"У меня это хорошо получается!"

Муниципальный конкурс «Педагогический дебют»

Эссе

Инновационные подходы в преподавании.

У меня это хорошо получается!!!

учителя физической культуры Щеренкова Евгения Сергеевича

МБОУ Пильнинская средняя школа № им. А. С. Пушкина

Пильнинского муниципального района

2018 год

Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно

любить то, что преподаешь, и тех, кому преподаешь.

Василий Ключевский.

Учитель… Я учитель! Учитель это особенная профессия, это поиск Счастья, большого человеческого Счастья. Наша жизнь – это дети, цветы жизни, наше продолжение и наше бессмертие. Наша жизнь – это Борьба, борьба за право жить. Моя жизнь – это Работа, Игра, Любовь, Счастье, Дети, Борьба! Это волшебные слова! Я – Учитель, - а значит, я Волшебник!

Почему я решил стать учителем? Вспоминаю школьные годы…

Это самые яркие и интересные моменты жизни. Разумеется, в моих воспоминаниях важное место занимает образ учителя, словно волшебника: доброго, способного понять, помочь поверить в свои силы, подарить крылья. Не зря говорят: «Дети рождаются с крылышками, а учителя помогают им взлететь». И это на всю жизнь. Помню, с раннего детства меня интересовало всё - всё вокруг! Учась в начальных классах, мне нравились уроки физической культуры. Еще тогда уроки физкультуры у нас вела наш классный руководитель Наталья Николаевна Ерина. В то время мы занимались в детском саду №2 «Колосок». И вот впервые учась во втором классе, я записался на секцию баскетбол.

И вот здесь на многие мои вопросы помогала ответить учитель физкультуры Галина Николаевна Галкина. Это она помогла мне понять и полюбить урок физкультуры и игру в баскетбол. Объясняя доступным, простым языком, она сумела открыть передо мной увлекательный и сложный мир спорта. Меня удивляло, что она такая небольшая женщина могла тихо, не напрягая голоса, все донести до нас маленьких несмышленышей и была всегда «открыта для общения».

Позднее в 8 классе к нам в школу пришел новый педагог, это Шпенькова Наталья Павловна. И с тех пор у меня зародилась мечта стать учителем физической культуры как мои педагоги. Я по-прежнему занимался баскетболом, играл в футбол, посещал секцию по вольной борьбе участвовал во всех соревнованиях, как за честь класса, так и за честь школы и района.

Считаю, что просто повезло, что у меня был такой пример для подражания. Именно они мои наставники педагоги помогли мне разобраться в способностях, интересах, наклонностях. Учась в 11 классе, я занял 1 место в муниципальном этапе по физической культуре. И мне вместе с моим педагогом пришел вызов на участие в олимпиаде регионального этапа. Когда мы ехали на олимпиаду, даже не думали, что я могу занять призовое место среди учащихся городских школ. Но и тут удача не оставила меня я занял 3 место. И мне представился случай принять участие во Всероссийском этапе, который проходил в г. Ульяновск.

По окончании школы я сделал свой выбор и связал свою судьбу с физкультурой. Да, именно с физкультурой…

Не раздумывая, я подал документы в Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина на факультет «физическая культура». Впереди меня ожидали вступительные экзамены по физической культуре. Было волнение, был страх, что смогу не сдать вступительные экзамены, но в меня всегда вселяли надежду мои педагоги и мои родители, которые верили в меня. Четыре года учебы пронеслись как один миг.

… И вот я, выпускник НГПУ им. Козьмы Минина, получил диплом об образовании. … Передо мной вроде бы открылся весь мир: я был предоставлен сам себе, мне нужно было устраиваться на работу…

И вот.. договор подписан, старт дан… Подобным образом, я думаю, начинается трудовая деятельность каждого молодого учителя в наши дни. … Мудрость о том, что «теория без практики – ничто, так же, как и практика без теории» не раз находила свое подтверждение. За время обучения в университете я, как и все студенты, проходил педагогическую практику на третьем и четвертом курсе. Это, безусловно, помогает почувствовать уверенность в себе, в своих действиях, осознать цели и задачи учительской профессии. И, тем не менее, не каждому студенту удается успешно начать свою работу в школе, где свои обычаи и правила... Уроки первые не шли…

