Учебное занятие по русскому языку 4 класс, "3-е склонение имён существительных".

№

п\п

Этап учебного занятия

Образовательная задача этапа урока

Методы, приемы, формы организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Планируемые результаты

 I

Организационный момент

Самоопределение деятельности, мотивация учебной деятельности по средствам создания эмоциональной обстановки, настрой детей на работу.

словесный; рассказ учителя; фронтальная.

1. Организация класса

Прозвенел уже звонок,

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнём урок,

Будем мы писать, трудиться.

Ведь заданья нелегки.

Нам друзья нельзя лениться.

- Ребята, на столах у вас лежат смайлики, покажите с каким настроением мы пришли на учебное занятие?

Смайлик с весёлой улыбкой - хорошее настроение:

Смайлик с грустной улыбкой - плохое настроение.

- Посмотрите на своего соседа по парте, оглянитесь улыбнитесь, пожмите друг другу руки, пожелайте своему соседу хорошего настроения.

- И я вам желаю хорошего настроения и активности

2.Упражнения для рук

- Сжимаем-разжимаем пальчики(под счет: один-два).

-Вращение кулачками к себе-от себя(под счет: 1-2-3-4)

-Руки в замок вращение кистями по кругу.

-Оставляем руки в замке и делаем «волну».

3. Упражнения для глаз «Сова»

На «раз» - широко открыть глаза.

На «два» - сильно зажмуриться.

(Повторять 3 раза)

4. Оформление тетради.

- Сегодня Семнадцатое ноября. Запишите у себя в тетради число и классная работа.

Не забывайте про наклон тетради!

Спинки держим ровно.

(слайд презентации)

-Ребята, сегодня к нам в гости пришел профессор Сам Самыч. Он знаменит своим умом и эрудицией. Сегодня мы вместе с профессором будем настоящими исследователями и сделаем для себя новое открытие. У меня есть лупа, с помощью которой я буду проверять ваши знания и умения на уроке.

Проверяют свою готовность к учебному занятию.

Приветствуют учителя и друг друга, настраиваются на работу.

Выбирают смайлики: грустные или весёлые, с связи со своим настроением.

Выполняют упражнения для рук

- Сжимаем-разжимаем пальчики (под счет: один-два).

-Вращение кулачками к себе-от себя (под счет: 1-2-3-4)

-Руки в замок вращение кистями по кругу.

-Оставляем руки в замке и делаем «волну».

Выполняют упражнение для глаз.

На «раз» - широко открыть глаза.

На «два» - сильно зажмуриться.

(Повторять 3 раза)

Оформляют тетрадь:

Семнадцатое ноября

Классная работа

Тетрадь! Наклон!

ИКТ-презентация, речь учителя, смайлики.

Личностные:

Самоопределение;

Регулятивные:

оценивать правильности выполнения действий;

Коммуникативные: адекватно использовать свои средства для решения коммуникативных задач

II

Каллиграфическая минутка

Отработка правильного письма букв слогов безотрывного соединения букв в словах.

Словесный, наглядный, фронтальная и индивидуальная.

1. Каллиграфическая минутка

- Сейчас мы с вами проведём каллиграфическую минутку.

Загадка о букве «Ш»

Шимпанзе залез на стул, шарфик с вешалки стянул.
Что-то вроде шалаша - на картинке с буквой ...  

(Ответ: «Ш»)

Что это за буква? Кто мне скажет?

- Рассмотрите образец написания заглавной и строчной буквы Шш.
(Показ на демонстрационной карточке).

2. Анализ типичных ошибок

При письме вы допускаете ошибки:

1. Букву пишите прямо, а каждый её элемент должен быть под наклоном.

2. Нарушение параллельности элементов заглавной и строчной буквы «Ш».

3. Высота элементов должна быть одинаковой.

3. Письмо обуч-ся.

- Ребята, запишите у себя в тетради соединение заглавной и строчной буквы «Ш» до конца рабочей строки.

Проверьте каждый свою посадку, спинки держите ровненько.

(Слайд презентации)

4. Самоанализ, самооценка

-Проанализируйте своё письмо и подчеркните лучшие, на ваш взгляд, буквы.

Отгадывают загадку.

Анализируют образец и определяют порядок написания букв: заглавная и строчная буквы «Шш» чередуются до конца рабочей строки.

Пишут по образцу в рабочей тетради.

Анализируют своё письмо, оценивают, подчеркивают лучшие буквы.

Речь учителя, демонстративная карточка с буквой «Ш».

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Познавательные: анализ объектов с целью выделения существенных признаков

Личностные: самоопределение, смыслообразование.

