Түсініктеме.
Мектепке дейінгі баланың іс-әрекетінің негізгі түрі – ойын. Ойын баланың өмірге көзқарасын, ізгі мінез-құлқын, батылдығын, ептілігін, тапқырлығын, сенімділік сезімін күшейтеді және тәрбиеленіп отырған ортада өзінің тиісті орнын алуға көмектеседі. Бала басқалармен бірігіп ойнау барысында өзінің қимыл-қозғалысын өзге серіктерінің қимылдарымен үйлестіруге тырысады, сол арқылы оның бойында ұжымдық қасиеттер қалыптасады.
Бұл тұста еске түскен бір ақылды сөзді айта кеткен жөн болар. Ол аса үздік педагог Н.К.Крупская ойынның баланың жеке басының қалыптасуындағы маңызы жөнінде айта келіп, былай деп атап көрсеткен болатын: «Ойын - өсіп келе жатқан бала организмінің қажеті. Ойында баланың дене күші артады, қолы қатайып, денесі шыңдала түседі, көзі қырағыланады, зеректілігі, тапқырлығы, ынтасы артып, жетіле түседі. Ойында балалардың ұйымдастырушылық дағдылары қалыптасып шыңдалады, ұстамдылығы, жағдайларды салыстырып бағдарлау іскерлігі т.б. жетіле түседі».
Балаларды тәрбиелеуде қимылды ойындарды ойдағыдай пайдалану шартты, балалардың өсіп жетілу дәрежесіне сай, қимыл-қозғалысына қарай ұйымдастыру қажет. Батылдығы нашар, өзіне-өзі әлі сенбейтін жасқаншақ балаларға қиындықтарды жеңуге көмектесу керек: секіру кезінде жіпті төменірек түсіру, доп лақтырған кезде кәрзеңкені жақынырақ қою, денені тең ұстап жүруге үйрету кезінде қолынан ұстап жәрдемдесу т.б. сияқты. Бірақ мұны баланың намысына тимейтіндей етіп, байқатпай істеу керек. Балалар тез қызба келеді, қимылдарды жақсы жасайтын ширақ балалар да тәрбиешінің назарын талап етеді: оларды адамның тежеу процестерін жетілдіруге көмектесетін ойындарға жиі қатыстыру қажет.
Біздің ұжымның тәрбиешілері, балалардың ойын образдары мен сюжеттерінің бала қиялына жақындығынан, сондай-ақ түсінікті, жаңа сөздерді жеңіл қабылдайтындығыннан жұмыс істеуге өте қолайлы деп есептейді. Сонымен қатар ойынның зор тәрбиелік-білімдік күшін білдік, баланың жеке басын тәрбиелеудегі ең жақсы құрал деп санадық. Ойын үстінде бала сергек те ширақ болатынын, сезімтал келетінін, бар ынта-ықыласымен ойынға беріліп кететінін байқауға болады.
Баланың физикалық және психикалық дамуының осы тығыз байланысы қазіргі заманғы ғылыми зерттеулерде көрсетіледі және практика жүзінде дәлелденуде.
Қимыл ойындары баланың өз күшіне деген сенбеушілікті, ұялшақтықты, жасқаншақтықты болдырмайды. Ереженің талаптарын қатаң сақтау, допты белгілі бір қашықтықтан лақтыру, белгіленген жерге дейін тек сигналдан
кейін жүгіру, тек бір немесе екі аяқпен секіру тағысын тағылар - балаларды белгіленген ережелерге сәйкес немесе келісім бойынша қимыл жасауға үйретеді. Топпен бірігіп орындауда көбінесе бір баланың мінез-құлқына барлық қатысушылардың табысы байланысты болады. Мысалы: «Айгөлек» ойынында, ережеге сәйкес өзінің ұсталып қалу қаупіне қарамастан, жолдасыңды құтқару үшін соған қарама-қарсы жүгіруің керек. Немесе тәрбиешінің сигналы бойынша «кімнің командасы тез сапқа тұрады» деген ойындарда тез өз орныңа жету керек, бұл ойында бір баланың сәл қателесуі бүкіл топқа зиянын тигізуі әлде мүмкін. Мектепке даярлық топтың балалардың доппен, шеңбермен, жіппен секіру, тас лақтыру басқа ойнайтын қимылды ойындарында ережені балалардың өздері белгілейді. Оны бұзушылар ойыннан шығарылады. Бұл ойындардың тәрбиелік мәні үлкен: олар балаларды тәртіптілікке шақырады. Өз беттерімен келісе білуге, келісіп әрекет жасауға, көпшіліктің ойымен санасуға тәрбиелейді. Сәби балалар топтарындағы балаларға ұйқасты текспен және ырғақты қимылмен жүргізілетін ойындар ұнайды. Ал ересектеу балалар қол ұстасып жүріп ойнайтын ойындарды өте жақсы көреді.
Тағыда айта кететін жәйт, бала түсінігі осы ойын арқылы жетіледі, күнделікті өмірге деген көз қарасы, сана-сезімі ойын баласы болғандықтан осы ойын арқылы ұғып санасына сіндіреді. Сондықтан ойын балалардың құрбыларымен жасайтын қарым-қатынасына маңызы зор. Қимылды ойындар зеректілікке, байқағыштыққа, зейінділікке, қиялдауға, дұрыс сезімдердің дамуына мүмкіндік жасайды. Қимылды ойындар ойындардың басқа да түрлері сияқты балалардың тұрмыс жағдайын ұйымдастырудың формасы болып табылады.
Балалардың отбасындағы және балабақшадағы ойын арқылы тәрбие.
«Ел боламын десең, бесігіңді түзе» деп ұлы жазушы Мұхтар Әуезов айтқандай, тәрбие тал бесіктен басталады. Тек отбасында ғана емес, балабақшада тіл үйреніп, халқымыздың салт-дәстүрін бойына сіңіріп, құнарлы бай әдебиетімізден нәр алып өскен баланың болашағы қашанда жарқын болары сөзсіз. Тәрбиенің тал бесігі балабақша табалдырығынан бастау алып, ізгілік пен парасаттылыққа жол көрсетер іргелі орынның бала тәрбиесінде маңызды рөл атқаратынын есімізден шығармағанымыз абзал.
Елбасымыз Н.Ә. Назарбаев болашақ ұрпақ тәрбиесіне ерекше мән бере қарап, олардың ертеңіне үлкен үміт артып отыр. Елбасының балабақша жайында тілге тиек етуі, мектепке дейінгі тәрбие саласындағы күні бүгінге дейін қордаланып қалған өзекті мәселенің оң шешімін табуға жол ашты. Балабақша саны күн санап арта түсуде. Сондықтан бүгінгі бөбекжай-балабақшаныңда ата-аналар жиналысында қозғап отырған мәселесі осы балалардың болашағын ойлауда, отбасындағы және балабақшадағы тәрбиесінің жүйелі жүруін басты міндеттеп отырмыз
Адам баласы шыр етіп дүниеге келгеннен бастап, яғни қоғамға, өзі өсетін тіршілік ортасының мүшесі болады. Адам дүниеге келісімен өзі көріп отырған адамдардың іс-әрекетіне, қимылына, ас ішуіне, киінісіне, жүріс-тұрысына, сөйлесуіне, ойнауына, әңгімелесуіне таңдана қарап, өзі де сол көргендерді есту мақсатында әрекет жасайды. Осыған байланысты: «Ұяда не көрсең, ұшқанда соны ілерсің» - дейді халық. Сондықтан баланың ең әуелгі өсетін ортасы – отбасы тәрбиесіне өте терең көңіл бөлу керек. Егер отбасында жақсы тәрбие алған болса, өскенде де сол тәрбиенің ізімен баруы сөзсіз. Отбасындағы барлық адамдардың іс-әрекетіне, бала тәрбиесіне бірінші әсер ететін – орта. Бала сол ортаға қарап өседі. Сол үшін балаға отбасындағы тәрбиені қоғамдық ортаға байланыстыра отырып берген адам ұтады. Қоғамдық ортамен байланыссыз, жеке берілген отбасы тәрбиесі бала тәрбиесіне кері әсер етеді. Сондықтан өскен ортасымен отбасындағы тәрбиені байланыстыру адамның даму жолында үлкен орын алады.
Баланы отбасында еңбекке тәрбиелеу өте орынды. Әлі тілі шықпаған балаға: «ананы әкел, мынаны әкел, мынаны апарып қой, есікті аш, ары отыр, тамағыңды іш» деп жұмсағанда нәрсені әкеліп, апарып қоюды қызық көреді.
Мұндай жұмсаулардың бәрі бала ересек болған сайын күрделене беру керек. Осы арқылы сіз баланы еңбекке тәрбиелеген боласыз.
Тәрбие - өте нәзік, әрі машақаты көп ауыр жұмыс. Баланы жасынан тәрбиелі, саналы азамат болғанын барлық ата-ана қалайды. Сол тәрбиені беруге қиналады. Кейбір ата-аналар: «Қолым тимейді», «Өзі-ақ адам болады», «Есейген соң бұл қылықтар қалады» деп те айтып жатады.
Тәрбиенің қиындықтары көп, сол қиындықтан қашпаған ата-ана ғана саналы тәрбие бере алады. Ол үшін баланың не істеп жүргенін, кіммен ойнайды, қай жерде жүргенін, тапсырманы қалай орындағаны сияқты жұмыстарын қадағалап, түсіндіріп, жан-жақты тәрбие беру, оны әрі қарай дамыта білу керек. Отбасындағы өзара қарым-қатынастың дұрыс болуы, бала тәрбиесінде әке мен шеше рөлінің өте маңызды екені белгілі.
Ана - өз баласының тәрбиешісі ғана емес, отбасының ұйтқысы. Отбасы мүшелерінің өзара түсінісуінің, бір-біріне кішпейіл, қамқор қатынасымен үйде жылылықтың орнығуына бірден-бір себепкер болатын – ана.
Парасатқа құрылған «әке-шеше» қатынасы баланың адамгершілік сапаларына жетудегі теңдесі жоқ үлгі - өнеге. Отбасындағы өсіп келе жатқан жеке тұлғаның қалыптасуына, отбасындағы көңіл-күйге қатысты адамгершілік микроклиматтың әсері де зор.
Кейбір отбасында барлық жағдайда байыппен, ақылмен шешіледі, ал кейбір отбасында жай әңгіменің өзі ұрыс-керіспен, балаға дауыс көтерумен шешіледі. Неге десеңіз отбасы – баланың сезім мектебі. Ондағы ересектердің әрбір іс-әрекеті, сөзі, араласатын адамдармен қарым-қатынасының барлығына бала еліктей отырып, бойына сіңіреді. Егер бала ересектер қатынасының үнемі татулық, достық, жанашырлық, адалдық, өзара көмекті байқайтын болса, бұл бала жүрегіне адамгершілік, ізгілік сезімдерін құяды, ал керсінше дау-жанжал, өсек, өтірік, немқұрайлылық, бас пайдасын ойлау, қатыгездік сияқты қасиеттер байқаса бала санасын улайды.
Бала балабақшаға барғанда, өз жасындағы балалармен бірге ойнайды, сөйлеседі. Бұл жерде тіл алғыш, айтқанды істемейтін, жылаулық, сабырлы балалардың ортасына, яғни аралас ортаға барады. Балабақшада осылардың әртүрлілігіне мән беріп жалпы ортақ т әрбие – адамгершілік тәрбиесі беріледі. Әртүрлі ойындар, шүйіркелесу, достасу, бірге отыру, тамақтану, бірін-бірі құрметтеу, ұрмау, жылатпау, көмектесу сияқты адамгершілік тәрбиесі беріледі. Ол тәрбиешінің қатысуымен іске асады. Сыртынан бақылап ата-аналар өз балаларының қайырымдылығына, өзі тамақ ішіп оны жыйнағанына, киімін өзі шешіп-кигеніне, ойыншықтарын ойнап болған соң өз орнына қойып дағдыланғанын көріп таңырқап, үйде неге осылай істемейді деген сұрақ мазалайды. Осының барлығына ата-ананың баласына немқұрайлықпен қарағандығынан туатынын түсінбейді. Бала жаңа өсіп келе жатқан бұтақ сияқты, оныда күтпесең бұтақ жай су құя салып суардым жетер өзі әрі қарай өседі десек, бұтақта қисайып қалай болса солай өсіп шығады. Күткен ағаш түзу өсіп, мол жемісін береді. Балабақшада тәрбиеші балаға ненің дұрыс, ненің бұрыс екенін екжей-тегжей түсіндіреді. Бала да тек балабақшада осылай болу керек шығар деген ұғым қалыптасады, өйткені үйде ата-ана өзі киіндіріп, өзі тамақтандырып аш болмаса болды деген бір күндік ұғыммен өмір сүреді. Сондықтан тәрбие үйде де бірдей берілуі тиіс.
Тәрбие адам тағдырын шешетін ұлы іс. Ұлы істің бастау бұлағы, қайнар көзі – отбасы. Отбасындағы тағылым мен үлгі өнегенің, балабақшадағы тәлім-тәрбиенің жүйелі бір ізді жүргізулерінен бастау алатыны баршаға белгілі.
Халқымыз: «Балаңа бес жасқа дейін патшаңдай қара» дегеннің терең мәні дәл осы кезде іске асатынын меңзесе керек.
