СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Учебная программа по информатике для основной школы

Категория: Информатика

Нажмите, чтобы узнать подробности

Учебная программа по информатике для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральным государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения, примерной программы основного общего образования по информатике, авторкой программы по информатике Семакина И.Г. и др. В ней учитываются основные идеи положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования. Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учётом метапредметных и предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

 

Просмотр содержимого документа
«Учебная программа по информатике для основной школы»

1. Пояснительная записка


Учебная программа по информатике для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральным государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения, примерной программы основного общего образования по информатике, авторкой программы по информатике Семакина И.Г. и др. В ней учитываются основные идеи положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учётом метапредметных и предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.


Нормативные документы

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;

3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в

образовательном процессе в текущем учебном году;

4. Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 года № 189.

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы.


Цели

Изучение информатики в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

  • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

    Задачи:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель — и их свой­ствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном об­ществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программи­рования и основными алгоритмическими структура­ми — линейной, условной и циклической;

  • формирование умений формализации и структурирова­ния информации, умения выбирать способ представле­ния данных в соответствии с поставленной задачей —таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использовани­ем соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесо­образного поведения при работе с компьютерными про­граммами и в Интернете, умения соблюдать нормы ин­формационной этики и права.



Образовательные технологии

  • технологии личностно-ориентированного развивающего образования на основе системно-деятельностного подхода

  • технологии, основанные на уровневой дифференциации обучения

  • технологии, основанные на создании учебных ситуаций

  • технологии, основанные на реализации проектной деятельности

  • технологии, основанные на «встроенности» системы текущего, промежуточного и итогового оценивания  в учебный процесс

  • ИКТ.


Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий. Организация сопровождения учащихся направлена на:

- создание оптимальных условий обучения;

-исключение психотравмирующих факторов;

- сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;

- развитие положительной мотивации к освоению программы;

- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.

2. Общая характеристика учебного предмета


Информатика — это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и всевозрастающее число меж дисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов.

В содержании курса информатики основной школы сделан акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализован в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает также обучение информатике в старших классах (на базовом или углубленном уровне).


3. Место учебного предмета в учебном плане


В учебном плане основной школы информатика представлена как:

В основной школе курс информатики изучается в 7-9 классах по одному часу в неделю. Продолжительность учебного года составляет 34 учебные недели. Таким образом, время, выделяемое рабочими учебными планами на изучение информатики, равно 102 часа ( в 7 классе – 34 часа, в 8 классе – 34 часа, в 9 классе – 34 часа), в том числе на контрольные работы: 7 класс - 4 часа, 8 класс – часа, 9 класс – часа.

Обучение ведётся по УМК Семакина И.Г и др., которые составляют единую линию учебников, соответствуют федеральному компоненту государственного образовательного стандарта базового уровня.


4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета информатика


При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие личностные результаты.

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.


Требования к личностным результатам обучения

Личностные результаты

Конкретные личностные результаты, отражающие специфику информатики

Действие смыслообразования, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между ре­зультатом — продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Ученик должен зада­ваться вопросом о том, «какое значе­ние, смысл имеет для меня учение», и уметь находить от­вет на него


Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей:

• выделение морально-этического содержания событий и действий;

• построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора;

• нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки

зрения моральных норм;

• ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного морального выбора.


Самопознание и самоопределение: Построение образа «Я» (Я - концепции), включая самоотношение и самооценку. Формирование идентичности личности. Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.

  • Формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности.

  • Формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональ­ными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику.

  • Формирование критическо­го отношения к информации и избирательности ее восприятия, уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других

  • людей, основ правовой культуры в области использования информации.

  • Формирование навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды, навыков обеспечения защиты значимой

  • личной информации, формирование чувства ответственности за качество личной информационной среды.

  • Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных заданий, в том числе проектов.




При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие метапредметные результаты.

  • Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

  • Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

  • Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

  • Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, мо дели и схемы для решения учебных и познавательных задач

  • Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (ИКТ-компетенции)


Блоки УУД

Требования к метапредметным результатам обучения

Метапредметные результаты

Конкретные метапредметные результаты, отражающие специфику информатики

Регулятивный блок УУД

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение ре­зультата и уровня усвоения, его вре­менных характерис­тик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

способность к воле­вому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к пре­одолению препят­ствий.

Формирование алгоритмического мышления:

  • умение планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, коллективной, учебной, игровой и др.);

  • умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках;

  • умение вносить необходи­мые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана (или эталона), реального действия и его результата.

