| № | Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.) |
| 1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 |
| 1 | Организационный момент | | Приветствует учащихся, отмечает отсутствующих. | Приветствуют учителя | 1 |
| 2 | Актуализация знаний. Постановка цели. | | Показывает опыт извержения вулкана | Рассматривают опыт | 10 |
| | На экране показывает фотографию вулкана (слайд 1) и предлагает сформулировать тему урока: о каком явлении природы мы будем сегодня говорить? (слайд 2). | Выводят тему урока. |
| | Предлагает сформулировать цель урока, отвечая на вопрос: чему сегодня на уроке мы можем научиться? (Слайд 3) | Формулируют цель и задачи урока. |
| 3 | Введение новых знаний. | 1 | Какие ассоциации вызывает у вас слово «вулкан»? | Дети отвечают: «огнедышащая гора»… | 25 |
| | Давайте послушаем сообщение, и узнаем, откуда к нам пришло это название. | Сообщение учащегося |
| | Нарисуйте вулкан в тетради и подпишите его строение | Зарисовывают вулкан в тетрадь и подписывают его строение. |
| | Показывает строение вулкана на экране (слайд 4) | Проверяют правильность выполнения задания. |
| | | | Предлагает записать 1 ряду что такое кратер, 2 ряду – жерло, 3 ряду – конус. | Записывают в тетрадь. | |
| | Показывает определения на экране (слайд 5) | Корректируют написанное. |
| 7 | Как вы думаете, как образуется конус? | Отвечают на вопрос. Рассматривают картинку. |
| | По каким признакам различаются вулканы? | Отвечают на вопрос. |
| 4, 5 | Обращает внимание на демонстрационную таблицу «Типы вулканов» (слайд 7-8), объясняет особенности различных типов вулканов. | Рисуют схему в тетради. |
| | Знакомит с видами вулканов (слайд 9-11) | Находят определение в тексте учебника. |
| | Предлагает поставить процесс превращения одного вещества в другое: «магма», «лава», «мантия». | Выполняют задание: мантия-магма-лава. |
| 6 | Какие продукты извержения вулканов вы знаете? | Ответы учащихся: лава, вулканические бомбы, глыбы, вулканический пепел, газы. |
| 8 | Зачитывает стихотворение А.С. Пушкина и предлагает назвать продукты извержения описываемые в стихотворении. | Лава, вулканические бомбы, пепел. |
| | | 3 | Вулкан грозное явление? Почему люди издавна селились около вулканов? | Дают ответы на поставленные вопросы. | |
| 4 | Закрепление полученных знаний. | 2 | Что такое вулкан? Каковы причины их образования? Предлагает разгадать кроссворд. | С помощью записей и учебника отвечают на вопросы. | 5 |
| 5 | Домашнее задание. | | П. 19, на контурную карту нанести вулканы из текста параграфа (слайд12) | Записывают информацию в дневник. | 2 |
| 6 | Рефлексия. | | Мы изучили новую тему. Подведем итог, что вы узнали нового на уроке? Что вам больше всего понравилось? Высказывает собственное суждение о результативности учебного занятия. | Делают вывод о результативности урока. | 2 |