Тәрбиенің түп тамыры – ұлтты қадірлеу, ұлттық әдет-ғұрыпты дамыту, ұлттық дәстүрді жандандыру, ұлтаралық достық қарым-қатынасты нығайтуға үйрету. Сабақ та, тәрбиеде осы бағытта болса ғана баланы ортаға қарап тәрбиелеген боламыз, сонда ғана оның адамгершілігі қалыптасады. Адамды құрметтеуге тәрбиелеуіміз керек.
Қазіргі заманда ата мен әже тәрбиесінің аздығы көп, жағдайда сезіліп тұрады. Әсіресе ауылға қарағанда қалалық жерлерде. Сәбилердің әке-шешесінің қызметте болуына байланысты көп жағдайларда, көрген білгені көп ата мен әженің тәрбиесінің орны ойсырап тұрады. Балабақша жағдайында ол қылықтың орнын толтыруды ойлағанымыз жөн.
Бала ата-ананың қолқа жүрегі, көз қуанышы, жан дауасы. Баласы бақытты болса, ата-анасы да бақытты. Өйткені ғалым да, батыр да, өнер дүлдүліде, ел басқарушы патша мен хан да – бәрі де бүгінгі бүлдіршін балбөбектер арасынан қанат қаға асқарлы асуларға самғайды. Арман алға жетелейді. Арманға қол созып алға ұмтылу керек. Арман деген не екен сонда? Сәл ғана тосылып, ойланып өтіңіз ата-ана! Арман деген жан жүрегіңді жарып шыққан нәрестең, балбөбек! Ата-ана үшін бүлдіршін бөбегіңнің бұғанасы қатып, ержетіп өскенін, есейіп азамат болғанын, қатарынан кем болмай тіршілік құрғанын, соның қуанышы мен бақытын көруден асқан арман болуы мүмкін бе? – десек иланарларыңыз хақ.
Бейімделген бағдарлама оқу іс-әрекетінің тақырыптық жоспары
| № | Тақырыбы | Оқу іс-әректінің мазмұны | Сағ. Саны |
| 1 | Сәлем! Сәлеметсіз бе! | Амандасу үлгілерін үйрету. Оларды күнделікті өмірде орынды қолдана білуге дағдыландыру. Балаларды әдептілікке,сыпайылыққа тәрбйелеу. | 1 |
| 2 | Сау бол! Сау болыңыз! | Қоштасу үлгілерімен таныстыру. Амандасу,қоштасу үлгілерін орынды қолдана білуге дағдыландыру. Балаларды әдептілікке,сыпайылыққа тәрбйелеу. | 1 |
| 3 | Сенің атың кім? | Танысу үлгісін үйрету. Балаларды қзара достық қарым қатынасқа сыпайылыққа тәрбйелеу. | 1 |
| 4 | Үй. Балабақша | Балаларды үй, балабақша сөздерімен таныстыру. «Мынау» сөздерімен байланыстыра қолдануға үйрету. сөздерімен байланыстыра қолдануға үйрету. Өз үйлеріне ,балабақшаларына құрметпен қарауға тәрбйелеу. | 1 |
| 5 | Мынау не? | Ойыншық атауларын үйрету. Байланыстыра сөйлеу дағдыларын қалыптастыру. Ойыншықтарды таза, ұқыпты ұстауға тәрбйелеу. | 1 |
| 6 | Доп берші | Ойыншық атауларын қайталау. Оларды берші байланыстырып қолдануға, ойнағысы келген ойыншықты сұрап алуға үйрету. | 1 |
| 7 | Ақ. Қара | Балаларға түс атауларын атауға (ақ, қара) үйрету. Балалардың танымдық білімдерін үйрету. | 1 |
| 8 | Қандай? | Балаларға түс атауларын (қызыл, сары, көк, жасыл, қоңыр ) үйрету. Оларды басқа сөздермен байланыстыра қолдануға дағдыларын қалыптастыру. Балаларға эстетикалық тәрбйе беру. | 1 |
| 9 | Бір, екі, үш | Үшке дейін санауды үйрету. Сан мен зат атауын байланыстыра айта алу дағдыларын қалыптастыру. | 1 |
| 10 | Төрт, бес | Беске дейін санауды үйрету. Сан мен зат атауын байланыстыра айта алу дағдыларын қалыптастыру. | 1 |
| 11 | Алты, Жеті | Беске дейін санауды үйрету. Отыр, тұр,секір, жүгір сөздерімен таныстыру. Оларды іс қимыл арқылы есте сақтауға дағдыландыру. | 1 |
| 12 | Сегіз. Тоғыз. Он | Онға дейін санауды үйрету. Сан мен зат атауын байланыстыра айта алу дағдыларын қалыптастыру. | 1 |
| 13 | Тоқта! | Бағдаршамның түстері арқылы қызыл, сары, жасыл түстерді қайталау. Тоқта, дайындал, жүр етістіктерін үйрету. Ұжымда бірлесіп әрекет ете білу дағдыларын қалыптастыру. | 1 |
| 14 | Қандай? Неше? | Түстерді және оған дейінгі сандарды қайталау. Ұжымда бірлесіп әрекет ете білу дағдыларын қалыптастыру. | 1 |
| 15 | Мынау кім? | «Кім?» сұрау есімдігін қолдана алуға үйрету. Тақырыпқа байланысты жаңа сөздермен таныстыру. Отбасы мүшелеріне құрметпен қарауға,сыйлауға тәрбиелеу. | 1 |
| 16 | Менің отбасым | Отбасы мүшелері атауларын үйрету. Өз отбасы мүшелерін айта алуға жаттықтыру. Отбасы мүшелеріне деген сүйіспеншілікке тәрбйелеу. | 1 |
| 17 | Менің қарындасым | Отбасы мүшелері атауларын үйрету.сөздік қорларын аға, әпке, іні, сіңлі, қарындас сөздерімен толықтыру. Қарындас, сіңлі сөздерінің айырмашылығын түсіндіру. | 1 |
| 18 | Мынау не? | Аң атауларын үйрету. Аңдар туралы түсінік беру. Аңдарға деген қамқорлыққа тәрбйелеу. | 1 |
| 19 | Неше піл? | Аң атауларын қайталау. Сандарды еске түсіру. Аңдарға деген қамқорлыққа, мейрімділікке үйрету. | 1 |
| 20 | Мынау не? | Үй жануарлары атауларын үйрету. Сөздік қорларын арттыру. Үй жануарларына деген қамқорлыққа тәрбйелеу. | 1 |
| 21 | Үлкен. Кішкентай | «Ұлкен, кішкентай» сқздерімен таныстыру. Оларды орынды қолдана біліуге дағдыландыру. Үй жануарларымен аңдарға деген қамқорлық сезімдерін тәрбиелеу. | 1 |
| 22 | Мынау-алма | Бақшадағы жеміс жидектер түрімен таныстыру. Сөздерді орынды қолдана білуге тәрбйелеу. Балаларды еңбекқорлыққа, тазалыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу. | 1 |
| 23 | Мен алма жеймін | Жеміс жидектердің атауларын қайталау,оның түсін ажырату. Сөздерді орынды қолдана білуге дағдыландыру. Балаларды еңбекқорлыққа, тазалыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу.
| 1 |
| 24 | Мынау-сәбіз | Балаларды көкөніс атаулатымен таныстыру . балаларды еңбекқорлықа ,тазалықа, ұқыптылыққа тәрбиелеу. | 1 |
| 25 | Қоян сәбіз жейді | Аңдардың ,жемістермен көкөністердің атауларын қайталау. Байланыстыра сөйлеу дағдыларын қалыптастыру. Қоршаған ортаға, табиғатқа деген сүйіспеншілікке тәрбйелеу. | 1 |
| 26 | Мынау-сүт | Азық- түлік,тағам,сусын атауларымен таныстыру. Оларды жеймін, ішемін сөздерімен байланыстыра қолдануға үйрету.балалардың танымдық біліміін кеңейту. | 1 |
| 27 | Балмұздақ | Балаларға балмұздақ сөзін, оның тәтті, суық болатынын үйрету. «Балмұздақ тәтті. Мен балмұздақ жеймін» деген сөйлем үлгілерін үйрету. Балалардың танымдық білімдерін кеңейту. | 1 |
| 28 | Бас. Қол. Аяқ | Балаларды бос, қол, аяқ деген сөздермен таныстыру. Оларды басқа сөздермен байланыстыра қолдану дағдыларын қалыптастыру. Балалардың танымдық білімдерін кеңейту. | 1 |
| 29 | Он саусақ | Балаларды саусақ деген сөзбен таныстыру. Онға дейін санауды үйрету сан мен зат атауын байланыстыра айта алу дағдыларын қалыптастыру. | 1 |
| 30 | Киімдер | Балаларды киім атауларымен таныстыру. Оларды түсімен атауға үйрету. Балалардың танымдық білімдерінкеңейту. | 1 |
| 31 | Ақ көйлек. Көк көйлек | Көйлек туралы тақырыпты үйрету. Сөздерді орынды қолдана білуге дағдыландыру. Балалардың танымдық білімдерін кеңейту. | 1 |
| 32 | Астана. Алматы | «Мынау -Астана қаласы» «Мынау- Алматы қаласы» деген сөйлемдерді үйрету. Тақпақты жаттау. Отанын, туған жерін сүюге тәрбиелеу. | 1 |
| 33 | Қазақстан | «Мен- Қазақстанда тұрамын. Қазақстан -үлкен, әдемі» деген сөйлемдерді үйрету. Сөздік қорларын арттыру. Отанын,туған жерін сүюге тәрбиелеу. | 1 |
| 34 | Қыс. Жаз | Қыс және жаз мезгілімен таныстыру. «Қазір қай жыл мезгілі?» деген сұраққа қысқа жауап бере алуға үйрету. сөздік қорларын арттыру. Балалардың танымдық білімдерін кеңейту. | 1 |
| 35 | Көктем. Күз | Көктем және күз мезгілімен таныстыру. Жыл мезгілдерін таныстыру. Жыл мезгілдерін айта алуға үйрету. байланыстыра сөйлеу дағдыларын қалыптастыру. Балалардың танымдық білімдерін кеңейту. | 1 |
| 36 | Табиғат | Табиғат туралы түсінік беру. Сөздік қорларын арттыру. Табиғатқа, қоршаған ортаға деген қамқорлыққа тәрбиелеу. | 1 |
|
| 36 сағат |
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің техналогиялық карталары
№1 технологиялақ карта
Білім беру саласы: «Бейімделген бағдарлама»
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Бейімделген бағдарлама»
Тақырыбы: Сәлем! Сәлеметсіз бе!
Мақсаты: Амандасу үлгілерін үйрету. Оларды орынды қолдана білуге дағдыландыру. Балаларды әдептілікке,сыпайылыққа тәрбиелеу
Қолданылатын көрнекі құралдар: ата, әже және кішкентай ұл мен қыздың суретінен тұратын слайд.
Қажетті құрал жабдықтар: Жұмыс – дәптері,үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.
Әдіс- тәсілдері: түсіндірме, сұрақ- жауап, ойын, практикалық.
| Оқу іс-әрекетінің кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық - қозғаушылық | Педагог топтағы балаларды амандасу үлгілерімен таныстыру үшін топқа бір үлкен кісі (тәрбиеші, күтуші)және ересек топтан бір баланы қонаққа шақарады. Ең алдымен үлкен кісі топқа кіріп, балалармен амандасады. Педагог топтағы балаларға үлкен кісімен амандасу үлгісін түсіндіреді. Келген қонақ тағы бір рет балалармен амандасқанда, балалар ол кісіге жауап береді. Осындан кейін топқа кішірек бала кіріп,балалармен амандасады. Педагог тағы балаларға өзднрін қатарлас балалармен қалай амандасатындарын түсіндіреді. | Балалар топқа кірген қонаққа «Сәлеметсіз бе!» беп амандасады.
Балалар топқа кірген кішкентай қонаққа «Сәлем!» деп амандасады. |
| Ұйымдастыру- шылық- ізденістер | Педагог балаларды жұмыс дәптерднгі «Сәлем!», «Сәлеметсіз бе!» тақырыбыны арналған оқу іс– әректінің үлгісімен таныстыру. Сурет бойынша амандасу үлгілерін қайталатады.балаларға өзаражәне үлкендерменамандастырып жаттықтырады. Слайдтағы ата, әже, ұл және қызбен әрқайсысын сәйкес амандасу үлгісін пайдалана отырып амандасады.(балалар ата мен әженің үлкен кісілер екенін,ал ұл мен қыздың өздерімен қатарлас балалар екенін түсінулері қажет). Үлестірмелі материалдардағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы балаларға тағы бір қайталап, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылдарын дамытуға,шығармашалық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлау, зейінін, қиялын дамытуға ерекшк кқңіл бөлінеді |
|
| Рефлексиялық- түзеушілік | Педагог балалардан бүгінгі оқу іс әрекеті барысынан алған әсерлерін, кқңіл күйлерін немен айеалысқандарын,не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсірп, хромен қайталатады. | Оқушылар белсенді сқзді хормен қайталайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі : балалар өзар және үлкендермен амандасу үлгілерінің айырмашылығын меңгертеді.
Игерді : «Сәлем!», «Сәлеметсіз бе!» деген амандасу үлгілерін үйретеді.
Технологиялық картаны толтырған :
№ 2 технологиялақ карта
Білім беру саласы: «Бейімделген бағдарлама»
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Бейімделген бағдарлама»
Тақырыбы:Сау бол! Сау болыңыз!