  • умение использовать различные средства самоконтроля с учетом специфики изучаемого предмета (дневник, в том числе электронный, портфолио, таблицы достижения результатов, беседа с учителем и т. д.)

Познавательный блок УУД: общеучебные действия

Самостоятельное вы­деление и формули­рование познава­тельной цели.

Умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности (умение представлять инфор­мацию об изучаемом объекте в виде описания: ключевых слов или понятий, текста, списка, таблицы, схемы, рисунка и т.п.).


Поиск и выделение необходимой информации

  • Умение объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности (со­относить их между собой, включать в свой активный словарь ключевые понятия информатики).

  • Умение создавать информационные модели объектов, явлений, процессов из разных областей знаний на естественном, формализованном и формальном языках (на начальном уровне); преобразовывать одни формы представления в другие, выбирать язык представления информации в модели в зависимости от поставленной задачи.

  • Умение выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи.

  • Умение применять начальные навыки по использованию компьютера для решения простых информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе:

  • вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.

  • Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

  • Знаково-символические действия, включая моделирование (преобразова­ние объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объ­екта и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область).

Знаково-символические действия выполняют функции: отображения учебного материала; выделения существенного; отрыва от конкретных ситуативных значений; формирования обобщенных знаний. Виды знаково-символических действий: замещение; кодирование/декодирование; моделирование.

  • Умение структурировать знания;

  • умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

  • смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

  • извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

  • определение основной и второстепенной информации;

  • свободная ориентация и восприятие текстов художествен­ного, научного, публицистического и официально-делового стилей;

  • понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

  • умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;

  • умение составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.)

  • Формирование способности выполнять разные виды чтения:

  • беглое чтение (динамичное, партитурное) — быстрое ознакомление с текстом в целом при большойскорости чтения; сканирование — быстрый просмотр текста с целью поиска факта, слова, фамилии;

  • аналитическое чтение — критическое изучение содержания текста с целью его более глубокого осмысления, сопровождающееся выпиской фактов, цитат, составлением тезисов, рефератов и т. д.;

  • предварительное чтение — чтение, в процессе которого отмечаются все незнакомые иностранные слова, научные термины, чтобы в дальнейшем уяснить их значение по словарям и справочникам;

  • повторное чтение — чтение текста посредством нескольких итераций с целью более глубоко осмысления.

  • Формирование системного мышления — способности к рассмотрению и описанию объектов, явлений, процессов в виде совокупности более простых элементов, со­ставляющих единое целое.

  • Формирование объектноориентированного мышления — способности работать с объектами, объединять отдельные предмеры в группу с общим названием, выделять

  • общие признаки предметов в этой группе или общие функции и действия, выполняемые этими или над этими объектами.

  • Формирование формального мышления — способности применять логику при решении информационных задач, умение выполнять операции над понятиями и простыми суждениями.

  • Формирование критического мышления:

    • способность устанавливать противоречие, т. е. несоответствие между желаемым и действительным;

    • способность осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем, комбинировать известные средства для нового решения проблем;

  • способность формулировать гипотезу по решению проблем.

Познавательный блок УУД: универсальные логические действия

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

подведение под понятия, выведение следствий, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

выдвижение гипотез и их обоснование.

Познавательный блок УУД: действия постановки и решения проблем

Формулирование проблемы;

самостоятельное со­здание способов ре­шения проблем творческого и поис­кового характера.

Коммуникативный блок УУД

Планирование учеб­ного сотрудничества с учителем и сверст­никами — определе­ние цели, функций участников, спосо­бов взаимодействия;

постановка вопро­сов — инициативное сотрудничество в по­иске и сборе инфор­мации;

разрешение кон­фликтов — выявле­ние, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернатив­ных способов разре­шения конфликта, принятие решения и его реализация;

управление поведе­нием партнера — контроль, коррек­ция, оценка действий

партнера;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соотве­тствии с задачами и условиями коммуникации;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии

с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

  • Умение определять наиболее рациональную последова­тельность действий по кол­лективному выполнению учебной задачи (план, алго­ритм, модули и т. д.), а так­же адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной дея­тельности.

  • Умение самостоятельно оце­нивать свою деятельность и деятельность членов коллек­тива посредством сравнения с деятельностью других, с собственной деятельностью в прошлом, с установленны­ми нормами.

  • Умение использовать моно­лог и диалог для выражения и доказательства своей точки зрения, толерантности, тер­пимости к чужому мнению, к противоречивой информа­ции.