III

Целеполагание и мотивация обучающихся.

Определить тему и цель учебного занятия, мотивировать к изучению нового материала через создание проблемной ситуации.

Словесный, практический,наглядный,форма работы фронтальная.

- Ребята, Сам Самыч приготовил для исследования вам слова, которые вы видите на доске:

Слова:

Улица, дерево, дочь, солнце, лагерь, сирень, деревня, тетрадь, капуста, помидор, орех, соль.

- Ваша задача – распределить имена существительные в два столбика - 1-е и 2-е склонение.

- Что относится к 1-ому склонению? По каким признакам вы распределили имена существительные?

Вывод: к 1-ому склонению относятся имена существительные женского и мужского рода с окончаниями -а, -я в именительном падеже единственного числа.

(Схема 1-ого склонения)

- Что относится к 2-ому склонению? По каким признакам вы распределили имена существительные?

Вывод: ко 2-ому склонению относятся имена существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями -о,-е.

(Схема 2-ого склонения)

1 склонение 2 склонение

у лица (ж.р) дерево (ср.р)

д еревня (ж.р) солнце (ср.р)

к апуста (ж.р) лагерь (м.р)

п омидор (м.р)

- Ребята, а что вы заметили?

- Какие слова остались? (дочь, сирень, тетрадь, соль)

- Как вы думаете, почему так вышло?

- Как вы думаете, относятся они к какому - нибудь другому склонению?

- К какому? (к третьему)

- Значит, какая будет тема нашего сегодня занятия?

- Сегодня мы с вами будем говорить о третьем склонении имен существительных.

- Давайте хором произнесем тему нашего урока: Третье склонение имён существительных.

- Какую цель мы поставим перед собой?

- Будем учиться определять третье склонение имён существительных.

Слушают внимательно учителя, распределяют имена существительные по группам - 1,2, склонение.

Остались слова.

дочь, сирень, тетрадь, соль.

Они не относятся ни к 1-ому, ни ко 2-ому склонению.

К 3-ему.

Произносят хором тему урока.

Ставят цель урока.

Речь учителя.

П:Умение проводить сравнения по заданным критериям. К:Уметь оформлять мысли в устной форме.

Р:Уметь формулировать тему и цель урока

IV

Первичное усвоение новых знаний и способов действий

Дидактические: Познакомиться с особенностями имён существительных собственных и нарицательных, учить определять их сходства и различия; дать понятие новой орфограммы «Большая буква в именах собственных».

Словесный: беседа, рассказ учителя,

Форма: фронтальная ,индивидуальная

1. Наблюдение над языковым материалом

- Давайте подтвердим наше предположение правилом из учебника. Откройте учебник на с.97.

- Кто прочитает правило вслух?

2. Работа по учебнику

- Ребята, Сам Самыч предлагает исследовать упражнение 172 на с.97. Кто прочитает задание?

- Вам нужно выписать имена существительные 2-ого и 3-ого склонения по столбикам.

- Ребята, что общего заметили, исследуя эти слова?

- Значит все они относятся к 3-ему склонению? Давайте проверять.

- Проверяем слово «Тень» с мягким знаком на конце.

- Достаточно ли одного признака мягкого знака на конце слова, чтобы определить склонение?

- Давайте выполнять это упражнение. По цепочке, один у доски, все остальные у себя в тетрадях.

- Ребята, чему мы учились, выполняя это упражнение? Какие 2 признака обязательны.

Сам Самыч предупреждает, не попадаться в такие ловушки. Слова, оканчивающиеся на «ь» не все могут относиться ко 2-ому склонению, но и к 3-ему. Главное перед выбором склонения всегда определяйте род.

Физминутка

На раз – всем дружненько присесть,

На два – подняться, руки вверх.

На три – носки свои достать.

И за парты сесть опять.

Открывают учебник на странице 97.

Исследуют упражнение.

Читают правило вслух.

К 3-ему склонению относятся имена существительные женского рода в им.п. ед.ч.

На конце ь.

Нет.

Физминутка

На раз – всем дружненько присесть,

На два – подняться, руки вверх.

На три – носки свои достать.

И за парты сесть опять.

Учебник, тетрадь, речь учителя.

Л; учебно -познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р; учитывать выделенные учителем ориентиры , действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

К;адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

V

Закрепление

Организовать деятельность по применению новых знаний и способов действий в решении учебно практических задач;

Словесный; практический

Форма работы: фронтальная, индивидуальная.

3. Работа по учебнику

- Сам Самыч предлагает исследовать упражнение 170.