Мақсаты:қоштасу үлгілерімен таныстыру. Амандасу, қоштасу үлгілерін орынды қолдана білуге дағдыландыру. Балаларды әдептілікке, сыпайылыққа тәрбиелеу.
Қолданылатын көрнекі құралдар:аудио таспаға жазылған амандасу және қоштасу үлгілері.
Қажетті құрал жабдықтар: жұмыс дәптері, үлестірмеліматериал.
Әдіс- тәсілдшері: түсіндірме, сұрақ жауап, ойын,практикальқ.
| Оқу іс-әрекетінің кезеңдері | Педагогтің іс-әрекетіді | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық - қозғаушылық | Педагог топтагы балалармен амандасу үлгілер еске түсіреді.Әр оқушымен жеке-жеке амандасады.Балалар жауап береді.Содан кейін балалар өзара амандасады.Аудиотаспаға жазылған амандасу үлгілерін таңдатып,жауап бергізеді. Педагог қоштасу үлгілерімен таныстыру үшін аудиотаспадан қоштасу үлгілерін тыңдатады. Қоштасу үлгілерінің айырмашылықтарын түсіндіреді. Қоштасу үлгілерін тағы бір тыңдап, хормен жауап бергізеді.
| Балалар «Сәлеметсіз бе!», «Сәлем!» деп амандасады. Балалар хормен «Сау бол!», «сау болыңыз!» қоштасу үлгілерін атайды. |
| Ұйымдастыру- шылық- ізденістер | Педагог балаларды жұмыс діптердегі «Сау бол!», «сау болыңыз!» тақырыбына арналған оқу іс-әрекетінің үлгісімен таныстырады. 1-тапсырмадағы сурет бойынша баланың тәрбиешісімен қоштасу үлгісімен (Сау болыңыз!) таныстырады. 2-тапсырмадағы сурет бойынша екі баланы бір- бірімен қоштасу үлгісімен (Сау бол!) таныстырады. Балалардан балабақшадан қайтарда тәрбиешімен және қзара қалай қоштасатындарын сұрайды. Үлестірмелі матерйалдағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы балаларға тағы бір қайталатып, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсаңһқ қол қимылыдағдыларын дамыуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын, зейінін, қиалын дамытуға ерекше көңіл бөлінеді. | Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды. |
| Рефлексиялық- түзеушілік | Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-әрекеті барысынан алған әсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалдарды еске түсіріп, хормен қайталайды. | Оқушыларды белсенді сөздік қорды хормен қайталайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі :балалар өзара және үлкендермен қоштасу үлгілерінің айырмашылығын меңгертеді.
Игерді : «Сау бол!» , «Сау болыңыз!» деген қоштасу үлгілерін үйренеді.
Технологиялық картаны толтырған :
№ 3 технологиялақ карта
Білім беру саласы: «Бейімделген бағдарлама»
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Бейімделген бағдарлама»
Тақырыбы:Сенің атың кім?
Мақсаты:танысу үлгілерін үйрету, сыпайылыққа,достық қарым қатынасқа тәрбиелеу.
Қолданылатын көрнекі құралдар:танысу үлгісі жазылған аудиотаспа.
Қажетті құрал жабдықтар:жұмыс-дәптері үлестірмелі материал, түрлі-түсті қарындаштар.
Әдіс- тәсілдері:түсіндірме , сұраққа-жауап, ойын, практикалық.
| Оқу іс-әрекетінің кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық - қозғаушылық | Педагог топтағы балаларды танысу үлгілерімен таныстыру үшін алдын ала дайындалған аудиотаспадан танысу үлгісін тыңдатады. Содан кейін топтағы әр баладан «сенің атың кім?» деп сұрайды. Мұнда балалардың сұрақты түсінуі маңызды болып табылады. Сондықтан балалардың сұрақты естігенде, өз атын ғана айтудың өзіжақсы көрсеткіш екені ескеріледі. | «Сенің атың кім?» деген сұраққа балалар «Юра»деген сияқты қысқа жауап береді. |
| Ұйымдастыру- шылық- ізденістер | Педагог балаларды жұмыс-дәптердегі «Сенің атың кім?» тақырыбына арналған оқу іс-әрекетәнәң үлгісімен таныстырады. Сурет бойынша танысу үлгісін қайталатады. Аудиотаспадағы танысу үлгісінің тек алғашқы жартысын ғана қосып, топтпғы балалардың өздеріне жауап бергізуге болады. Бұл сұрақты сөйлем түрінде толық қабалдауға жаттықтырады. Неғұрлым көбірек тыңдаған сайын, балалар соғұрлым жеңіл қабылдайды. Үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы балаларға тағы бір қайталап,бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылы дағдыларын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын, зейінін, қиялын дамытуға ерекше көңіл бөледі. | Топтағы балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орандайды. |
| Рефлексиялық- түзеушілік | Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-әрекеті барысынан алған әсерлерін, кқңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп, хормен қайталады. | Оқушылар белсенді сөзік қорды хормен қайталайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі :балалар танысу үлгісін меңгереді.
Игерді : «Сенің атың кім?» дегн сұрақты түсінеді, бұл сұраққа қысқа жауап бере алады.
Технологиялық картаны толтырған :
№ 4 технологиялақ карта
Білім беру саласы: «Бейімделген бағдарлама»
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Бейімделген бағдарлама»
Тақырыбы:Үй. Балабақша.
Мақсаты:Балаларды үй, балабақша сөздерімен таныстыру. «Мынау» сөзімен байланыстыра қолдануға үйрету. қз үйлеріен, балабақшаларына құрметпен қарауға тәрбиелеу.
Қолданылатын көрнекі құралдар: үй мен балабақшаның суреті.
Қажетті құрал жабдықтар: жүмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.
Әдіс- тәсілдері: түсіндірме, сұрақа-жауап.
| Оқу іс-әрекетінің кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық - қозғаушылық | Педпгог топтағы балаларды үй, балабақша сөздерімен таныстыру үшін үй мен балабақшаның суретін көрсетеді. Сурет бойынша жаңа сөздерді хормен және жеке-жеке қайталанады. Содан кейін екі суретті алмастырып көрсетеді, балалардың педагог көрсетке суретті атауы қажет. Балалар жаңа сөзді көзбен қабылдап есте сақтайды. | Педагог үйдің суретін көрсеткенде, балалар: «Үй», -деп, балабақшаның суретін көрсеткенде балабақшаның суретін көрсеткенде «Балабақша » деп айтады. |
| Ұйымдастыру- шылық- ізденістер | Педагог балаларды жұмыс дәптердегі «Үй. Балабақша » тақырыбына арналған оқу іс-әрекетінің үлгісімен таныстырады. Суреттегі балалардың қандай сурет салғандарына назар аудартады. Олардың салған сутеттерін нұсқай отырып, үй, балабақша сөздерін тағы бір рет қайталатады. Олардың дұрыс дыбысталуына назар аудартады. «Мынау» сілтеу есімдігін үй, балабақша сөздерімен байланыстыра қолдануға үйретеді. Үлестірмелі матерйалдағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексикаы балаларға тағы бір қайталатып ,бекіте түседі. Тапсырманы ұқыптығ тиянақты орындату арқылы балалардың ұсақ қол қимылы дағдыларын дамытуға , шығармашылық түрде жұмыс істеу арқалы бейнелі ойлауын, зейінін, қиялын дамытуға ерекше көңіл боледі. | Балалар «Мынау-үй», «мынау – балабақша» деп айтады. Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырмалардағы тапсырманы орындайды. |
| Рефлексиялық- түзеушілік | Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-ірекеті барысынан алған әсерлерін көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп , хормен қайталатады. | Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі :балалар үй, балабақша сөздерін меңгңереді.
Игерді : «Мынау-үй,мынау-балабақша» деген сөйлем үлгілерін үйренеді
Технологиялық картаны толтырған :
№ 5 технологиялақ карта
Білім беру саласы: «Бейімделген бағдарлама»
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: ««Бейімделген бағдарлама»
Тақырыбы:Мынау не?
Мақсаты:Ойыншық атауларын үйрету. байланыстара сөйлеу дағдыларын қалыптастыру. Ойыншықтарды таза, ұқыпты ұстауға баулу.
Қолданылатын көрнекі құралдар:Ойыншықтар
Қажетті құрал жабдықтар: Жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.
Әдіс- тәсілдері:түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.
| Оқу іс-әрекетінің кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық - қозғаушылық | Педагог топтағы балаларды ойыншық атауларымен таныстыру үшін алдын ала дайындап қойған ойыншықтарды пайдаланады. Ойыншықтардыт(немесе олардың суреттерін) топтағы оқушыларға таратып береді. Содан кейін әр баланың қасына барып,ионың қолындағы қандай ойыншық екенін(Мынау-қонжық) ату арқылы ойыншық атауларымен таныстырады. | Балалар педагогтің соңынан доп, машина, текше, қуыршақ, қонжық, шар деген сөздерді қайталайды |
| Ұйымдастыру- шылық- ізденістер | Педагог балалардың жұмыс дәптердегі «мынау не?» тақырыбына оқу іс-әрекетінің үлгісімен таныстырады. 1-тапсырмадағы сурет бойынша сөздердегеі ойыншықтарды айтады, балаларға қайталайды. 2-тапсымада берілген ойыншық сұлбалары бойынша тапқызу арқылы ойыншық атауларын тағыда бір қайталау. Үлестірмелі материалдардағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы тағы бір қайталаты, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылдарын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын,зейінін, қиалын дамытуға ерекше көңіл бөледі. | Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды. |
| Рефлексиялық- түзеушілік | Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-ірекеті барысынан алған әсерлерін көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп , хормен қайталатады. | Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі :балалар ойыншық атауларын меңгередң.
Игерді : «Мынау не?» деген сұраққа доп, машина, текше, қуыршақ, қонжық, шар деген сөздерді қолдана отырып жауап беруге үйретеді.
Технологиялық картаны толтырған :
№ 6 технологиялақ карта
Білім беру саласы: «Бейімделген бағдарлама»
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Бейімделген бағдарлама»
Тақырыбы:Доп берші
Мақсаты:Ойыншық атауларын қайталау,оларды берші сөзімен байланыстырып қолдануға, ойнағысы келген ойыншықты сұрап алуға үйрету.
Қолданылатын көрнекі құралдар:ойыншықтар
Қажетті құрал жабдықтар: Жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.
Әдіс- тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.
| Оқу іс-әрекетінің кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық - қозғаушылық | Педагог тағы балаларды өздерң ойнағысы келетін ойыншықты сұрап алу үлгісімен таныстыру үшін топтағы бір оқушыны шақырады. Оған үстелдегі ойыншықтарды көрсетіп, қандай ойыншықпен ойнағысы келетінін сұрайды. Сол ойыншықты алу үшін «берші» сөзін қолдануға болатынын түсіндіреді. Топтағы балалар кезекпен шығып, өзіне қажет ойыншықты сұрап алады. Үлестірмелі материалдардағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы тағы бір қайталаты, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылдарын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын,зейінін, қиалын дамытуға ерекше көңіл бөледі. | Топтағы балалар «... берші» үлгісі бойынша қажет ойыншықтарын сүрап алады. |
| Ұйымдастыру- шылық- ізденістер | Педагог балаларды жұмыс дәптердегі «Доп берші» тақырыбына арналған оқу іс-әрекетініңүлгісімен таныстырады. Ең алдымен «Мынау не?» деген сұрақ арқылы суреттен қандай ойыншықтар көріп тұрғандарын сұрайды. Солдан кеиін суретте балаларосы ойыншықтарды қалай сұрап алғандарына назар аудара отырып, «... берші» құрылымын жаттықтыра түседі. Осы сурет негізінде балаларды екі-екіден жұптастырып, біреуіне бір ойыншық береді. Балалар бір- бірінен ойыншықты сұрап алуға үйренеді. Жаңа құрылымды жаттықтырамыз. | Топтағы балалар суреттегі ойыншықтарды атайды( мыныу-доп, қуыршақ, текше) Топтағы балалар «...деген » сөздерді қолданады. Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды. |
| Рефлексиялық- түзеушілік | Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-ірекеті барысынан алған әсерлерін көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп , хормен қайталатады. | Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі :балалар «берші» сөздерінің мағынасын меңгереді.
Игерді : «Дпо берші» деген сөйлем үлгісін түрлендіре (доп деген сөзді қуыршақ, қонжық, машина, шар, текше деген соөдермен алмастыру) үйренеді.
Технологиялық картаны толтырған :
№ 7 технологиялақ карта
Білім беру саласы: «Бейімделген бағдарлама»
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: ««Бейімделген бағдарлама»
Тақырыбы:Ақ. Қара
Мақсаты:балалар түс атауларын(ақ, қара ) үйрету. балалардың танымдық білімін кеңейту.
Қолданылатын көрнекі құралдар: ақ және қара ойыншықтар,заттар.
Қажетті құрал жабдықтар: Жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.