  • Формирование умений выбо­ра, построения и использова­ния адекватной информационной модели для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

  • Умение использовать инфор­мацию с учетом этических и правовых норм.

  • Формирование умений использования иронии, самоиронии и юмора в процессе общения.


При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие предметные результаты.

  1. Формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств

  • Формирование информационной и алгоритмической культуры

  • Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации

  • Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств

  1. Формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойства

  • Формирование представления о понятии информации и ее свойствах

  • Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах

  • Формирование представления о понятии модели и ее свойствах

  1. Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической

  • Развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя

  • Формирование знаний об алгоритмических конструкциях; знакомство с основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической.

  • Формирование знаний о логических значениях и операциях

  • Знакомство с одним из языков программирования

  1. Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных

  2. Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.


Планируемые предметные результаты изучения информатики конкретизированы для каждой темы в тематическом планировании.


Тема раздела, количество часов, отводимое на данную тему

Предметные результаты

Контроль

7 класс

Введение в предмет, 1 ч

Учащиеся должны знать:


    • связь между информацией и знаниями человека;

    • что такое информационные процессы;

    • какие существуют носители информации;

    • функции языка как способа представления информа­ции; что такое естественные и формальные языки;

    • как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);

    • что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.


Учащиеся должны уметь:


  • приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, жи­вой природы и техники;

  • определять в конкретном процессе передачи информа­ции источник, приемник, канал;

  • приводить примеры информативных и неинформатив­ных сообщений;

  • измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);

  • пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

  • пользоваться клавиатурой компьютера для символь­ного ввода данных.

Фронтальный опрос

Практические работы

Человек и информация, 4 ч

Компьютер: устройство и программное обеспечение, 7 ч

Учащиеся должны знать:


  • правила техники безопасности и при работе на компь­ютере;

  • состав основных устройств компьютера, их назначе­ние и информационное взаимодействие;

  • основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вы­вода информации);

  • структуру внутренней памяти компьютера (биты, бай­ты); понятие адреса памяти;

  • типы и свойства устройств внешней памяти;

  • типы и назначение устройств ввода/вывода;

  • сущность программного управления работой компью­тера;

  • принципы организации информации на внешних но­сителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;

  • назначение программного обеспечения и его состав.


Учащиеся должны уметь:


  • включать и выключать компьютер;

  • пользоваться клавиатурой;

  • ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;

  • инициализировать выполнение программ из програм­мных файлов;

  • просматривать на экране директорию диска;

  • выполнять основные операции с файлами и каталога­ми (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;

  • использовать антивирусные программы.

Фронтальный опрос

Практические работы

Итоговое тестирование

Текстовая информация и компьютер, 9 ч

Учащиеся должны знать:


  • способы представления символьной информации в па­мяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);

  • назначение текстовых редакторов (текстовых процес­соров);

  • основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический кон­троль, поиск и замена, работа с файлами).


Учащиеся должны уметь:


  • набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;

  • выполнять основные операции над текстом, допускае­мые этим редактором;

  • сохранять текст на диске, загружать его с диска, выво­дить на печать.

Фронтальный опрос

Практические работы

Итоговое тестирование

Графическая информация и компьютер, 5 ч

Учащиеся должны знать:


  • способы представления изображений в памяти ком­пьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;

  • какие существуют области применения компьютерной графики;

  • назначение графических редакторов;

  • назначение основных компонентов среды графическо­го редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.


Учащиеся должны уметь:


  • строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;

  • сохранять рисунки на диске и загружать с диска; вы­водить на печать.

Фронтальный опрос

Практические работы

Мультимедиа и компьютерные презентации, 5 ч

Учащиеся должны знать:


  • что такое мультимедиа;

  • принцип дискретизации, используемый для представ­ления звука в памяти компьютера;

  • основные типы сценариев, используемых в компью­терных презентациях.


Учащиеся должны уметь:


  • создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анима­цию и текст.

Фронтальный опрос

Практические работы

Итоговое тестирование

Итоговая контрольная работа, 1 ч


Итоговое тестирование за курс 7 класса

8 класс

Передача информации в компьютерных сетях, 7 ч

Учащиеся должны знать:


  • что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

  • назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, мо­демов, серверов, клиентов, протоколов;

  • назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых ар­хивов и др;

  • что такое Интернет; какие возможности предоставля­ет пользователю «Всемирная паутина» — WWW.