Я присматривался к ребятам, они - ко мне. Это дети, каждый из которых настолько разный, что порой даже не хватает понимания, ума, как столько не похожих друг на друга детей учатся вместе в одном классе. И таких классов у меня было - 9, у каждого свой темперамент, характер, настроение, каждый из них - определенная личность, к каждому необходим свой подход. Но поработав пять месяцев, я ушел на службу в армию. Вот и там мне пригодились знания, полученные за небольшое время работы в школе. Год службы пролетел, там, в части часто вспоминал своих учеников, уроки, взвешивал все за и против. Правильно ли я поступил, выбрав себе такую профессию. На службе предлагали остаться на контрактную службу, но весы перевесили в сторону учеников и работы в школе, да и они ученики не давали себя забывать, писали, поздравляли с праздниками, ждали, когда их учитель придет со службы. Да я – учитель…

И вот я снова в родной школе.

Школа - это как армия: учили одним образом, а на практике приходится туго, нужно экстренно переучиваться самому, чтобы не проиграть бой.

Я очень старался освоиться в новом коллективе, наладить правильные отношения с детьми, грамотно и эмоционально говорить на уроке, заинтересовать детей своим предметом. Знаете, как это трогательно - входить в школу молодым педагогом? Сотня глаз на тебя направлена; одежда, конечно, первая, по ней встречают, но в школе ещё ждут от молодого педагога – новичка в профессии первой фразы и улыбки, именно они, как заговор, определяют твою трудовую судьбу.

Еще и трудность в том, что ты выпускник этой школы, перед тобой твои учителя - педагоги, которые учили тебя на протяжении 11 лет, а сейчас они твои коллеги. Как примут? Как встретят дети? Как вести беседы с родителями, когда ты молод, а они старше?

Но входя в школу, я был твердо уверен, что директор - главный педагог в школе, и убедился в этом, когда меня, молодого специалиста, «под свое крыло» взяла наш директор Канчерова Маргарита Васильевна. Эта поддержка важна так же, как помощь мамы. Знаю, что многие молодые специалисты – мои однокурсники, например, не стали учителями, окончив университет, именно потому, что такой поддержки не встретили. Мне повезло: заботы, которой окружили меня директор и ее заместители и по их примеру весь коллектив, хватило с лихвой. Работать и дерзать хотелось не покладая рук. Особенно понравилось, что мои наставники Базанов Д.В, Шпеньков А.В. никогда не забывали отмечать положительное в моей работе. Ведь каждый из них – мастер своего дела. Так хотелось быть настоящим волшебником – выполнять все их мудрые советы и наставления: добивайся, чтобы учащиеся поприветствовали Вас в начале урока, веди урок так, чтобы каждый ученик постоянно был занят делом, помни: медлительность и безделье – бич дисциплины. Держи в поле зрения весь класс, предотвращай попытки нарушить рабочий порядок. Не делай излишних замечаний. Ни в коем случае не налаживай дисциплину в классе с помощью директора, завуча, классного руководителя – это не принесет пользы, скорее навредит. Лучше обратиться за поддержкой класса.

Не копируй, не надейся на готовые разработки, вырабатывай свой собственный педагогический стиль…

Сейчас я с удовольствием стараюсь всё применять на практике.

Темп жизни очень высок – если хочешь стать настоящим профессионалом, необходимо быть в курсе последних событий, иметь множество источников для получения знаний и опыта.

Конечно, моя педагогическая деятельность не ограничивается обучением физической культуре. Каждый день я учу ребят дружить, понимать и уважать друг друга. Мне хочется раскрыть талант и способности каждого ученика, кому-то, может быть, даже осуществить свою мечту. Я чувствую на себе весь груз ответственности, четко понимаю, что в моих руках будущее этих ребят, а значит, будущее моей страны.