Әдіс- тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.
| Оқу іс-әрекетінің кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық - қозғаушылық | Педагог топтағы балаларды түс атауларымен (ақ, қара) таныстыру үшін ақ және қара ойыншықтар,заттарды көрсетіп,оларды екі жаққа іріктеп қояды. Ақ түсті заттарды бір жаққа, қара түсті заттарды екінші жаққа бөледі. Балалардан оларды неліктен осылай бөлгенін сұрайды. Осылай балаларды ақ және қара деген сөздермен таныстырады. | Балалар ақ, қара сөздерін қайталайды |
| Ұйымдастыру- шылық- ізденістер | Педагог балаларды жұмыс дәптердегі «ақ, қара» тақырыбына арналған оқу іс- әрекетіүлгілерімен таныстырады. 1-тапсырмадағы сурет бойынша ойыншықтарда ататқызады (доп,текше). Содан кейін доп пен текшенің түсіне назар аудартады. Олардың әр бөлігінің түсін ататқызу арқыла ақ, қара сөздерін бірнеше рет қайталайды. 2-тапсырмадаекі қатар текше берілген. Педагог балаларға қатардағы текшелердң түсіне қарай орналасу ретімен атап шығуларын сұрайды. Екінші қатардағы текшелерді сол үлгі бойынша бояту арқылы ақ, қара сөздерін қайталайды. Үлестірмелі материалдардағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы тағы бір қайталаты, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылдарын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын,зейінін, қиалын дамытуға ерекше көңіл бөледі. | Топтағы балалар: «ақ, қара, ақ, қара, ақ, қара» -деп атайды. Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды. |
| Рефлексиялық- түзеушілік | Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-әрекеті барысынан алған әсерлерін көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп , хормен қайталатады. | Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі :балалар түс атауымен танысады.
Игерді :ақ және қара сөздерін үйренеді.
Технологиялық картаны толтырған :
№ 8 технологиялақ карта
Білім беру саласы: ««Бейімделген бағдарлама»
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Бейімделген бағдарлама»
Тақырыбы:Қандай?
Мақсаты:балалар түс атауларын (қызыл, сары, көк,жасыл, қоңыр)үйрету. оларды басөа сөздермен байланыстыра қолдану дағдыларын қалыптастыру. Балалардың танымдық білімдерін кеңету.
Қолданылатын көрнекі құралдар: Қызыл, сары, көк, жасыл, қоңыр
ойыншықтар, заттар.
Қажетті құрал жабдықтар: Жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.
Әдіс- тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.
| Оқу іс-әрекетінің кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық - қозғаушылық | Педагог топтағы түс атауларымен (қызыл, сары, көк,жасыл, қоңыр) таныстыру үшін алдын ала ойыншықтар, заттар көрсете отырып түстерін атау арқылы(мұндай заттардың атауын атау қажет емес) қызыл, сары, көк,жасыл, қоңыр сөздерімен таныстырады.балаларға хомен немесе жеке жеке қайталатады. | Балалар соңынагн түс атауларын қайталайды. |
| Ұйымдастыру- шылық- ізденістер | Педагог балаларды жұмыс дәптердегі «Қандай?» тақырыбына арналған оқу іс- әрекетіүлгілерімен таныстырады. 1-тапсырмадағысуретбойынша қыздың қолындағы шардың түсін қайталайды. «Қандай шар ?» деген сұрақтарға «қызыл шар, сары шар, көк шар, жасыл шар , қоңыр шар» деп жауап беруге үретеді. Педагог балаларға 2-тапсырмада шарларды қандай түске бояу керек екенінайтызады. Содан екйін осы түстерге бояту арқылы түс атауларын қайталаиды.
Үлестірмелі материалдардағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы тағы бір қайталаты, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылдарын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын,зейінін, қиалын дамытуға ерекше көңіл бөледі. | Топтағы балалар «қандай шар?»деген сұраққа «қызыл, сары, көк,жасыл, қоңыр» деп жауап береді. Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды. |
| Рефлексиялық- түзеушілік | Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-ірекеті барысынан алған әсерлерін көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп , хормен қайталатады. | Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі :заттардың түсіне қарй атай алуды меңгереді.
Игерді :түс аьауларын(қызыл, сары, көк,жасыл, қоңыр) үйренді.
Технологиялық картаны толтырған :
№ 9 технологиялақ карта
Білім беру саласы: ««Бейімделген бағдарлама»
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Бейімделген бағдарлама»
Тақырыбы:Бір. Екі. Үш.
Мақсаты:үшке дейін санауды үйрету. сан мен зат атауын байланыстыра айта алу дағдыларын қалыптастыру.
Қолданылатын көрнекі құралдар:1,2,3 саны жазылған слайд
Қажетті құрал жабдықтар: Жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.
Әдіс- тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.
| Оқу іс-әрекетінің кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық - қозғаушылық | Педпгог топтағы балаларды сандрмен(бір, екі, үш) таныстыру үшін слайдтағы цифрды көрсетіп, олардың қазақша атауымен таныстырады, ретімен содан кейін араластыра отырып қайталайды. | Балалар «бір, екі, үш» деп атайды. |
| Ұйымдастыру- шылық- ізденістер |
Педагог балаларды жұмыс дәптердегі «бір, екі, үш» тақырыбына арналған оқу іс- әрекетіүлгілерімен таныстырады. 1-тапсырмадағы суретте не көріп тұрғандарын сұрайды. Ең алдымен олардың түріне қарай ататқызуарқылы түстер қайталанады. Содан кейін әр текшедегі цифрға назарларын аударып, үшке дейін санатады. Жалпы неше текше көріп тұрғандарын сұрайды. Педагог 2-тапсырмада сурете берілген доптпрды түсіне қарай ажыратқызады, санатқызады. Боп туралы жұмбақ санамақты мәнелеп береді. Мазмұнын сурет бойынша түсіндіреді. Жауабын тапқызады. Санамақты қайталау арқылы жаттатады. Үлестірмелі материалдардағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы тағы бір қайталаты, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылдарын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын,зейінін, қиалын дамытуға ерекше көңіл бөледі. | Топтпғы балалар текшклер көріп түрғандарын айтады. Балалар жұмбақ санамақтың жауабы «үш доп екенін айтады.» Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды. |
| Рефлексиялық- түзеушілік | Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-ірекеті барысынан алған әсерлерін көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп , хормен қайталатады. | Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі :балалар санауды меңгереді.
Игерді :балалар үшке дейін санауды үйренді.
Технологиялық картаны толтырған :
№10 технологиялақ карта
Білім беру саласы: «Бейімделген бағдарлама»
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Бейімделген бағдарлама»
Тақырыбы:Төрт. Бес
Мақсаты:беске дейін санауды үйрету.Отыр,тұр, секір, жүгір сөдерімен таныстыру. Оларды іс қимыл арқылы есте сақтауға дағдыландыру.
Қолданылатын көрнекі құралдар:1, 2, 3, 4, 5 саны жазылған слайд.
Қажетті құрал жабдықтар: Жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.
Әдіс- тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.
| Оқу іс-әрекетінің кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық - қозғаушылық | Педагог топтағы балаларды сандармен (төрт, бес) таныстыру үшін слайдтаға цифрларды көрсетіп, бір, екі, үш, сандарын қайталатады. Төрт, бес сөздерімен таныстырады. | Балалар «бір, екі, үш, төрт, бес» деп қайталатады. |
| Ұйымдастыру- шылық- ізденістер | Педагог балаларды жұмыс дәптердегі «төрт, бес» тақырыбына арналған оқу іс- әрекетіүлгілерімен таныстырады. 1-тапсырмадағысуретте не көріп түрғандарын сұрайды. Ең алдымен вагондарды санау арқылы беске дейінгі сандарды қайталайды. Жалпы неше вагон бар екенін сұрайды. Педагог балалардың назарына терезелерінен қарап отырған ойыншықтарға аударады. Олардың қай вагон терезесінен қарап тұрғандарын сұрау арқылы тқрт, бес сөздерін қайталайды. 2-тапсырмада берілген сурет арқылы отыр, тұр, секір, жүгір, сөздерімен танысады. Бұл сөздерді іс қимылмен көрсету арқылы жаттықтырады. Белсенді лексика қолданылатын санамақпен таныстырады. Оның мазмұнын таныстырады. Іс қимылмен көрсету арқылы қайталатады, жаттатады. Үлестірмелі материалдардағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы тағы бір қайталаты, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылдарын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын,зейінін, қиалын дамытуға ерекше көңіл бөледі. | Топтпғы балалар вагонды санау арқылаы «бір, екі, үш, төрт, бес» деп айтады. Балалар қуыршақпен қонжықты көріп тұрғандарын айтады. Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды. |
| Рефлексиялық- түзеушілік | Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-ірекеті барысынан алған әсерлерін көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп , хормен қайталатады. | Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі :балалар санауды меңгереді.
Игерді : балалар беске дейін санауды үйренеді.
Технологиялық картаны толтырған :
№11 технологиялақ карта
Білім беру саласы: «Бейімделген бағдарлама»
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Бейімделген бағдарлама»
Тақырыбы: Алты, жеті.
Мақсаты:жетіге дейін санауды үйрету. сан мен зат атауын байланыстыра айта алу дағдыларын қалыптастыру.
Қолданылатын көрнекі құралдар: 1, 2, 3,4,5,6,7 саны жазылған слайд.
Қажетті құрал жабдықтар: Жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.
Әдіс- тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.
| Оқу іс-әрекетінің кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық - қозғаушылық | Педагог топтағы балаларды (алты, жеті) таныстыру үшін слайдтағы цифрларды көрсетіп, олардың қазақша атауларымаен таныстырады, ретімен, содан кейін араластыра отырып қайталатады. | Балалар «бір, екі, үш, төрт, бес деп айтады. |
| Ұйымдастыру- шылық- ізденістер | Педагог балаларды жұмыс дәптердегі «алты, жеті» тақырыбына арналған оқу іс- әрекетіүлгілерімен таныстырады. 1-тапсырмадағы суретте не көріп тұрғандарын сұрайды. Ең алдымен оларды түтері қарй айтқызу арқылы түстер қайталанады. Содан кейін әр қонжықтың киміндегі цифрларға назар аударып, алты, жеті сандарын қайталайды. Педагог 2-тапсырмадаберілген ойыншықтарды санатады. Ойыншықтар санына сәйкес келетін цифрды қоршау арқылы жаңа сандар қатары қайталанады. Үлестірмелі материалдардағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы тағы бір қайталаты, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылдарын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын,зейінін, қиалын дамытуға ерекше көңіл бөледі. | Топтағы балалар қонжықтарды көріп тұрғандарын айтады Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды. |
| Рефлексиялық- түзеушілік | Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-ірекеті барысынан алған әсерлерін көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп , хормен қайталатады. | Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі : балалар санауды меңгереді.
Игерді : балалар жетіге дейін санауды үйренеді
Технологиялық картаны толтырған :
№ 12 технологиялақ карта
Білім беру саласы: ««Бейімделген бағдарлама»
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Бейімделген бағдарлама»
Тақырыбы: Сегіз .Тоғыз .Он.
Мақсаты: онға дейін санауды үйрету. сан мен зат атауын байланыстыра айта алу дағдыларын қалыптастыру.
Қолданылатын көрнекі құралдар: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,8 ,9,10 саны жазылған слайд.
Қажетті құрал жабдықтар: Жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.
Әдіс- тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.
| Оқу іс-әрекетінің кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық - қозғаушылық | Педагог топтағы балаларды (сегіз, тоғыз, он) таныстыру үшін слайдтағы цифрларды көрсетіп, олардың қазақша атауларымаен таныстырады, ретімен, содан кейін араластыра отырып қайталатады. | Балалар «бір, екі, үш, төрт, бес, алты, жеті, сегіз, тоғыз, он»деп айтады. |
| Ұйымдастыру- шылық- ізденістер | Педагог балаларды жұмыс дәптердегі «сегіз, тоғыз, он» тақырыбына арналған оқу іс- әрекетіүлгілерімен таныстырады. 1-тапсырмадағы суретте не көріп тұрғандарын сұрайды. Ең алдымен оларды түтері қарй айтқызу арқылы түстер қайталанады. Содан кейін әр машинадағы цифрларға назар аударып, сегіз, тоғыз, он сандарын қайталайды. Педагог 2-тапсырмада Үлестірмелі материалдардағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы тағы бір қайталаты, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылдарын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын,зейінін, қиалын дамытуға ерекше көңіл бөледі. | Топтағы балалар машйналарды көріп тұрғандарын айтады Балалар алты текше екенін айтады. Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды. |
| Рефлексиялық- түзеушілік | Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-ірекеті барысынан алған әсерлерін көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп , хормен қайталатады. | Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі : балалар санауды меңгереді.
Игерді : балалар онға дейін санауды үйренеді .
Технологиялық картаны толтырған :
№ 13 технологиялақ карта
Білім беру саласы: «Бейімделген бағдарлама»
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Бейімделген бағдарлама»
Тақырыбы: Тоқта!
Мақсаты:бағдаршамның түстері арқылы қызыл, сары, жасыл түстерді қайталау. Тоқта, дайындал, жүр етістіктерін үйрету. ұжымда бірлесіп әрекет ете білуге дағдыларын қалыптастыру.
Қолданылатын көрнекі құралдар: қызыл, сары, жасыл түсті ойыншықтар, заттар.
Қажетті құрал жабдықтар: Жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.