Учащиеся должны уметь:


  • осуществлять обмен информацией с файл-сервером ло­кальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети;

  • осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

  • осуществлять просмотр веб-страниц с помощью брау­зера;

  • осуществлять поиск информации в Интернете, исполь­зуя поисковые системы;

  • работать с одной из программ-архиваторов.

Фронтальный опрос

Практические работы

Итоговое тестирование

Информационное моделирование, 4 ч

Учащиеся должны знать:


  • что такое модель; в чем разница между натурной и ин­формационной моделями;

  • какие существуют формы представления информаци­онных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).


Учащиеся должны уметь:


  • приводить примеры натурных и информационных мо­делей;

  • ориентироваться в таблично организованной информа­ции;

  • описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев;

Фронтальный опрос

Практические работы

Итоговое тестирование

Хранение и обработка информации в базах данных, 10 ч

Учащиеся должны знать:


  • что такое база данных, СУБД, информационная систе­ма;

  • что такое реляционная база данных, ее элементы (за­писи, поля, ключи); типы и форматы полей;

  • структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

  • что такое логическая величина, логическое выражение;

  • что такое логические операции, как они выполняются.


Учащиеся должны уметь:


  • открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

  • организовывать поиск информации в БД;

  • редактировать содержимое полей БД;

  • сортировать записи в БД по ключу;

  • добавлять и удалять записи в БД;

  • создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

Фронтальный опрос

Практические работы

Итоговое тестирование

Табличные вычисления на компьютере, 10 ч

Учащиеся должны знать:


  • что такое электронная таблица и табличный процессор;

  • основные информационные единицы электронной таб­лицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

  • какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

  • основные функции (математические, статистические),

  • используемые при записи формул в ЭТ;

  • графические возможности табличного процессора.


Учащиеся должны уметь:


  • открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

  • редактировать содержимое ячеек; осуществлять рас­четы по готовой электронной таблице;

  • выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставку, сор­тировку;

  • получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

  • создавать электронную таблицу для несложных расче­тов.

Фронтальный опрос

Практические работы

Итоговое тестирование

Итоговая контрольная работа, 1 ч


Итоговое тестирование за курс 8 класса

9 класс

Управление и алгоритмы, 11 ч

Учащиеся должны знать:


  • что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

  • сущность кибернетической схемы управления с обрат­ной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

  • что такое алгоритм управления; какова роль алгорит­ма в системах управления;

  • в чем состоят основные свойства алгоритма;

  • способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный ал­горитмический язык;

  • основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

  • назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последова­тельной детализации и сборочный (библиотечный) ме­тод.


Учащиеся должны уметь:


  • при анализе простых ситуаций управления опреде­лять механизм прямой и обратной связи;

  • пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

  • выполнить трассировку алгоритма для известного ис­полнителя;

  • составлять линейные, ветвящиеся и циклические ал­горитмы управления одним из учебных исполнителей;

  • выделять подзадачи; определять и использовать вспо­могательные алгоритмы.

Фронтальный опрос

Практические работы

Итоговое тестирование

Введение в программирование, 17 ч

Учащиеся должны знать:


  • основные виды и типы величин;

  • назначение языков программирования;

  • что такое трансляция;

  • назначение систем программирования;

  • правила оформления программы на Паскале;

  • правила представления данных и операторов на Пас­кале;

  • последовательность выполнения программы в системе программирования.


Учащиеся должны уметь:


  • работать с готовой программой на Паскале;

  • составлять несложные линейные, ветвящиеся и цик­лические программы;

  • составлять несложные программы обработки одномер­ных массивов;

  • отлаживать и исполнять программы в системе про­граммирования.

Фронтальный опрос

Практические работы

Итоговое тестирование

Информационные технологии и общество, 3 ч

Учащиеся должны знать:


  • основные этапы развития средств работы с информа­цией в истории человеческого общества;

  • основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

  • в чем состоит проблема безопасности информации;

  • какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов.


Учащиеся должны уметь:


  • регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами об­щества.

Фронтальный опрос

Практические работы

Итоговое тестирование

Итоговая контрольная работа, 1 ч


Итоговое тестирование за курс 9 класса


5. Содержание учебного предмета и характеристика деятельности обучающихся


Тема раздела, количество часов, отводимое на данную тему

Основное содержание курса

Характеристика деятельности обучающихся

7 класс

Введение в предмет, 1 ч

Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание курса информатики основной школы.

Аналитическая деятельность:

• оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);

• приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;

• классифицировать информационные процессы по принятому основанию;


Практическая деятельность:

• определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;

• оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);

• оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации).