- Кто желает его прочитать?

- Ребята, к какой части речи относятся слова?

- Что они обозначают?

- На какие 2 группы по их значению можно распределить эти слова?

- Ребята, а вы знаете, что все эти качества встречаются у литературных героев, а у каких, мы сейчас рассмотрим.

(Слайд презентации)

- Ребята, выпишите себе в тетрадь 5 любых имён существительных 3-его склонения по вашему выбору.

- Какие слова синонимы найдёте к слову «Совесть».

- Давайте проверять.

- По каким признакам вы определили, что эти имена существительные относятся к 3-ему склонению?

- Ребята, а что такое совесть?

Совесть - это чувство нравственной ответственности за свое поведение перед окружающими людьми, обществом.

- Как вы это понимаете? Какого человека называют совестливым?

Совестливый человек – это тот, кто испытывает стыд за свои дурные поступки и старается исправить их последствия. Совестливым также можно назвать того, кто стремится жить по справедливости, делает добро людям.

- Давайте прочитаем, как в толком словаре даётся значение этого слова.

Совесть - это чувство нравственной ответственности за свое поведение перед окружающими людьми, обществом.

- Я это определение выписала на слайд презентации, давайте прочитаем его хором.

- Запишите это определение в тетрадь с красной строки.

- Ребята, теперь давайте составим устно предложение со словом «Совесть». В своих предложениях можете использовать не только существительные «совесть», но и однокоренные к нему слова.

(бессовестно, совестный, совестность, совестить, бессовестный)

(Слайд презентации)

- Кто хочет прочитать своё предложение? Выходи к доске, записывай его! Остальные работают у себя в тетрадях.

- Теперь давайте разберём предложение по членам.

- Ребята, чему мы учились, выполняя это упражнение?

Вывод:

Учились определять имена существительные 3-ого склонения женского рода с нулевым окончанием в именительном падеже единственного числа.

Выполняют упражнение.

-К имени существительному.

- Качество человека.

Положительные и отрицательные черты характера.

Совесть - стыдливость, скупость - жадность.

Имена существительные женского рода с нулевым окончанием в им.п. ед.ч.

Один ученик читает слово из толкового словаря.

Работают в рабочей тетради.

Составляют предложение со словом «Совесть».

Один ученик читает предложение и записывает его у доски, остальные работают в тетрадях.

Разбирают предложение по членам.

Волшебная шкатулка, портфели, карточки со словами, речь учителя.

Р: умение планировать необходимые действия; контролировать процесс и результат деятельности, вносить необходимые коррективы.

VI

Итог учебного занятия. Рефлексия деятельности

Создать условие для подведение итогов, учебной деятельности на занятии

Словесный Форма работы: индивидуальная

-Молодцы, ребята!

Давайте подведём итоги нашего урока.

- Над какой темой мы сегодня с вами работали?

- Сегодня мы с вами говорили о третьем склонении имен существительных.

- А кто нам скажет, какие имена существительные относятся к 3-ему склонению?

- К 3-ему склонению относятся имена существительные женского рода с нулевым окончанием в именительном падеже единственного числа.

Рефлексия

«Дополни фразу»

(Слайд презентации)

• Мне было интересно....

• Я сегодня понял, что....

• Мне было трудно....

• Я бы хотел узнать более подробно.....

Подводят итоги учебного занятия.

- Третье склонение.

- К 3-ему склонению относятся имена существительные женского рода с нулевым окончанием в именительном падеже единственного числа.

Рефлексия

«Дополни фразу»

(Слайд презентации)

• Мне было интересно....

• Я сегодня понял, что....

• Мне было трудно....

• Я бы хотел узнать более подробно.....

Речь учителя, ИКТ - презентация.

Л: Способность к самооценке. Р: Оценивать результаты деятельности, формировать адекватную самооценку.

К: Проявлять активность в деятельности

VII

Домашнее задание

Дать инструктаж по применению нового знания и способов деятельности при выполнении домашнего задания

Практический

Форма работы: индивидуальная.

- Ребята, откройте дневники, запишите домашнее задание. С. 97№171. Вам нужно прочитать и доказать, что данные слова - имена существительные 3-го склонения. Также образовать от каждого имени существительного однокоренное имя существительное 1-го склонения, работая по образцу. А также выучить правило!

Получают инструктаж по выполнению домашнего задания.

Речь учителя.

Предметные:

способность к организации собственной деятельности;

Регулятивные: умение планировать необходимые действия; контролировать процесс и результат деятельности, вносить необходимые коррективы.