Әдіс- тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.
| Оқу іс-әрекетінің кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық - қозғаушылық | Педагог топтағы балалардыкң назарын үстелдің үстіндгі ойыншықтар, заттарға аударады. Үстелдің үстінде әр түрлі түсті жатқанын айтып өтедіп, оларды түсіне қарай үшке боліп қояды. Оқушылардан оларды осылай бөлу себебін сұрайды. | Балалар олардың түсі қызыл,сары, жасыл екенін айтады. |
| Ұйымдастыру- шылық- ізденістер | Педагог балаларды жұмыс дәптердегі «Тоқта» тақырыбына арналған оқу іс- әрекетіүлгілерімен таныстырады. Балаларды 1-тапсырмадағы суретпен таныстырады. Оның «бағдаршам» деп аталатынын айтып өтеді, бағдаршамның түстеріне назар аудартады. Балалардан бағдаршамның түсін сұрайды. Педагог 2-тапсырмадағы сурет арқылы балаларды тоқта, дайындал, жүр сөздерімен таныстырады. Бұл сөздерді іс қимылмен жаттықтырады. Топтағы балалар сызық бойымен тізіліп тұрады. Педагог балаларға бағдаршамның жасыл түсін көрсетеді . балалар жүре бастайды. Қызыл түсін көрсеткенде, тоқтап, сары түсін көрсеткенде жүруге дайындалады. Үлестірмелі материалдардағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы тағы бір қайталаты, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылдарын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын,зейінін, қиалын дамытуға ерекше көңіл бөледі. | Балалар хормен және жеке жеке тоқта, дайындал жүр сөздерін қайталайды. Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды. |
| Рефлексиялық- түзеушілік | Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-ірекеті барысынан алған әсерлерін көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп , хормен қайталатады. | Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі :балалар бағдаршамның қызметін меңгереді.
Игерді :бағдаршамның түстері арқылы тоқта, дайындал, жүр сөздерін үйренеді.
Технологиялық картаны толтырған :
№ 14 технологиялақ карта
Білім беру саласы: «Бейімделген бағдарлама»
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Бейімделген бағдарлама»
Тақырыбы:Қандай?, неше?
Мақсаты:түстерді және онға дейін санауды қайталау. Ұжымды бірлесіп әрекет ете білу дағдыларын қалыптастыру.
Қолданылатын көрнекі құралдар:сандар жіне тұстер.
Қажетті құрал жабдықтар: Жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.
Әдіс- тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.
| Оқу іс-әрекетінің кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық - қозғаушылық | Педагог топтпғы балалармен осыған дейін өткен түстерді және сандарды қайталайды. Балаларға оған дейін санатады. Өзі бір санды атайды, балалар келесі санды атаулары керек. | Балалар педагог айқан түстерді атайды. |
| Ұйымдастыру- шылық- ізденістер | Педагог балаларды жұмыс дәптердегі «Қандай? Неше?» тақырыбына арналған оқу іс- әрекетіүлгілерімен таныстырады. 1-тапсырмадағы суретпен таныстырады. Балаларды санау арқылы сандарды, оларды түсіне қарай атау арқылы түстерді қайталайды. Педгог 2-тапсырмада балаларға әр суретте неше балық барын санатады. Олардың санына сәйкес цифрды қршатады. Үлестірмелі материалдардағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы тағы бір қайталаты, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылдарын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын,зейінін, қиалын дамытуға ерекше көңіл бөледі. | Балалар он балық екнін табады. Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды. |
| Рефлексиялық- түзеушілік | Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-ірекеті барысынан алған әсерлерін көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп , хормен қайталатады. | Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі :балалар түстер мен сандарды меңгереді.
Игерді :балаықтардың түстерін ажырату арқылы түстерді қайталайды, оған дейінгі сандарды еске түсіреді, жылдам санауға үйретеді
Технологиялық картаны толтырған :
№ 15 технологиялақ карта
Білім беру саласы: «Бейімделген бағдарлама»
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Бейімделген бағдарлама»
Тақырыбы:Мынау кім?
Мақсаты: «Кім?» сұрау есімдігін қолдана алуға үйрету. Тақырыпқа байланысты жаңа сөздермен таныстыру. Отбасы мүшелеріне құрметпен қарауға, сыилауға тәрбиелеу.
Қолданылатын көрнекі құралдар: ата, әже, әке, ана, қыз, ұлдың үлкен суреттері.
Қажетті құрал жабдықтар: Жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.
Әдіс- тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.
| Оқу іс-әрекетінің кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық - қозғаушылық | Педагог топтпғы балалармен ата, әже, әке, ана, қыз, ұлдың суреттерін жеке жеке көрсете отырып, жаңа сөздермен таныстырады. | Балалар жаңа сөздерді қайталайды. |
| Ұйымдастыру- шылық- ізденістер | Педагог балаларды жұмыс дәптердегі «Мыныу кім?» тақырыбына арналған оқу іс- әрекетіүлгілерімен таныстырады. 1-тапсырма бойынша балаларға ата, әже, әке, ана, қыз, ұлдың суретін көрсетіп, «Мынау кім?» деген сұрақ қояды. 2-тапсырмада балалар сұлбалары арқылы ата, әже, әке, ана, қыз, баланы табады. Үлестірмелі материалдардағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы тағы бір қайталаты, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылдарын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын,зейінін, қиалын дамытуға ерекше көңіл бөледі. |
Балалар ата, әже, әке, ана, қыз, ұл сөздерін атайды Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды. |
| Рефлексиялық- түзеушілік | Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-ірекеті барысынан алған әсерлерін көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп , хормен қайталатады. | Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі :отбасы мүшелерінің атауларын меңгереді.
Игерді : ата, әже, әке, ана, қыз, ұл деген сқздерді үйретеді.
Технологиялық картаны толтырған :
№ 16 технологиялақ карта
Білім беру саласы: «Бейімделген бағдарлама»
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Бейімделген бағдарлама»
Тақырыбы: меің отбасым
Мақсаты: отбасы мүшелері атауларын үйрету. өз отбасы мүшелерін айта ауға жаттықтыру. Отбасы мүшелеріне деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу.
Қолданылатын көрнекі құралдар:отбасы суреттері.
Қажетті құрал жабдықтар: Жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.
Әдіс- тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.
| Оқу іс-әрекетінің кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық - қозғаушылық | Педагог топтағы балаларға отбасында неше адам бар екнін тапқызу арқылы сандарды еске түсіреді. Балаларға білетін отбасы мүшелерін ататқызады. | Балалар ата, әже, әке, ана сөздерін атайды |
| Ұйымдастыру- шылық- ізденістер | Педагог балаларды жұмыс дәптердегі «меің отбасым» тақырыбына арналған оқу іс- әрекетіүлгілерімен таныстырады. 1-тапсырмадағыотбасы суретімен таныстырады. Қыздаң отбасында неше адам барын, олар кім екенін айтқызады. Осыдан кейін балаларға менің атам, менің әжем, менің анам, менің әкем деген тіркестерді үйретеді. Олрдың мағынасын түсіндіреді, қайталатады. Педагог 2-тапсырмадағы тақпақ мазмұнына сәкес балаларды бала сөзінің мағынасымен таныстырды. Әке, ана сөздерін қайталатады. Тақпақты қайталатып жаттатады. Үлестірмелі материалдардағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы тағы бір қайталаты, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылдарын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын,зейінін, қиалын дамытуға ерекше көңіл бөледі. | Тақпақ: Міне, қара, Мынау-бала. Мынау -әке, мынау- ана.
Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды. |
| Рефлексиялық- түзеушілік | Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-ірекеті барысынан алған әсерлерін көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп , хормен қайталатады. | Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі :отбасы мүшелерінің атауларын меңгереді
Игерді :ата, әже,әке, ана сөздерін қайталайды, осы сөздерді тәуелдік жалғауының бірінші жағында қолднуды үйренеді.
Технологиялық картаны толтырған :
№ 17 технологиялақ карта
Білім беру саласы: «Бейімделген бағдарлама»
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі:«Бейімделген бағдарлама»
Тақырыбы:Менің қарындасым!
Мақсаты:отбасы мүшелері атауларын үйрету, сөздік қорлррын аға, әпке, іні, сіңлі, қарындас сөздерімен толықтыру. Қарындас, сіңлі сөздерінің айырмашылығын түсіндіру.
Қолданылатын көрнекі құралдар:балалардың өз отбасы суреттері,
Қажетті құрал жабдықтар: Жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.
Әдіс- тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.
| Оқу іс-әрекетінің кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық - қозғаушылық | Педагог тотағы балаларға оз отбасы суреттерін таратып береді(бұл суреттер отбасы тақырыбы басталған уақыттан бастап, балалардан жиналады). Әр бала оз отбасында неше адам барын атайды. Педпгог балаларға аға,әпке, іні, сіңлі, қарындас сөздерімен таныстырады. Балалар өз отбасына қатысты сөздерді бірден іріктеп алады, егер баланың ағасы болса, ол міндетті түрде аға деген сөз қажет етеді. Ослай өз отбасы суреттеріндегі отбасы мүшелерін атап шығады. | мынау- менің әкем, мынау-менің анам, мынау- менің ағам т.с.с |
| Ұйымдастыру- шылық- ізденістер | Педагог балаларды жұмыс дәптердегі «менің қарындасым!» тақырыбына арналған оқу іс- әрекетіүлгілерімен таныстырады. 1-тапсырмадағы Екі сурет бойынша отбасы мүшелерін қайталатады. 2-тапсырмадағы сурет бойынша қарындас, сіңлі сөздерінің айырмашылығын түсіндіреді. Үлестірмелі материалдардағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы тағы бір қайталаты, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылдарын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын,зейінін, қиалын дамытуға ерекше көңіл бөледі. | Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды. |
| Рефлексиялық- түзеушілік | Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-ірекеті барысынан алған әсерлерін көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп , хормен қайталатады. | Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі :отбасы мүшелері атауларын меңгереді.
Игерді : отбасы мүшелері атауларынтәуелдік жалғауларының I жағында айта алуға үйретеді. Қарындас, сіңлі сөздерінің айырмашылығымен таныстыру.
Технологиялық картаны толтырған
№ 18 технологиялақ карта
Білім беру саласы: «Бейімделген бағдарлама»
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Бейімделген бағдарлама»
Тақырыбы:мынау не?
Мақсаты:аң атауларын үйрету. аңдар туралы түсінік беру. Аңдарға деген қамқорлыққа тәрбиелеу.
Қолданылатын көрнекі құралдар:Аңдардың дыбысы жазылған аудиотаспа.
Қажетті құрал жабдықтар: Жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.
Әдіс- тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.
| Оқу іс-әрекетінің кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық - қозғаушылық | Педагог топтағы балалардың назарын аңдардың дыбысы жазылған аудиотаспаға аударады. Балалар бұл қандай аңның даусы екенін сұрайды. Балалар өздері кейбір аңдардың даусын,жүрісін көрсетеді. | Балалар қай аңдардың даусы екнін табады. |
| Ұйымдастыру- шылық- ізденістер | Педагог балаларды жұмыс дәптердегі «Мынау не?» тақырыбына арналған оқу іс- әрекетіүлгілерімен таныстырады. 1-тапсырмадағы сурет бойынша аю, арыстан, піл, қасқыр, түлкі, қоян, керік, кірпі сөздерімен танысады. 2-тапсырмада аңдарды сұлбасы бойынша табу арқылы, аң атауларын қайталайды. Үлестірмелі материалдардағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы тағы бір қайталаты, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылдарын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын,зейінін, қиалын дамытуға ерекше көңіл бөледі. | Балалар аң атауларын қайталайды. Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды. |
| Рефлексиялық- түзеушілік | Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-ірекеті барысынан алған әсерлерін көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп , хормен қайталатады. | Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі :аң атауларын меңгереді.
Игерді : аю, арыстан, піл, қасқыр, түлкі, қоян, керік, кірпі сөздерін үйренді.
Технологиялық картаны толтырған
№ 19 технологиялақ карта
Білім беру саласы: «Бейімделген бағдарлама»
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Бейімделген бағдарлама»
Тақырыбы:Неше піл?
Мақсаты:аң атауларын қайталау. Сандарды еске түсіру, аңдарға деген мейрімділікке тәрбйелеу.
Қолданылатын көрнекі құралдар:үш пілдің суреті.
Қажетті құрал жабдықтар: Жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.
Әдіс- тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.
| Оқу іс-әрекетінің кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық - қозғаушылық | Педагог топтағы балалрға үш пілдің суретін көрсете отырып, оның қандай аң екенғн сұрайды. Пілдерді санау арқылы сандар қайталанады. «Қандай? Неше?» сұрақтары белсенді қолданылады. | Балалар оның піл екенін және олардың саны үшеу екенін айтады. |
| Ұйымдастыру- шылық- ізденістер | Педагог балаларды жұмыс дәптердегі «Неше піл?» тақырыбына арналған оқу іс- әрекетіүлгілерімен таныстырады. 1-тапсырмадағы орманның суреті бойынша ормандағы аңдарды санатады. Сандар қайталанады. Педагог балаларды 2-тапсырмадағы тақпақпен таныстырады. Қасындағы сурет бойынша керік, түлкі, піл, кірпінің санын айтады. Тақпақты қайталау арқылы жаттатады. Үлестірмелі материалдардағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы тағы бір қайталаты, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылдарын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын,зейінін, қиалын дамытуға ерекше көңіл бөледі. | Балалар суретте бір піл, екі керік, бір түлкі, үш кірпі салынғанын айтады. Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды. |
| Рефлексиялық- түзеушілік | Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-ірекеті барысынан алған әсерлерін көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп , хормен қайталатады. | Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі :аң атауларын және сандарды меңгерді.
Игерді :балалар онға дейінгі сандарды және аң атауларын қайталайды, аңдар туралы тақпақты үйретеді.