Человек и информация, 4 ч

Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы. Измерение информации. Единицы измерения информации.

Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с клавиатурным тренажером; основные приемы редактирования.

Компьютер: устройство и программное обеспечение, 7 ч

Начальные сведения об архитектуре компьютера. Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы. Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером. Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.

Практика на компьютере: знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их подключений; знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы; работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов и папок, работа с файловым менеджером, поиск файлов на диске); работа со справочной системой ОС; использование антивирусных программ.

Аналитическая деятельность:

• анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;

• анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

• определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;

• анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера;

• определять основные характеристики операционной системы;

• планировать собственное информационное пространство.


Практическая деятельность:

• получать информацию о характеристиках компьютера;

• оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации);

• выполнять основные операции с файлами и папками;

• оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

• оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);

• использовать программы-архиваторы;

• осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов помощью антивирусных программ.

Текстовая информация и компьютер, 9 ч

Текс ты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов. Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода).

Практика на компьютере: основные приемы ввод а и редактирования текста; постановка руки при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы форматирования текста; работа с выделенными блоками через буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными и маркированными списками;

вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок. При наличии соответствующих технических и программных средств: практика по сканированию и распознаванию текста, машинному переводу.

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.


Практическая деятельность:

• создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;

• форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).

• вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;

• выполнять коллективное создание текстового документа;

• создавать гипертекстовые документы;

• выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251);

• использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.

Графическая информация и компьютер, 5 ч

Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения. Растровая и векторная графика. Графические редакторы и методы работы с ними.

Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием основных инструментов и приемов манипулирования рисунком (копирование, отражение, повороты, прорисовка); знакомство с работой в среде редактора векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре). При наличии технических и программных средств: сканирование изображений и их обработка в среде графического редактора.

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.


Практическая деятельность:

• определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

• создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;

• создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.

Мультимедиа и компьютерные презентации, 5 ч

Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютер; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.

Практика на компьютере: освоение работы с программным пакетом создания презентаций; создание презентации, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст, демонстрация презентации с использованием мультимедийного проектора; При наличии технических и программных средств: запись звука в компьютерную память; запись изображения с использованием цифровой техники и ввод его в компьютер; использование записанного изображения и звука в презентации.

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.


Практическая деятельность:

• создавать презентации с использованием готовых шаблонов;

• записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).

8 класс

Передача информации в компьютерных сетях, 7 ч

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функци­онирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электрон­ная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интер­нет. WWW — «Всемирная паутина». Поисковые системы Интернет. Архивирование и разархивирование файлов.


Практика на компьютере: работа в локальной сети ком­пьютерного класса в режиме обмена файлами; работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программа­ми; работа с архиваторами.

Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (с использованием отечественных учебных порталов). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).

Создание простой Веб-страницы с помощью текстового процессора.

Аналитическая деятельность:


  • выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

  • анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

  • приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

  • анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации;

  • распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемы пути их устранения.


Практическая деятельность:


  • осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

  • определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;

  • проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

  • создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-страницы, включающей графические объекты.

Информационное моделирование, 4 ч

Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, графичес­кие, математические, имитационные. Табличная организа­ция информации. Области применения компьютерного ин­формационного моделирования.


Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей.

Аналитическая деятельность:


  • различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

  • приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т. д. при описании объектов окружающего мира.


Практическая деятельность:


    • создавать словесные модели (описания);

    • создавать многоуровневые списки;

    • создавать табличные модели;

  • создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;

    • создавать диаграммы и графики;

    • создавать схемы, графы, деревья;

  • создавать графические модели

Хранение и обработка информации в базах данных, 10 ч

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, ключ. Сис­темы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

Проектирование и создание однотабличной БД.

Условия поиска информации, простые и сложные логичес­кие выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.


Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортиров­ки; формирование запросов на поиск с простыми условиями поиска; логические величины, операции, выражения; фор­мирование запросов на поиск с составными условиями поис­ка; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; со­здание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добав­ление записей.

Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).

Аналитическая деятельность:


  • осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования БД;

  • оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

  • определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

  • анализировать логическую структуру высказываний.


Практическая деятельность:


  • создавать однотабличные базы данных;

  • осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

  • осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

  • строить таблицы истинности для логических выражений;

  • вычислять истинностное значение логического выражения.