Многие, наверное, считают, что самое сложное - начать, но я очень долго ждал того дня, когда первого сентября смог сказать целому классу ребят фразу: «Здравствуйте, я ваш учитель физической культуры»! С этого все только начинается, а дальше: не знаешь, как распределить время, чтобы на все тебя хватило, ведь есть еще и помимо школы дела - заботы, увлечения, не спишь ночи напролет, переживаешь, ломаешь голову, но, парадокс, обязательно, будто волшебник, найдешь выход, да еще и второе дыхание откроется. Сразу становится легче: как будто крылья вырастают за спиной, хочется дальше творить и работать. Все волнение куда-то уходит, и ты уже твердо осознаешь: я - учитель, а это - мои ученики.

Когда проходит некоторое время, дети начинают уже привыкать, даже привязываться к тебе, тогда начинается анализ, анализ всего того, что было сделано за эти дни. На первых порах, когда твоя подготовка - это в основном теория, все, что ты делаешь, может казаться идеальным - конспекты уроков, вплетенные в них занимательнее игры, какие-то поучительные разговоры на переменах и просто общение с детьми. Но, анализируя уже прошедший

практический опыт, начинаешь невольно задумываться о главном, порой даже замираешь от вопроса, который так и крутится в голове: «Действительно ли все, что я делаю, идет на пользу?».

Да, нелегко быть молодым педагогом, да разве и немолодым педагогом быть легко? Ведь это взаимодействие с множеством абсолютно не похожих друг на друга личностей, к каждой из которых нужно найти свой подход, уметь найти общий язык, отдать всего себя. Быть педагогом, направить ребенка на жизненный путь, достойный человека, стать первой ступенькой на его образовательном пути и в будущем получить успешного образованного человека - вот моя цель.

Ни для кого не секрет, что в школах обучаются дети с различным уровнем физической подготовленности и здоровья, а требования и методические подходы к ним предъявляются одинаковые. В результате такого подхода школьники испытывают психологический дискомфорт и как следствие теряют мотивацию к урокам физкультуры.

Еще проходя практику, я заметил, что учителя физической культуры всегда больше внимания уделяют мальчишкам, потому что они более активны на уроках. В итоге, по окончанию школы мальчишки лучше девчонок владеют техникой и тактикой почти во всех видах спорта. Передо мной стал вопрос: «Как же мотивировать учащихся к уроку физкультуры?»

Для мальчиков на уроках я стал повышать координационную сложность упражнений, больше внимания уделяю упражнениям на выносливость, силу, а для девчонок много упражнений даю на гибкость, ловкость. Основные элементы спортивных игр совершенствуем в играх, эстафетах.

На уроках использую следующие методы:

• метод разучивания упражнений по частям, который предусматривает разучивание отельных частей движения с последующим их соединением (например, гимнастические комбинации)

• метод разучивания упражнения в целом. Сущность его состоит в том, что техника двигательного действия осваивается с самого начала в целостной структуре без расчленения на части. Целостный метод позволяет разучить структурно несложные движения (например, бег, метание, ловля предмета) и применяется на любом этапе обучения

Для определения нагрузки на уроке учитываю:

• состояние здоровья детей;

• функциональные возможности всех учащихся;

• физическую подготовленность;

• индивидуальные особенности;

• степень предшествующих нагрузок при изучении ранее пройденного материала

Освобожденные от физических нагрузок по состоянию здоровья, не могут заниматься вместе с основной группой, и должны заниматься по особой программе. Но от присутствия на уроке они не освобождаются. Работа с такими учащимися осуществляю в следующих вариантах: это может быть выполнение заданий теоретического плана или тестовых заданий, создание презентаций, привлекаю ребят к работе в качестве судей, контролеров и помощников в организации занятий.

Осуществляя дифференцированный подход, необходимо соблюдать следующие требования:

• создание атмосферы, благоприятной для учащихся;

• обучающимся различных уровней предлагается усвоить соответствующую их возможностям программу;

• учащиеся с высокими физическими способностями (одаренные дети) работают на опережение программы;

Труд учителя можно сравнить с трудом садовника - волшебника, выращивающего различные растения. Одно растение любит яркий свет солнца, другое - прохладную тень, одно любит берег ручья, другое - высокую горную вершину. Одно растение лучше всего произрастает на песчаной почве, другое - на жирной глинистой. Каждому нужен особый, только для него подходящий уход, иначе оно не достигнет совершенства в своем развитии (так гласит восточная мудрость).