Технологиялық картаны толтырған
№ 20 технологиялақ карта
Білім беру саласы: «Бейімделген бағдарлама»
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Бейімделген бағдарлама»
Тақырыбы:Мынау не?
Мақсаты:үй жануарлары атауларын үйрету. сөздік қорларын арттыру. Үй жануарларына деген қамқорлыққа тәрбйелеу.
Қолданылатын көрнекі құралдар:үй жануарларының дауысы жазылған аудйотаспа.
Қажетті құрал жабдықтар: Жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.
Әдіс- тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.
| Оқу іс-әрекетінің кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық - қозғаушылық | Педагог топтпғы балалардың назарын алдын ала аудиотаспаға жазылған үй жануарларының дыбысына аударды. Балалардан бұл қандай дыбыстар екенін сұрайды. Балалар өздері кейір үй жануарларының дауысын, жүрісін салып көрсетеді. | Балалар үй жануарларының дыбысы екенін табады. |
| Ұйымдастыру- шылық- ізденістер | Педагог балаларды жұмыс дәптердегі «Мынау не?» тақырыбына арналған оқу іс- әрекетіүлгілерімен таныстырады. Балаларды 1-тапсырмадағы сурет бойынша үй жануарларының атауларымен таныстыру. Балаларға қайталатады. 2-тапсырмада балалар үй жануарларын сұлбасы бойынша табады. Үлестірмелі материалдардағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы тағы бір қайталаты, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылдарын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын,зейінін, қиалын дамытуға ерекше көңіл бөледі. | Балалар түйе, жылқы, сиыр, қой, ешкі сөздерін қайталайды. Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды. |
| Рефлексиялық- түзеушілік | Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-ірекеті барысынан алған әсерлерін көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп , хормен қайталатады. | Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі :үй жануарлары атауларын меңгереді.
Игерді :балалар түйе, жылқы, сиыр, қой, ешкі сөздерін үренеді.
Технологиялық картаны толтырған тәрбиеші:
№ 21 технологиялақ карта
Білім беру саласы: «Бейімделген бағдарлама»
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Бейімделген бағдарлама»Тақырыбы:Үлкен. Кішкентай.
Мақсаты: «Үлкен. Кішкендай» сөздерімен таныстыру. Оларды орынды қолдана білуге дағдыландыру. Үй жануарлары мен аңдарға деген қамқорлық сезімдеріне тәрбиелеу.
Қолданылатын көрнекі құралдар:
Қажетті құрал жабдықтар: Жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.
Әдіс- тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.
| Оқу іс-әрекетінің кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық - қозғаушылық | Педагог топтағы балаларды үлкен, кішкентай сқздерімен таныстыру үшін топқа үлкен және кішкентай ойыншық жануарды атап, балалар олармен амандасады. | Балалар «Сәлеметсіз бе!» немесе «Сәлем!» деп амандасады. |
| Ұйымдастыру- шылық- ізденістер | Педагог балаларды жұмыс дәптердегі «Үлкен. Кішкендай.» тақырыбына арналған оқу іс- әрекетіүлгілерімен таныстырады. Слайдтан үй жануаорлары мен аңдардың суретін көрсетеді. Сурет бойынша үй жануарлары мен аңдардың атаулрын қайталады. Балаларға үй жануарлары мен аңдардың қайсысы кішкентай екнін көрсетеді.жұмыс дәптері бойынша үй жануарлары мен аңдардың қайсысы үлкен, қайсысы кішкентай екенін ажыратқызады. Жұмыс дәптердегі екінші тапсырмада жануарлар мен аңдарды сұлбасы бойынша тапқызу арқылы тағы қайталайды. Үлестірмелі материалдардағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы тағы бір қайталаты, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылдарын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын,зейінін, қиалын дамытуға ерекше көңіл бөледі. | Топтағы балалар «түйе, жылқы, сиыр, қой, ешкі, піл, керік, қоян, аю, кірпі» сөздерін хормен бірнеше рет қайталайды. Топтағы балалар «түйе, жылқы, сиыр, піл, керік, аю, үлкен », «қой, ешкі, қоян, кірпі кішкентай » деп жеке- жеке, хормен бірнеше рет қайталайды. Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды. |
| Рефлексиялық- түзеушілік | Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-ірекеті барысынан алған әсерлерін көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп , хормен қайталатады. | Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі :балалар үлкен және кішкендай сөздерінің айымашылығын меңгереді.
Игерді : «үлкен», «кішкентай» сөздерін үренді.
Технологиялық картаны толтырған
№ 22 технологиялақ карта
Білім беру саласы: «Бейімделген бағдарлама»
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Бейімделген бағдарлама»
Тақырыбы: Мынау-алма
Мақсаты: бақшадағы жеміс-жидектер түрімен таныстыру. Сөздерді орынды қолдана білуге дағдыландыру. Балаларды еңбекқорлыққа , тазалыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу.
Қолданылатын көрнекі құралдар: жеміс-жидектер суретінен тұратын слайд.
Қажетті құрал жабдықтар: Жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.
Әдіс- тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.
| Оқу іс-әрекетінің кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық - қозғаушылық | Педагог топтағы жеміс-жидектер атауларымен таныстыру үшін алдын ала дайындап қойған жеміс-жидектердің муляждарын пайдаланады. жеміс-жидектердің муляждарын(немесе олардың суретін) топтағы оқушыларға таратып береді (бірнеше данадан болса, топтағы барлық балаларға жетеді). Содан кейін әр баланың қасына барып, оның қолындағы қандай жеміс-жидек екенін (Мынау алма) атау арқылы жеміс-жидектердің атауларымен таныстырады. | Балалар педагогтің соңынан алма, алмұрт, шие, өрік, жүзім деген сөздерді қайталайды. |
| Ұйымдастыру- шылық- ізденістер | Педагог балаларды жұмыс дәптердегі «Мынау алма» тақырыбына арналған оқу іс- әрекетіүлгілерімен таныстырады. 1-тапсырмадағы сурет бойынша балаларды жеміс-жидектердің түрімен (алма, алмұрт, шие, өрік, жүзім) таныстырады. 2-тапсырмадағы сурет бойынша жеміс-жидектердің атауларын қайталатады, қайсысы үлкен , қайсысы кішкентай екенін ажыратқызады. Үлестірмелі материалдардағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы тағы бір қайталаты, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылдарын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын,зейінін, қиалын дамытуға ерекше көңіл бөледі. | Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды. |
| Рефлексиялық- түзеушілік | Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-ірекеті барысынан алған әсерлерін көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп , хормен қайталатады. | Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі : жеміс-жидектердің түрлерін, қайсысы үлкен, қайсысы кішкентай екенін меңгереді.
Игерді : алма, алмұрт, шие, өрік, жүзім қйренеді
Технологиялық картаны толтырған
№ 23 технологиялақ карта
Білім беру саласы: «Бейімделген бағдарлама»
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Бейімделген бағдарлама»
Тақырыбы:Мен алма жеймін
Мақсаты: жеміс-жидектердің атауларын қайталау, оның түсін ажырату. Сөздерді орынды қолдана білуге дағдыландыру. Балаларды еңбекқорлыққа , тазалыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу.
Қолданылатын көрнекі құралдар:ыдыстағы жеміс-жидектер суреті, алма жеп тұрған баланың суретінен тұратын слайд.
Қажетті құрал жабдықтар: Жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал,
Әдіс- тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.
| Оқу іс-әрекетінің кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық - қозғаушылық | Педагог топтағы балаларға ыдыста салынып тұрған жеміс-жидектерді көрсетеді. Әр жемістің атауын сұрайды, түстерін айтқызады. Сурет бойынша сөздерді хормен және жеке жеке қайталатады. Балалар жаңа сөзді көзбен қабылдау арқылы естерінде сақтайды. | Балалар «алма, алмұрт, шие, өрік, жүзім, сары, қызыл, жасыл»деген сияқты жауап береді. |
| Ұйымдастыру- шылық- ізденістер | Педагог балаларды жұмыс дәптердегі «Мен алма жеймін» тақырыбына арналған оқу іс- әрекетіүлгілерімен таныстырады. Сурет бойынша жеміс-жидектердің атауларын қайталаиды. Баланың қандай жеміс жеп тұрғанына көңіл аударады. Оның түсін ататқызады. «Мен...жеймін, Мен ... жемеймін» деген сөйлем үлгілерін үйретеді. Бұл сөйлемдерді толық қабылдауға жаттықтырады. Неғұрлым көбірек тыңдаған сайын, балалар соғұрлым жеңіл қабылдайды. Жұмыс дәптердегі екінші тапсырмада алмаларды түсіне қарай ажыратады. Неше қызыл алма, неше сары алма екенін санатады Үлестірмелі материалдардағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы тағы бір қайталаты, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылдарын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын,зейінін, қиалын дамытуға ерекше көңіл бөледі. | Балалар «алама, алмұрт, шие, өрік, жүзім» деп қайталайды.
«Қызыл алма»
Балалар «мен алма, алмұрт, жүзім жеймін. Мен шие, өрік жемеймін» деп атаиды. «Төрт сары алма, бес қызыл алма» Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды. |
| Рефлексиялық- түзеушілік | Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-ірекеті барысынан алған әсерлерін көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп , хормен қайталатады. | Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі : жеміс-жидектердің түсін ажыратады. «мен... жеймін, мен...жемеймін» сөйлем үлгілерін меңгереді.
Игерді : жеміс-жидектердің түсін айтады, «мен алма, алмұрт, жүзім жеймін. Мен шие, өрік жемеймін» сөйлемдерін үйренеді.
Технологиялық картаны толтырған
№ 24 технологиялақ карта
Білім беру саласы: «Бейімделген бағдарлама»
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Бейімделген бағдарлама»
Тақырыбы:Мынау сәбіз
Мақсаты:далаларды көкөніс атауларымен таныстыру. Сөздерді орынды қолдан білуге дағдыландыру. Балаларды еңбекқорлыққа, тазалыққа, ұқыптылықа тәрбйелеу.
Қолданылатын көрнекі құралдар:үй мен балабақшаның суреті.
Қажетті құрал жабдықтар: Жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.
Әдіс- тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.
| Оқу іс-әрекетінің кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық - қозғаушылық | Педагог топтағы балаларды көкөкніс атауларымен таныстыру үшін көкөністердің суретін көрсетеді. Сурет блойынша жаңа сөздерді хормен жеке жеке қайталатады. Содан кейін әр суретті жеке көрсетеді,балала педагог көрсеткен суреттерді атауы қажет. Балалар жаңа сөзді көзбен қабылдау арқылы естерінде сақтайды. | Балалар қияр, қызанақ, сәбіз, пияз, орамжапырақ, қызылша, картоп деп бірнеше рет қайталайды. |
| Ұйымдастыру- шылық- ізденістер | Педагог балаларды жұмыс дәптердегі «Мыныу сәбіз» тақырыбына арналған оқу іс- әрекетіүлгілерімен таныстырады. Сутеттегі көкөністерге балалардың назарын аудартады. Оларға суреттерді нұсқай отырып, қияр, қызанақ, сәбіз, пияз, орамжапырақ, қызылша, картоп сөздерін тағы бір қайталайды. Олардың дұрыс дыбысталуына назар аударады.жұмыс дәптердегі екінші тапсырмада далалар көкөністерді санайды, атауларын тағы бір рет қайталайды. Үлестірмелі материалдардағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы тағы бір қайталаты, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылдарын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын,зейінін, қиалын дамытуға ерекше көңіл бөледі. | Балалар: «қияр, қызанақ, сәбіз, пияз, орамжапырақ, қызылша, картоп» деп атайды.
Балалар : «екі сәбіз, төрт қияр, үш қызанақ » деп атайды.
Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды. |
| Рефлексиялық- түзеушілік | Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-ірекеті барысынан алған әсерлерін көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп , хормен қайталатады. | Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі :балалар көкөністер атауларын меңгереді.
Игерді : қияр, қызанақ, сәбіз, пияз, орамжапырақ, қызылша, картоп деген сөздерді үренеді
Технологиялық картаны толтырған
№ 25 технологиялақ карта
Білім беру саласы: «Бейімделген бағдарлама»
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Бейімделген бағдарлама»
Тақырыбы:Қоян сәбіз жейді
Мақсаты:аңдар, жемістер мен көкөністердің атауларын қайталау. Байланыстыра сөйлеу дағдыларын қалыптастыру. Қоршаған ортаға, табйғатқа деген сүйіспеншіліктерін ояту.
Қолданылатын көрнекі құралдар: аңдар, жемістер мен көкөністердің суреттері.
Қажетті құрал жабдықтар: Жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.