Табличные вычисления на компьютере, 10 ч

Двоичная система счисления. Представление чисел в па­мяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: текст, число, формула. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функ­ции. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с по­мощью электронных таблиц.


Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение фор­мул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логичес­ких функций; манипулирование фрагментами ЭТ (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроен­ных графических средств.

Численный эксперимент с данной информационной мо­делью в среде электронной таблицы.

Аналитическая деятельность:


  • выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления;

  • выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления;

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.


Практическая деятельность:


  • переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно;

  • выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

  • записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме;

  • создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

  • строить диаграммы и графики в электронных таблицах.

9 класс

Управление и алгоритмы, 11 ч

Кибернетика. Кибернетическая модель управления.

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгорит­мов: назначение, среда исполнителя, система команд испол­нителя, режимы работы.

Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и цикли­ческие алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.


Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и цикличес­ких алгоритмов управления исполнителем; составление алго­ритмов со сложной структурой; использование вспомогатель­ных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

Аналитическая деятельность:


  • определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

  • анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

  • определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

  • сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

  • выделять этапы решения задачи на компьютере;

  • осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

Практическая деятельность:


  • исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

  • преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

  • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

  • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

  • строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения

Введение в программирование, 17 ч

Алгоритмы работы с величинами: константы, перемен­ные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основ­ных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурный тип данных — массив. Способы описа­ния и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием программирова­ния: постановка, формализация, алгоритмизация, кодирова­ние, отладка, тестирование.


Практика на компьютере: знакомство с системой програм­мирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполне­ние данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование об­работки массивов.

Аналитическая деятельность:


  • анализировать готовые программы;

  • определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

  • выделять этапы решения задачи на компьютере.


Практическая деятельность:


  • программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

  • разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

  • разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла

  • разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

    • разрабатывать программы для обработки одномерного массива: нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве; подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию; нахождение суммы всех элементов массива; нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве; сортировка элементов массива и пр.

Информационные технологии и общество, 3 ч

Предыстория информационных технологий. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информацион­ные ресурсы современного общества. Понятие об информаци­онном обществе. Проблемы безопасности информации, этичес­кие и правовые нормы в информационной сфере.

Аналитическая деятельность:


  • определять основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

  • определять основные этапы развития компьютерной техники(ЭВМ) и программного обеспечения;

  • понимать проблемы безопасности информации;

  • знать правовые нормы, которые обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов.

  • регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

Итоговые контрольные работы (в форме теста) 7-9 класс, 3 ч



Резерв 7-9 класс, 6 ч













  1. Тематическое планирование.

№

Тема раздела

Количество часов

по программе

Контрольных работ


7 класс

1

Введение в предмет

1


2

Человек и информация

4


3

Компьютер: устройство и программное обеспечение

7

1

4

Текстовая информация и компьютер

9

1

5

Графическая информация и компьютер

5


6

Мультимедиа и компьютерные презентации

5

1

7

Итоговая контрольная работа

1

1

8

Резерв

2



Итого:

34

4

8 класс

1

Передача информации в компьютерных сетях

7

1

2

Информационное моделирование

4

1

3

Хранение и обработка информации в базах данных

10

1

4

Табличные вычисления на компьютере

10

1

5

Итоговая контрольная работа

1

1

6

Резерв

2



Итого:

34

5

9 класс

1

Управление и алгоритмы


11

1

2

Введение в программирование


17

1

3

Информационные технологии и общество


3


4

Итоговая контрольная работа

1

1

5

Резерв

2



Итого:

34

3


Итого за 7-9 классы:

102

12


















7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности.

Список полезных образовательных сайтов


Учебно-методический комплект (далее УМК), обеспечива­ющий обучение курсу информатики, в соответствии с ФГОС, включает:

1. Учебник «Информатика» для 7 класса. Авторы: Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.

2. Учебник «Информатика» для 8 класса. Авторы: Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С. В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

3. Учебник «Информатика и ИКТ» для 9 класса. Авторы: Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

4. Задачник-практикум (в 2 томах). Под редакцией И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера. М.: БИНОМ. Лаборато­рия знаний.

5. Методическое пособие для учителя.

6. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), размещенный в Единой коллекции ЦОР http://schoolBcollection.edu.ru/).

7. Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе, под ред. И. Г. Семакина (доступ через авторскую мастерскую И. Г. Семакина на сайте методи­ческой службы издательства: http://www.metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/).