«Люди перестают мыслить, когда перестают читать», - говорил великий философ-просветитель Дени Дидро, а учитель перестаёт быть учителем, когда перестаёт учиться. Учительство – это вечное ученичество. Мои учителя – это мои ученики. Поэтому слежу за новинками в методической литературе, ориентируюсь в широком спектре современной методики преподавания, стараюсь творчески подходить к организации учебного и воспитательного процесса, быть в полном смысле «современным» учителем. На мой взгляд, самое главное не бояться новинок, смело их использовать на уроке, и тогда открываются новых перспективы.

Современный молодой учитель - носитель всего современного в школе, от молодого специалиста этого ждут в коллективе учителя, ученики, родители. Я не представляю своих уроков без информационно-коммуникационных технологий, да и электронный журнал экономит время, ведь нужно успевать, вернее, уметь успевать. Любой учитель учится сам всю жизнь и не устает это делать, как не устает хирург оперировать, как не устает кондитер печь.

Я успеваю заниматься спортом и работать, а работая, учусь - чтобы добиться в чем-то успеха, нужно много работать!

Сам я играю в команде Пильна «Дубль» в футбол вместе с учениками и не боюсь этого, ведь где то ученики равняются на меня, а где то я сам учусь у них. Для обучающихся 1-х классов в рамках реализации ФГОС разработал внеурочную программу «Подвижные игры народов России», с обучающимися 5-7 классов веду секцию «Путь к знаку ГТО», в этом году вместе с коллегой Базановым Д.В. ведем секцию «Баскетбол» для девочек и наши воспитанницы в муниципальном турнире по баскетболу заняли 1 место.

Есть уже, пусть небольшие результаты моих воспитанников 1 и 3 место в муниципальном этапе ВОШ. В этом году серьезно задумался над работой тренажерного зала и разработал социальный проект «Спорт для всех» который подразумевает использование здоровьесберегающих технологий в школе, как альтернативу современным гаджетам. Очень бы хотелось, чтобы не только ребята в свободное время приходили заниматься спортом, но и их родители. А совместные занятия спортом сближают. Настраивают на положительный заряд, как в учении, так и в отдыхе.

Сегодня перед нами, педагогами, стоит очень важная задача - не только подготовить ребёнка к самостоятельной жизни, воспитать его нравственно и физически здоровым, но и способствовать формированию у него осознанной потребности в здоровье. Это одно из главных направлений федеральных государственных образовательных стандартов. И, на мой взгляд, физическая культура должна быть не просто школьным предметом, она должна стать образом жизни современных учеников.
Если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически.
И сейчас я горд, что в тренажерный зал приходят заниматься не только мальчишки, но и девочки.

Я очень благодарен судьбе, что определился с делом всей жизни. Я в школе, где мне всё очень нравится, с учениками, которых очень уважаю. Я верю в свои силы, знаю, что мне всегда придут на помощь более опытные коллеги, подскажут правильный выход из проблем. Хотелось бы, чтобы так было во всех школах, тогда молодых специалистов было бы больше, а престиж учителя стал бы выше.

Поразмышляв обо всём, прихожу к выводу, что я – счастливый человек: у меня любимая профессия. Плоды своей первой работы я увижу только спустя годы, но это будет, наверное, одно из самых приятных ожиданий в жизни.

Всё начинается с молодых, неопытных, но активных и целеустремленных!

И пусть опыт у меня совсем небольшой, но на первых этапах своей работы могу сказать: "У меня это хорошо получается...", так как я ежедневно вижу детей, для которых физическая культура - это не просто занятия спортом, а образ жизни.
В заключение, вслед за великим гуманистом и педагогом Ж.- Ж. Руссо, хочется сказать: «Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым».