У меня хорошо получается.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДСКОГО ОКРУГА КОРОЛЁВ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ "ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ"

«Педагогический дебют- 2018»

Тема : «У меня это хорошо получается».

Юрова Анастасия Николаевна

учитель начальных классов

«ЧТОБЫ БЫТЬ ХОРОШИМ ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ, НУЖНО ЛЮБИТЬ ТО, ЧТО ПРЕПОДАЁШЬ, И ЛЮБИТЬ ТЕХ, КОМУ ПРЕПОДАЁШЬ» ВАСИЛИЙ КЛЮЧЕВСКИЙ

ВЕДУЩАЯ ИДЕЯ

Выявить эффективные способы формирования орфографической зоркости:

• Письмо с проговариванием.  
• Списывание (основа проговаривания по слогам)  .  
• Комментированное письмо.  
• Письмо по памяти.
• Письмо под диктовку с предварительной подготовкой.
• Письмо под диктовку.  
• Игры.
• Упражнения с элементами какографии.
• Работа с перфокартами.
• Орфографические сказки.

Актуальность развития орфографической зоркости младших школьников с интеллектуальными нарушениями.

Актуальность этой темы заключается в том, что первые шаги на пути познания родного языка всегда самые сложные. От того, как будут сформированы азы орфографической грамотности на начальном этапе обучения, во многом зависит дальнейшее успешное обучение любой школьной дисциплине. Изучение состояния орфографической зоркости учащихся начальных классов показало, что процент видения орфограмм младшими школьниками низок.

Причины:

отсутствия единства взглядов на природу русской орфографии

не разработанности научно обоснованной системы формирования орфографической зоркости у младших школьников.

  ЦЕЛЬ: ВЫЯВИТЬ ЭФФЕКТИВНЫЕ СПОСОБЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ И СОЗДАТЬ СИСТЕМУ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ЕЕ ВЫРАБОТКИ

Задачи:

- на основе анализа лингвистической и психолого–педагогической литературы по проблеме определить степень изученности избранной темы;

- определить методическую обеспеченность обучения орфографии, проанализировав программы по русскому языку и учебные пособия для учащихся начальных классов;

- разработать методическую систему формирования орфографической зоркости и проверить эффективность предложенной методики посредством экспериментальной работы в школе.

Мотивация: вызвать интерес у учащихся.

МЕТОДЫ ПОЗНАНИЯ

• Богоявленский Д.Н. Психология усвоения орфографии / Д.Н.Богоявленский \ М., 1966
• Богоявленский Д.Н. Психологические принципы усвоения орфографии, обучение орфографии / Д.Н.Богоявленский // Начальная школа. – 2003 - №4 – с. 39
• Жедек П.С. Методика обучения орфографии / Теоретические основы обучения русскому языку в начальных классах // Под ред. М.С.Соловейчик. – М.: Просвещение. 1992.
• М.С.Соловейчик, О.О.Харченко Материалы курса «Современные подходы к обучению орфографии в начальных классах». Лекции.-М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2006.
• Русский язык. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы . Э.В. Якубовская . М.: Просвещение 2017

УПРАЖНЕНИЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ КАКОГРАФИИ.   ЭТОТ ПРИЕМ ПОЗВОЛЯЕТ ИЗМЕНИТЬ, В ОПРЕДЕЛЕННОЙ СТЕПЕНИ, МАНЕРУ ОБЩЕНИЯ УЧИТЕЛЯ И ДЕТЕЙ – ОБЩЕНИЕ СТАНОВИТСЯ БОЛЕЕ ЖИВЫМ.  Я СЧИТАЮ, ЧТО ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЭТОТ ПРИЕМ ПРИ ЗАКРЕПЛЕНИИ И ПОВТОРЕНИИ ПРОЙДЕННОГО НЕ ТОЛЬКО НУЖНО, НО И НЕОБХОДИМО, И ПОЛЕЗНО.

3 «А» КЛАСС.

ИГРА «ОГОНЬКИ». 

ИГРА «ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ ВСТАВИТЬ ПРОПУЩЕННЫЕ БУКВЫ

РАСПРОСТРАНЕНИЕ ОПЫТА

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ

ЗАСЕДАНИЕ РОДИТЕЛЬСКОГО КЛУБА

«ПОДСОЛНУХ».

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!