  1. Планируемые результаты изучения информатики


7 класс


Выпускник научится:

  • различать содержание основных понятий предмета: информатика, информация, информационный процесс;

  • различать виды информации по способам её восприятия человеком и по способам её представления на материальных носителях;

  • раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы;

  • приводить примеры информационных процессов – процессов, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных – в живой природе и технике;

  • классифицировать средства ИКТ в соответствии с кругом выполняемых задач;

  • узнает о назначении основных компонентов компьютера (процессора, оперативной памяти, внешней энергонезависимой памяти, устройств ввода-вывода), характеристиках этих устройств;

  • определять качественные и количественные характеристики компонентов компьютера;

  • узнает о истории и тенденциях развития компьютеров; о том как можно улучшить характеристики компьютеров;

  • узнает о том какие задачи решаются с помощью суперкомпьютеров.

Выпускник получит возможность:

  • осознано подходить к выбору ИКТ – средств для своих учебных и иных целей;

  • узнать о физических ограничениях на значения характеристик компьютера.

Математические основы информатики

Выпускник научится:

  • описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице;

  • оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных: канал связи,);

  • определять минимальную длину кодового слова по заданным алфавиту кодируемого текста и кодовому алфавиту (для кодового алфавита из 2, 3 или 4 символов);

  • определять длину кодовой последовательности по длине исходного текста и кодовой таблице равномерного кода;

  • записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024;

  • познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительными современными кодами;

Выпускник получит возможность:

  • узнать о том, что любые дискретные данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например, 0 и 1;

  • познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах и робототехнических системах;

Использование программных систем и сервисов

Выпускник научится:

  • классифицировать файлы по типу и иным параметрам;

  • выполнять основные операции с файлами (создавать, сохранять, редактировать, удалять, архивировать, «распаковывать» архивные файлы);

  • разбираться в иерархической структуре файловой системы;

  • осуществлять поиск файлов средствами операционной системы;

Выпускник овладеет (как результат применения программных систем и интернет-сервисов в данном курсе и во всем образовательном процессе):

  • навыками работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с различными видами программных систем и интернет-сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, словари, электронные энциклопедии); умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии;

  • различными формами представления данных (таблицы);

  • приемами безопасной организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;

  • основами соблюдения норм информационной этики и права;

  • познакомится с программными средствами для работы с аудио-визуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;

  • узнает о дискретном представлении аудио-визуальных данных.

Выпускник получит возможность (в данном курсе и иной учебной деятельности):

  • практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения (редакторы текстов);

  • познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами подлинности (пример: наличие электронной подписи); познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (пример: сравнение данных из разных источников);

  • узнать о том, что в сфере информатики и ИКТ существуют международные и национальные стандарты;

  • узнать о структуре современных компьютеров и назначении их элементов;

  • получить представление об истории и тенденциях развития ИКТ;

  • познакомиться с примерами использования ИКТ в современном мире;

8 класс


Выпускник научится:

  • различать содержание основных понятий предмета: информационная система, информационная модель и др;

  • раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы;

Выпускник получит возможность:

  • осознано подходить к выбору ИКТ – средств для своих учебных и иных целей;

Математические основы информатики

Выпускник научится:

  • описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных, оценивать время передачи данных;

  • оперировать понятиями, связанными с передачей данных (скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала связи);

  • переводить заданное натуральное число из десятичной записи в двоичную и из двоичной в десятичную; сравнивать числа в двоичной записи; складывать и вычитать числа, записанные в двоичной системе счисления;

  • записывать логические выражения составленные с помощью операций «и», «или», «не» и скобок, определять истинность такого составного высказывания, если известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний;

  • определять количество элементов в множествах, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения;

  • использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути), деревьями (корень, лист, высота дерева) и списками (первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена элемента);

  • описывать граф с помощью матрицы смежности с указанием длин ребер (знание термина «матрица смежности» не обязательно);

  • использовать основные способы графического представления числовой информации, (графики, диаграммы).

Выпускник получит возможность:

  • познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе; понять сходства и различия между математической моделью объекта и его натурной моделью, между математической моделью объекта/явления и словесным описанием;

  • познакомиться с примерами использования графов, деревьев и списков при описании реальных объектов и процессов;

  • узнать о наличии кодов, которые исправляют ошибки искажения, возникающие при передаче информации.

Использование программных систем и сервисов

Выпускник научится:

  • использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировку) его элементов; построение диаграмм (круговой и столбчатой);

  • использовать табличные (реляционные) базы данных, выполнять отбор строк таблицы, удовлетворяющих определенному условию;

  • анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

  • проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций.