Әдіс- тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.
| Оқу іс-әрекетінің кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық - қозғаушылық | Педагог топтағы балаларды аңдардың ,жемістер мен көкөністерінің атауларын қайталау үшін алдын ала дайындап қойған суреттерді, ойыншықтарды пайдаланады. Ойыншықтарды топтағыт оқушыларға таратып бередің. Содан кейін әр баланың қасына барып, оның қолындағы қандай аң,жмеміс, жеміс не көкөніс екенін атау арқылы сқздерді қайталайды |
|
| Ұйымдастыру- шылық- ізденістер | Педагог балаларды жұмыс дәптердегі «Қоян сәбіз жейді» тақырыбына арналған оқу іс- әрекетіүлгілерімен таныстырады. 1-тапсырмадағы сурет бойынша аңдарды, балаларға қайталатады. Сонан соң аңдар мен жануарлар жейтін жеміс, көкөністерді атайды. Сурет арқылыт «Қоян сәбіз жейді. Ешкім орамжапырақ жемейді. Кірпі алма жейді»деген сөйлем үлгілерін үйретеді. Үлестірмелі материалдардағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы тағы бір қайталаты, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылдарын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын,зейінін, қиалын дамытуға ерекше көңіл бөледі. | Балалар әр суретті айтады(мынау қоян,ешкі, кірпі, сәбіз, алма, орамжапырақ) «Қоян сәбіз жейді. Ешкім орамжапырақ жемейді. Кірпі алма жейді»
Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды. |
| Рефлексиялық- түзеушілік | Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-ірекеті барысынан алған әсерлерін көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп , хормен қайталатады. | Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі : балалар аңдардың, жемістермен көкөністердің атауларын меңгетеді
Игерді : «Қоян сәбіз жейді. Ешкім орамжапырақ жемейді. Кірпі алма жейді»сөйлемдерін үретеді
Технологиялық картаны толтырған
№ 26 технологиялақ карта
Білім беру саласы: «Бейімделген бағдарлама»
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Бейімделген бағдарлама»
Тақырыбы: мынау сүт
Мақсаты:азық- түлік,тағам,сусын суреттері салынған слайд.
Қолданылатын көрнекі құралдар:
Қажетті құрал жабдықтар: Жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.
Әдіс- тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.
| Оқу іс-әрекетінің кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық - қозғаушылық | Педагог топтағы балаларды азық- түлік,тағам,сусын атауларымен таныстыру үшін адын ала дайындалған суреттерді пайдаланады. Суреттерді топтағы балаларға таратады. Содан кейінәр суретті атау арқылы азық- түлік,тағам,сусын атауларымен таныстырады. | Топтағы балалар «нан, бауысақ,, ет,қант,,май,канфет, ботқа,көже, сүт, айран, су, шырын.» |
| Ұйымдастыру- шылық- ізденістер | Педагог балаларды жұмыс дәптердегі «мынау сүт» тақырыбына арналған оқу іс- әрекетіүлгілерімен таныстырады. Жұмыс дәтердегі суреттермен таныстырады. Сөздерді жеке,топен өайталайды.берілген сөздерді «жеймін, ішіемін» сөздерімен байланыстыруға Үлестірмелі материалдардағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы тағы бір қайталаты, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылдарын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын,зейінін, қиалын дамытуға ерекше көңіл бөледі. | «мен ботка жеймін » Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды. |
| Рефлексиялық- түзеушілік | Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-ірекеті барысынан алған әсерлерін көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп , хормен қайталатады. | Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі :Мынау сүт
Игерді :азық-түлік, тағам, сусынмен таныстыру.оларды жеймін, ішіемінсөздерін байланыстырып қолдануға үйрету.балалардың танымдық
Технологиялық картаны толтырған
№ 27 технологиялақ карта
Білім беру саласы: «Бейімделген бағдарлама»
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Бейімделген бағдарлама»
Тақырыбы: Балмұздақ
Мақсаты:балаларғабалмұздақ сөзімен таныстыру.оны, тәттә, суық екеін аиту
Қолданылатын көрнекі құралдар:балмұздақ суреті бар слайд.
Қажетті құрал жабдықтар: Жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.
Әдіс- тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.
| Оқу іс-әрекетінің кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық - қозғаушылық | Педагог топтағы балаларды бамұздақ сқзімен таныстыру үшін әр түрлі балмұзадақтын суреттерін көрсетеді. Мынау не? Ол қандай? Деп сұрайды. | Балалар ақ, балмұздақ сөздерін қайталайды. |
| Ұйымдастыру- шылық- ізденістер | Педагог балаларды жұмыс дәптердегі «бамұздақ» тақырыбына арналған оқу іс- әрекетіүлгілерімен таныстырады. 1-тапсырмадағысурет бойынша бамұздақ сөзімен таныстырады. Балалар әр бамұздақты қарап неше бамұздақ екнін санайды. Оның тәтті суық болатынын үйренеді. «бамұздақ тәтті, мен бамұздақ жеймін» деген сөйлем үлгілерін бірнеше рет қайталайды. Үлестірмелі материалдардағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы тағы бір қайталаты, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылдарын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын,зейінін, қиалын дамытуға ерекше көңіл бөледі. | Топтағы балалр бамұздақ сөзін қайталайды. «Бес бамұздақ» «тәтті, суық» «бамұздақ тәтті, мен бамұздақ жеймін» деп жауап береді. Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды. |
| Рефлексиялық- түзеушілік | Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-ірекеті барысынан алған әсерлерін көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп , хормен қайталатады. | Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі :балалар бамұздақ сөзімен танысады.
Игерді : бамұздақ тәтті, суық сөздерін үйренді.
Технологиялық картаны толтырған
№ 28 технологиялақ карта
Білім беру саласы: «Бейімделген бағдарлама»
Ұйымдастырылған оқу іс-әре кетінің түрі: «Бейімделген бағдарлама»
Тақырыбы: Бас. Қол. Аяқ
Мақсаты:балаларды бас. Қол. Аяқ сөздерімен таныстыру.. оларды басқа сөздермен байланыстыра қолдану. Балалардың танымдық білімдерін дамыту.
Қолданылатын көрнекі құралдар:
Қажетті құрал жабдықтар: Жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.
Әдіс- тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.
| Оқу іс-әрекетінің кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық - қозғаушылық | Педагог топтағы балаларды дене мүшнлерімен (бас. Қол. Аяқ) таныстыру үшін алдын ала дайындалған суреттерді қуыршақтарды көрсетеді. бас. Қол. Аяқ сөздерімен танысады. Балалар хормен және жеке жеке қайталайды. | Балалар педагогтің соңынан бас. Қол. Аяқ деп қайталайды |
| Ұйымдастыру- шылық- ізденістер | Педагог балаларды жұмыс дәптердегі «бас. Қол. Аяқ» тақырыбына арналған оқу іс- әрекетіүлгілерімен таныстырады. 1-тапсырмадағы сурет бойынша бас. Қол. Аяқ сөздерімен танысу. «мынау не?» деген сұраққа «бас. Қол. Аяқ»деп жауап береді. бас. Қол. Аяқ деген сқздермен танысады. 2-тапсырмада сурет бойынша менің басым, менің қолым менің аяғым деген тіркестерді үиренеді. Үлестірмелі материалдардағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы тағы бір қайталаты, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылдарын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын,зейінін, қиалын дамытуға ерекше көңіл бөледі. | Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды. |
| Рефлексиялық- түзеушілік | Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-ірекеті барысынан алған әсерлерін көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп , хормен қайталатады. | Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі : бас. Қол. Аяқ деген сөздерді меңгереді
Игерді : бас. Қол. Аяқ сөздерін менің басым, менің қолым, менің аяғым тіркестерін үйренді.
Технологиялық картаны толтырған
№ 29 технологиялақ карта
Білім беру саласы: «Бейімделген бағдарлама»
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Бейімделген бағдарлама»
Тақырыбы:Он саусақ
Мақсаты:балаларды сусақ деген сөзбен таныстыру. Онға дейін санауды үрету. Сан мен зат атауын байланыстыра айтуға дағдыландыру.
Қолданылатын көрнекі құралдар:1, 2, 3, 4, 5,6 ,7, 8, 9, 10саны жазылған слайд.
Қажетті құрал жабдықтар: Жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.
Әдіс- тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.
| Оқу іс-әрекетінің кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық - қозғаушылық | Педагог топтағы балаларды сандармен(1, 2, 3, 4, 5,6 ,7, 8, 9, 10) таныстыру үшін слайдтағы цйфрларды көрсетеді. Оларды қазақша атайды, ретімен содан кейін араластырып қайталайды. | Балалар (1, 2, 3, 4, 5,6 ,7, 8, 9, 10) деп атайды. |
| Ұйымдастыру- шылық- ізденістер | Педагог балаларды жұмыс дәптердегі «он саусақ» тақырыбына арналған оқу іс- әрекетіүлгілерімен таныстырады. 1-тапсырмадағы суреттен не көріп тұр ғанын сұрайды. Ең алдымен беске дейінгі сандарды қайталайды. Содан кейін сурет бойынша саусақ сөзімен танысады.бір қолындағы саусақ санын,екінші қолындағы саусақ санын айта алуға үйретеді. Сандарды бірнеше рет қайталайды. 2-тапсырмада Үлестірмелі материалдардағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы тағы бір қайталаты, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылдарын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын,зейінін, қиалын дамытуға ерекше көңіл бөледі. | «Бір, екі, үш, төтрт, бес» сөздерін атайды. Балалар саусақ сөзін қайталайды. «Бес саусақ, он саусақ» Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды. |
| Рефлексиялық- түзеушілік | Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-ірекеті барысынан алған әсерлерін көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп , хормен қайталатады. | Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі :балалар саусақ сөзін және онға дейін санауды меңгереді.
Игерді :саусақ сөзін және онға дейін санауды меңгереді.
Технологиялық картаны толтырған
№ 30 технологиялақ карта
Білім беру саласы: «Бейімделген бағдарлама»
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Бейімделген бағдарлама»
Тақырыбы: Киімдер.
Мақсаты:балаларды киім атауларымен таныстыру. Оларды түсімен атауға үйрету. балалардың танымдыұ білімдерін кеңейту.
Қолданылатын көрнекі құралдар:киімдердің суреті салынған, 1-10 дейінгі сандар бар слайд.
Қажетті құрал жабдықтар: Жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.
Әдіс- тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.
| Оқу іс-әрекетінің кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық - қозғаушылық | Педагог топтағы балаларды киімдермен (қызыл көйлек, ақ жейде, қара шалбар, қоңыр тон, қоңыр бәтіңке, қызыл етік, қоңыр құлақшын) таныстыру үшін слайдтағы киімдерді кқрсетіп, киім атаулары мен түстерін қайталатады. Сандарды хормен және жеке жеке қайталатады. | Балалр «көйлек, жейде, шалбар, күрте, тон, бәтеңке, етік, құлақшын» деп қайталайды. |
| Ұйымдастыру- шылық- ізденістер | Педагог балаларды жұмыс дәптердегі «Киімдер» тақырыбына арналған оқу іс- әрекетіүлгілерімен таныстырады. 1-тапсырмадағысуретте не көріп тұрғанын сұрайды, сурет бойынша балаларды киім атауларымен таныстырады. Балалар киім атауларын жеке және топпен айтып жаттығады. Оларды түсімен атауға үйретеді. 2-тапсырмада берілген тапсырма арқылы киімдерді атайды, санайды. Сандарды қайталайды. Үлестірмелі материалдардағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы тағы бір қайталаты, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылдарын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын,зейінін, қиалын дамытуға ерекше көңіл бөледі. | көйлек, жейде, шалбар, күрте, тон, бәтеңке, етік, құлақшын. қызыл көйлек, ақ жейде, қара шалбар, қоңыр тон, қоңыр бәтіңке, қызыл етік, қоңыр құлақшын сөздерін атайды. «Екі көйлек, екі жейде, екі құлақшын, төрт күрте»
Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды. |
| Рефлексиялық- түзеушілік | Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-ірекеті барысынан алған әсерлерін көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп , хормен қайталатады. | Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі :балалар киім атауларын меңгерді
Игерді : балалр көйлек, жейде, шалбар, тон, бәтіңке, етік, құлақшын,күрте, сөздерін үйренеді.
Технологиялық картаны толтырған
№ 31 технологиялақ карта
Білім беру саласы: «Бейімделген бағдарлама»
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Бейімделген бағдарлама»
Тақырыбы:Ақ көйлек. Көк көйлек
Мақсаты:өкйлек туралы тақпақты үйрету. Сөздерді орынды қолдана білуге дағдыландыру. Балалардың танымдық білімдерін кеңейту.
Қолданылатын көрнекі құралдар: Ақ көйлек. Көк көйлек суреті салынған слайд
Қажетті құрал жабдықтар: Жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.
Әдіс- тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.
| Оқу іс-әрекетінің кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық - қозғаушылық | Педагог топтағы балаларды көйлек туралы тақпақтарын үйрету мақсатында слайдтағы көйлектерді көрсетеді. Олардың түстерін атайды, қайталайды. | Ақ көйлек. Көк көйлек сөздерін айтады. |
| Ұйымдастыру- шылық- ізденістер | Педагог балаларды жұмыс дәптердегі «Ақ көйлек. Көк көйлек» тақырыбына арналған оқу іс- әрекетіүлгілерімен таныстырады. 1-тапсырмадағы суретте не көріп тұрғандарын сұрайды. Ең алдымен олардың түсіне қарай айтқызу арқылы көйлектің түсін қайталатады. Содан соң балалардан қандай көйлек таңдайтындарын сұрайды. Педагог тақпақты оқйды:
Міне, мынау- ақ көйлек Міне, мынау-көк көйлек Кімге алады ақ көйлек? Кімге алады көк көйлек?
2-тапсырмада киәмді түстерімен атауға жатықтарады. Жейде, күрте сқздерін тақпақтағы көйлек орнына қойып айтқызады. Балаларға жейде, күрте, көйлек таңдатады. Үлестірмелі материалдардағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы тағы бір қайталаты, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылдарын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын,зейінін, қиалын дамытуға ерекше көңіл бөледі. | Ақ көйлекғ көк көйлек сөз тіркесін айтады.
