Творческий отчет

Выступление на педагогическом совете по проблеме «Игровые технологии в контексте коммуникативного подхода к обучению английскому языку»

1.Уважаемые коллеги, я аттестуюсь на подтверждение квалификационной категории «специалист 1 категории». Работаю над проблемой «Игровые технологии в контексте коммуникативного подхода к обучению английскому языку ». Материалы по проблеме я опубликую в своем блоге на сайте «Мультиурок», где и можно будет с ними ознакомиться, где я размещаю свои статьи и методические разработки.

2.Что такое коммуникативный подход.

В его основе лежит коммуникация, т.е. общение, и через коммуникацию овладение иностранным языком, как средством общения. Сразу оговорюсь, мы работаем в рамках интегрированного подхода к обучению английскому языку (АЯ), т.е. коммуникативный подход плюс традиционный (системно-научный). Овладение языком идет с опорой на знание его грамматического строя.

3.В плане овладения чужим языком игры позволяют органично и легко воспринимать и воспроизводить информацию. Игровые технологи (ИТ) – это современные образовательные технологии, основанные на активизации и интенсификации деятельности учащихся. Игре отводится особенная роль на уроках английского языка. ИТ начинаются со слов: кто быстрее, кто больше, кто первый, работаем в парах, группах, командах и т.д. в зависимости от целей и задач, которые мы ставим перед собой, игра должна быть органично вплетена в структуру урока.

4. В процессе повышения уровня владения английским языком игра производит эмоциональное воздействие на учащихся, вызывает и поддерживает их заинтересованность в обучении, что позволяет им самоутверждаться, познавать чувство успеха и вовлеченности в общее дело.

5.Наибольший эффект имеют командные игры: максимальное колличество участников, повышение мотивация, персональная ответственность за общее дело. Работе в команде тоже нужно учиться.

6. Игровые технологии на уроке дают возможность достичь многих целей:

* повторять и закреплять лексические и грамматические единицы;

*развивать речевые умения и навыки учащихся;

* развивать память, мышление и внимание учащихся;

* развивать навыки аудирования и чтения ;

7.*формировать навыки самостоятельной работы;

*формировать навыки коммуникативной деятельности;

*активизировать познавательную деятельность;

*формировать навыки практического использования знаний, умений и навыков в разных жизненных ситуациях;

*формировать и развивать навыки коллективного сотрудничества;

*разнообразить формы работы на уроке.

8.Существует множество классификаций игр. Хочу обратить внимание на наиболее эффективные из них. Игры-соревнования. Любой момент соревнования стимулирует активную деятельность учащихся. (Или вы предлагаете ребятам назвать профессии, которые они помнят, или работаем в командах-за каждую профессию команда получает бал – представители команд наперегонки бегают к доске).

9. Игры-перевоплощения способствуют развитию и реализации творческого потенциала, индивидуальных особенностей личности учащегося, что является залогом успешного обучения и максимального погружения в речевую ситуацию (Катя Леоненко- развитие, Киррил Попов- реализация,капитан Немо-ИТ Guess Who).

10. Интеллектуальные игры- это и межпредметные связи, и ситуация мозгового штурма, и работа в команде, и развитие творческих способностей (самостоятельное составление викторин, брейн-ринги, эрудит-квартеты, «что, где, когда»). Это системная работа, которая проводится из года в год.

11. Особое место в ИТ занимают сюжетно-ролевые или ролевые игры. К ним относятся ситуативные игры – игры типа «представьте себе».Учитель моделирует ситуацию и ставит речевые задачи. Например, после каникул вы встретили друга, расскажите ему о своем отдыхе и расспросите о том, как он провел время.

12. Игры бытового содержаня – магазин; заказ или покупка билетов, бронирование места в лагере или отеле, на приеме у врача, вызов мастера различных служб и т.д.

13.Важнейшим компонентом в освоении чужого языка остается диалог, именно диалог должен звучать и звучит на уроках английского языка. Умение не только отвечать на вопросы, но и грамотно задавать их играет важную роль в изучении иностранного языка, способствовует формированию вербального, творческого мышления.

14. Систематически работая с диалогами, мы достигаем приобретения учащимися речевого навыка, для которого характерны автоматизированность, прочность и гибкость,то есть умение использовать данный навык в разных речевых ситуациях. И именно ролевые или сюжетно-ролевые игры позволяют отработать такой навык в условиях максимально приближенных к реальности.

15. Еще одна разновидность игр – это игры с предметами. Любимые игры детей всех возрастов. (Отработка лексики, грамматики, вопросно-ответных форм и т.д.) Еще один положительный момент - их подвижность, т.е. работа над моторикой и координацией движений (многие дети не умеют ловить мяч).

16. Хочется остановиться на ежегодном проведении мероприятий в рамках недели английского языка.

17.Так, например, в прошлом году была организована почта «Поздравь друзей и учителей с Крещеньем на английском языке » плюс конкурс на самую оригинальную поздравительную открытку.

18. В этом году в 7-мых классах ребята проводили экскурсию по достопримечательностям Лондона.

19. Экскурсия – это также разновидность ролевых игр, где экскурсовод рассказывает, а ребята не только слушают, но и задают вопросы.

20. В 9-том классе мы провели Брейн-ринг. Все учащиеся были задействованы: ведущие, счетная комиссия, команды, игра со зрителями.

21.22. В 11-том классе учащимися были подготовлены интересные и познавательные презентации на тему «Wonderful Britain».

23. Ребята узнали много новой информации, что-то вспомнили и даже дополняли какие-то сведения.

24. Проводится непрерывная работа с талантливыми и одаренными детьми, которая приносит свои плоды.

Ежегодно занимаем призовые места на олимпиадах района. Бескровный Н. (2015-2016, 2016-2017-3 место ), Салко В. (2012-2013, 2013-2014-3 место; 2015-2016-2 место,-олимпиады, 2016-Vivatacademia-2место, олимпиада по англ.яз. на базе ДонНУ). В этом году принимали участие в международном страноведческом конкурсе «Пилигрим» на базе Горловского педагогического института иностранных языков. Сертификаты получили Гоголь Ю., Бескровный Н., Чернова А.

25. Чернова А., 9 класс (2017-2018, районный турнир по английскому языку -2место, олимпиада-2 место), лингвистически одаренная девочка.

26.Остановимся также на некоторых моментах моей общественной деятельности.С 19лет, являясь одной из ведущих солисток заслуженного ансамбля УССР «Зарево» принимаю активное участие в мероприятиях республики.

27.Кроме того в 2017году достойно выступили на «Шевченковских днях» в Ростове по приглашению украинской диаспоры, на «Шолоховской весне» в станице Вешенской, как лауреаты фестиваля «Горячее сердце» Москва-Донбасс (Донбасская диаспора) под эгидой И.Кобзона представляли Донецк в Москве на галаконцерте.

28.29.На высоком профессиональном уровне выступили на конкурсе художественной самодеятельности работников образования (городской этап) после победы в районе.

30.Свою профессианальную и общественную деятельность считаю удовлетворительной. Думаю, что приношу пользу детям, родной школе и республике.