Выпускник овладеет (как результат применения программных систем и интернет-сервисов в данном курсе и во всем образовательном процессе):

  • навыками работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с различными видами программных систем и интернет-сервисов (электронные таблицы, браузеры, поисковые системы); умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии;

  • различными формами представления данных (диаграммы, графики и т. д.);

  • приемами безопасной организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;

  • основами соблюдения норм информационной этики и права;

Выпускник получит возможность (в данном курсе и иной учебной деятельности):

  • практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения (электронные таблицы, браузеры и др.);

  • познакомиться с примерами использования математического моделирования в современном мире;

  • познакомиться с принципами функционирования Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, с методами поиска в Интернете;

  • познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами подлинности (пример: наличие электронной подписи); познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (пример: сравнение данных из разных источников);

  • познакомиться с примерами использования ИКТ в современном мире;


9 класс


Выпускник научится:

  • узнает о истории и тенденциях развития компьютеров;

  • узнает о том какие задачи решаются с помощью суперкомпьютеров.

Выпускник получит возможность:

  • осознано подходить к выбору ИКТ – средств для своих учебных и иных целей;

Математические основы информатики

Выпускник получит возможность:

  • ознакомиться с влиянием ошибок измерений и вычислений на выполнение алгоритмов управления реальными объектами (на примере учебных автономных роботов);

Алгоритмы и элементы программирования

Выпускник научится:

  • составлять алгоритмы для решения учебных задач различных типов ;

  • выражать алгоритм решения задачи различными способами (словесным, графическим, в том числе и в виде блок-схемы, с помощью формальных языков и др.);

  • определять наиболее оптимальный способ выражения алгоритма для решения конкретных задач (словесный, графический, с помощью формальных языков);

  • определять результат выполнения заданного алгоритма или его фрагмента;

  • использовать термины «исполнитель», «алгоритм», «программа», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

  • выполнять без использования компьютера («вручную») несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных, записанные на конкретном язык программирования с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования (линейная программа, ветвление, повторение, вспомогательные алгоритмы);

  • составлять несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования и записывать их в виде программ на выбранном языке программирования; выполнять эти программы на компьютере;

  • использовать величины (переменные) различных типов, табличные величины (массивы), а также выражения, составленные из этих величин; использовать оператор присваивания;

  • анализировать предложенный алгоритм, например, определять какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений;

  • использовать логические значения, операции и выражения с ними;

  • записывать на выбранном языке программирования арифметические и логические выражения и вычислять их значения.

Выпускник получит возможность:

  • познакомиться с использованием в программах строковых величин и с операциями со строковыми величинами;

  • создавать программы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне ее;

  • познакомиться с задачами обработки данных и алгоритмами их решения;

  • познакомиться с понятием «управление», с примерами того, как компьютер управляет различными системами (роботы, летательные и космические аппараты, станки, оросительные системы, движущиеся модели и др.);

  • познакомиться с учебной средой составления программ управления автономными роботами и разобрать примеры алгоритмов управления, разработанными в этой среде.

Использование программных систем и сервисов

Выпускник овладеет (как результат применения программных систем и интернет-сервисов в данном курсе и во всем образовательном процессе):

  • приемами безопасной организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;

  • основами соблюдения норм информационной этики и права;

Выпускник получит возможность(в данном курсе и иной учебной деятельности):

  • узнать о данных от датчиков, например, датчиков роботизированных устройств;

  • узнать о структуре современных компьютеров и назначении их элементов;

  • получить представление об истории и тенденциях развития ИКТ;

  • познакомиться с примерами использования ИКТ в современном мире;

  • получить представления о роботизированных устройствах и их использовании на производстве и в научных исследованиях.

Комплекты видеоуроков для учителей

Электронная тетрадь по информатике 10...

Информатика 11 класс ФГОС

Информатика 2 класс ФГОС

Информатика 9 класс ФГОС

Электронная тетрадь по информатике 7...

Информатика. Почемучки. 1-2 классы

Электронная тетрадь по информатике 9...

Творческие задания в Sсratch 5-6 классы
Скачать

© 2019, 1262 6

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
30.12.25

Всем учителям к Новому году! «Весёлый календарь на 2026 год»

02.12.25

Новый сезон олимпиад! Приглашаем на серию олимпиад «Школьный калейдоскоп»

03.10.25

Поздравляем с Днём учителя! Интерактивная игра для всех «Профессия — Учитель»