Балалар тақпақты қайталайды.
«Жейде,күрте»
Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды. |
| Рефлексиялық- түзеушілік | Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-ірекеті барысынан алған әсерлерін көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп , хормен қайталатады. | Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі :балалар көйлек туралы тақпақты меңгереді.
Игерді :киім атауларын, көйлек туралы тақпақты үйренеді.
Технологиялық картаны толтырған
№ 32 технологиялақ карта
Білім беру саласы: «Бейімделген бағдарлама»
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Бейімделген бағдарлама»
Тақырыбы:Астана. Алматы
Мақсаты: «Мыныу- Астана қаласы», «Мынау- Алматы қаласы » деген сөйлемдерді үйрету. Тақпақты жаттау. Отан, туған жерін сүюге тәрбиелеу.
Қолданылатын көрнекі құралдар: Астана. Алматы қалаларының суреттері бар слайд.
Қажетті құрал жабдықтар: Жұмыс Астана. Алматы дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.
Әдіс- тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.
| Оқу іс-әрекетінің кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық - қозғаушылық | Педагог топтағы балаларды Кстана, Алматы қалаларымен таныстыру үшін слайдтағы суреттерді көрсетіп , еліміздің екі үлкен қаласымен таныстырады. | Астана. Алматы сөздерімен таныстырады. |
| Ұйымдастыру- шылық- ізденістер | Педагог балаларды жұмыс дәптердегі «Астана. Алматы» тақырыбына арналған оқу іс- әрекетіүлгілерімен таныстырады. 1-тапсырмадағы суретте не көріп тұр соны сұрайды. Сурет бойынша «Мынау- Астана қаласы», «Мынау -Алматы қаласы» деген сөйлемдерді үйретеді. 2-тапсырмада кртадан Астананы, Алматыны көрсетеді. Тақпақтың мазмұнын түсінеді. Екі үлкен қала бар Қазақстан жерінде. Алматы мен Астана Менің туған елімде. Тақпақты бірнеше рет қайталау арқылы жаттатады. Үлестірмелі материалдардағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы тағы бір қайталаты, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылдарын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын,зейінін, қиалын дамытуға ерекше көңіл бөледі. | Тотағы балалар «Мынау- Астана қаласы», «Мынау -Алматы қаласы» деген сөйлемдерді айтады . балалар тақпақты қайталайды.
Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды. |
| Рефлексиялық- түзеушілік | Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-ірекеті барысынан алған әсерлерін көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп , хормен қайталатады. | Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі : «Мынау- Астана қаласы», «Мынау -Алматы қаласы» деген сөйлемдерді меңгереді.
Игерді : «Мынау- Астана қаласы», «Мынау -Алматы қаласы» деген сөйлемдерді үйренеді.
Технологиялық картаны толтырған
№ 33 технологиялақ карта
Білім беру саласы: «Бейімделген бағдарлама»
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Бейімделген бағдарлама»
Тақырыбы:Қазақстан
Мақсаты: «Мен Қазақстанда тұрамын. Қазақстан үлкен, әдемі» деген сөйлемдерді айтуға үйренеді. Сөздік қорларын арттырады. Отан, туған жерін сүюге тәрбиелейді.
Қолданылатын көрнекі құралдар:Қазақстаның көрнекі суреттері жиналған слайд.
Қажетті құрал жабдықтар: Жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.
Әдіс- тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.
| Оқу іс-әрекетінің кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық – қозғаушылық | Педагог топтағы балалардың назарын алдын ала дайындалған Қазақстанның суреттеріне аудартады. Осы суреттер арқылы кең байтақ еліміздің сұлулығын, ерекшелігін көрсетеді. Қазақстан жері қандай? деген сұрақтарр қойылады | «Қазақстан үлкен, әдемі»деп атайды. |
| Ұйымдастыру- шылық- ізденістер | Педагог балаларды жұмыс дәптердегі «Қазақстан» тақырыбына арналған оқу іс- әрекетіүлгілерімен таныстырады. 1-тапсырмадағы баланың суретін тамашалайды. Оның не салғаны туралы сөйлеседі. «Мен Қазақстанда тұрамын. Қазақстан үлкен, әдемі» деген сөйлемдерді айта алуға үйретеді. Сөйлемдерді балаларға бірнеше рет қайталатады. 2-тапсырмада педагог балалардың назарын сурет бөліктеріне аударады. Баланың не салғанын айтады. Үлестірмелі материалдардағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы тағы бір қайталаты, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылдарын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын,зейінін, қиалын дамытуға ерекше көңіл бөледі. | Балалар тау, күн, бүркіт сөздерін айтады. «Мен Қазақстанда тұрамын. Қазақстан үлкен, әдемі», «Тау, күн, бүркіт»
Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды. |
| Рефлексиялық- түзеушілік | Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-ірекеті барысынан алған әсерлерін көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп , хормен қайталатады. | Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі : «Мен Қазақстанда тұрамын. Қазақстан үлен, жәдемі» сөйлемдерін меңгереді.
Игерді :балалар «Мен Қазақстанда тұрамын. Қазақстан үлен, жәдемі» сөйлемдерін үйренеді.
Технологиялық картаны толтырған
№ 34 технологиялақ карта
Білім беру саласы: «Бейімделген бағдарлама»
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Бейімделген бағдарлама»
Тақырыбы:Қыс. Жаз
Мақсаты:Қыс және Жаз мезгілімен таныстыру. «Қазір қай жыл мегілі?» деген сұраққа қысқа жауап беруге үйрету. сөздік қорларын атттыру. Балалардың танымдық білімдерін кеңейту.
Қолданылатын көрнекі құралдар:қыс, жаз мезгілдерінің суреті салынған слайд.
Қажетті құрал жабдықтар: Жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.
Әдіс- тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.
| Оқу іс-әрекетінің кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық - қозғаушылық | Педагог топтағы балалардың назарын алдын ала дайындағансуреттерге аудару. Балалардан бұл қай мезгіл екенін сұрайды. | Балалар қыс, жаз деп атайды |
| Ұйымдастыру- шылық- ізденістер | Педагог балаларды жұмыс дәптердегі «қыс, жаз» тақырыбына арналған оқу іс- әрекетіүлгілерімен таныстырады. 1-тапсырмадағы сурет қыс және мезгілімен таныстырады. «жазда күн ыстық, қыста күн суық» деген сқйлем үлгілерін үйренеді.сөйлемдерді бірнеше рет қайталап жаттатады. «қазір қай жыл мезгілі?» деген сұраққа қысқа жауап беруге үйретеді 2-тапсырмадағы сурет бөліктеріне назар аудартады. Оларды атай алуға үйретеді.(күн, көл, қар, гүл) Үлестірмелі материалдардағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы тағы бір қайталаты, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылдарын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын,зейінін, қиалын дамытуға ерекше көңіл бөледі. | Балалар қыс, жаз сөздерін қайталайды. «жазда күн ыстық, қыста күн суық» «Қыс,жаз, көктем, күз»
«Күн, көл, қар,гүл»
Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды. |
| Рефлексиялық- түзеушілік | Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-ірекеті барысынан алған әсерлерін көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп , хормен қайталатады. | Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі :қыс және жаз сөздерін меңгереді.
Игерді :қыс,жаз сөздерін үйренеді. «қазір қай жыл мезгілі?» деген сұраққа қысқа жауап бере алады.
Технологиялық картаны толтырған
№ 35 технологиялақ карта
Білім беру саласы: ««Бейімделген бағдарлама»
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Бейімделген бағдарлама»
Тақырыбы: Көктем. Күз
Мақсаты:көктем және күз мезгілдерімен таныстыру. Жыл мезгілдерін айтып үйрену. Байланыстыра сөйлеу дағдыларын қалыптастыру. Балалардың танымдық білімдерін кеңейту.
Қолданылатын көрнекі құралдар: көктем, күз мезгілдерінің слайтағы суреттері.
Қажетті құрал жабдықтар: Жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.
Әдіс- тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.
| Оқу іс-әрекетінің кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық - қозғаушылық | Педагог топтағы балалардың назарын алдын ала дайындалған күз суреттеріне аударады. Балалардан бұл қай жыл мезхгілі екенін сұрайды. | Балалар көктем мен күз екенін айтады. |
| Ұйымдастыру- шылық- ізденістер | Педагог балаларды жұмыс дәптердегі «Көктем, күз» тақырыбына арналған оқу іс- әрекетіүлгілерімен таныстырады. 1-тапсырмадағы сурет бойынша көктем мен күз мезгілімен таныстыру. Жыл мезгілдерін айтуға үйрету. Құс ,жаңбар, ағаш, жапырпақ сөздерімен таныстыру. Балаларға сөздерге қайталатады. 2-тапсырмада балдалардың назары сурет бөліктеріне аударылады. Олароды айта алуға үйрету. Үлестірмелі материалдардағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы тағы бір қайталаты, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылдарын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын,зейінін, қиалын дамытуға ерекше көңіл бөледі. | «көктем, күз» Балалар құс, жаңбыр, ағаш, жапырақ сөздерін қайталайды. Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды. |
| Рефлексиялық- түзеушілік | Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-ірекеті барысынан алған әсерлерін көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп , хормен қайталатады. | Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі :жыл мезгілдері атауларын меңгереді
Игерді :балалар құс, жаңбыр, ағаш, жапырақ сөздерін үйренеді.
Технологиялық картаны толтырған
№ 36 технологиялақ карта
Білім беру саласы: «Бейімделген бағдарлама»
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Бейімделген бағдарлама»
Тақырыбы:Табиғат
Мақсаты:табиғат туралы түсінік беру. Сөздік қорлрын атттыру. Табиғатқа деген қамқорлыққа тәрбйелеу.
Қолданылатын көрнекі құралдар: табиғат суреттері бар слайд.
Қажетті құрал жабдықтар: Жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.
Әдіс- тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.
| Оқу іс-әрекетінің кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық - қозғаушылық | Педагог топтағы балалардың назарын дайын табиғат суреттеріне аударады. Балалар суреттерден не көріп тұрғандарын сұрайды. | Балалар күн, ай,ағаш т.с.с сөздерді айтады. |
| Ұйымдастыру- шылық- ізденістер | Педагог балаларды жұмыс дәптердегі «Табйғат» тақырыбына арналған оқу іс- әрекетіүлгілерімен таныстырады. 1-тапсырмадағы суреттер (күн, ай, жұлдыз, гүл, құс, көбелек, тау, көл, ағаш) бойынша табйғат туралы түсінік береді. Сурет бойынша сөздермен таныстырады, оларды қайталатады, үйретеді. 2-тапсырмадағы сурет бойынша тау, күн, гүлдер, аңдар менқұстар сөздерін қайталайды. Тақпақтың мазмұнын тұсіндіреді. Табиғат деген- ай мен күн Табиғат деген- Тау мен гүл Табиғат деген-аспандағы жұлдыздаор Табиғат деген- Ормандағы аң құстар Үлестірмелі материалдардағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы тағы бір қайталаты, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылдарын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын,зейінін, қиалын дамытуға ерекше көңіл бөледі. | Балалар күн, ай, жұлдыз, гүл, құс, көбелек, тау, ағаш сөздерін өайталайды
Тау , күн, гүлдер, аңдар мен құстар.
Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды. |
| Рефлексиялық- түзеушілік | Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-ірекеті барысынан алған әсерлерін көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп , хормен қайталатады. | Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі :табйғат туралы түсінік қалыптасады.
Игерді :балаларды күн, ай, жұлдыз, гүл, құс, көбелек, тау, көл, ағаш, сөздерін үйренеді.
Технологиялық картаны толтырған
№ 36 технологиялақ карта
Білім беру саласы: «Бейімделген бағдарлама»
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: «Бейімделген бағдарлама»
Тақырыбы: Қара және ақ
Мақсаты: Балаларға ақ - қара ұғымын түсіндіру
Қолданылатын көрнекі құралдар:
Қажетті құрал жабдықтар: Жұмыс-дәптері, үлестірмелі материал, түрлі түсті қарындаштар.
Әдіс- тәсілдері: түсіндірме, сұрақ-жауап, ойын, практикалық.
| Оқу іс-әрекетінің кезеңдері | Педагогтің іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
| Мотивациялық - қозғаушылық | Педагог топтағы балаларды |
|
| Ұйымдастыру- шылық- ізденістер | Педагог балаларды жұмыс дәптердегі «ақ, қара» тақырыбына арналған оқу іс- әрекеті үлгілерімен таныстырады. 1-тапсырмадағы 2-тапсырмада Үлестірмелі материалдардағы тапсырманы орындату арқылы педагог белсенді лексиканы тағы бір қайталаты, бекіте түседі. Тапсырманы ұқыпты әрі тиянақты орындау арқылы балалардың ұсақ қол қимылдарын дамытуға, шығармашылық түрде жұмыс істеу арқылы бейнелі ойлауын,зейінін, қиалын дамытуға ерекше көңіл бөледі. | Балалар үлестірмелі материалдағы тапсырманы орындайды. |
| Рефлексиялық- түзеушілік | Педагог балалардан бүгінгі оқу іс-ірекеті барысынан алған әсерлерін көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Жаңа материалды еске түсіріп , хормен қайталатады. | Оқушылар белсенді сөздік қорды хормен қайталайды. |
Күтілетін нәтиже:
Біледі :
Игерді :
Технологиялық картаны толтырған
98
3 810
12 165 
