Учебная, Инклюзивное образование

Инклюзивное образование

Инклюзивное образование - термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных (массовых) школах.

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

Статья 2 . Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе

27)   инклюзивное образование  - обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;

Статья 79 посвящена образованию лиц с ОВЗ.

Дети с ОВЗ обучаются по адаптированная образовательной программе (АОП), предусматривающей создание специальных условий, включающих в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания…

ДЕТИ С ОВЗ (классификация)

• Дети с нарушением слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие);
• Дети с нарушением зрения (слепые, слабовидящие);
• Дети с нарушением речи (логопаты);
• Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата;
• Дети с задержкой психического развития;
• Дети с нарушением поведения и общения;
• Дети с умственной отсталостью;
• Дети с комплексными нарушениями психофизического развития, с так называемыми сложными дефектами (слепоглухонемые, глухие или слепые дети с умственной отсталостью).

Принципы инклюзивного образования:

• Ценность человека не зависит от его способностей и достижений;
• Каждый человек способен чувствовать и думать;
• Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;
• Все люди нуждаются друг в друге;
• Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;
• Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;
• Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;
• Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

Тематическое планирование по предмету:

• Необходимо знать (поименно) количество детей с ЗПР в классе
• Использовать рекомендации ПМПК и психолога
• Данные рекомендации отразить в тематическом планировании в пояснительной записке

Рекомендации к поурочному планированию

В поурочном планировании педагога, обучающего детей с ЗПР в общеобразовательном классе, важно отдельно отразить план деятельности на уроке для каждого интегрированного ребенка. Рекомендуется составление общего плана для класса с включением в него блоков-заданий для детей с ЗПР, нуждающихся в дифференцированном и индивидуальном подходе, дополнительном внимании (эти задания выделяются в планировании особым значком).

Рекомендации к поурочному планированию

• наметить план деятельности на уроке для каждого интегрированного ребенка; 
• включить в общий план для класса блоки заданий для детей с ЗПР,  закреплять новый материал дифференцированно; 
• давать разноуровневое домашнее задание, которое фиксируется в классном журнале (тема урока записывается общая). 

Необходимо помнить, что в результате все дети с ЗПР должны овладеть базовым уровнем подготовки по предмету.

Таким образом, задача педагога при планировании отразить в ходе урока (занятия) траекторию деятельности детей с ЗПР. 

Воспитательная работа

Индивидуальный план воспитательной работы на каждого ученика с ЗПР