Учебно-исследовательская работа.

Основы учебно-исследовательской деятельности

МАОУ «СОШ №138 г. Челябинска»

Что такое учебно-исследовательская работа?

• Под термином «учебно-исследовательская работа» понимается творческая работа, выполненная под руководством учителя

• Она включает в себя составление обоснованного плана действий, которые формируются и уточняются на протяжении всего периода выполнения работы

• Результаты фиксируются в виде описания, изготовления технологических карт, графиков

• Итоги работы учащихся должны быть реалистичными, т.е. теоретическая проблема должна завершаться ее конкретным решением, а практическая - ее результатом

Специфические черты проектной и учебно-исследовательской деятельности ( Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения)

Проектная деятельность

Учебно-исследовательская деятельность

Проект направлен на получение конкретного запланированного результата — продукта, обладающего определёнными свойствами и необходимого для конкретного использования

В ходе исследования организуется поиск в какой-то области, формулируются отдельные характеристики итогов работ. Отрицательный результат есть тоже результат

Реализацию проектных работ предваряет представление о будущем проекте, планирование процесса создания продукта и реализации этого плана. Результат проекта должен быть точно соотнесён со всеми характеристиками, сформулированными в его замысле

Логика построения исследовательской деятельности включает формулировку проблемы исследования, выдвижение гипотезы (для решения этой проблемы) и последующую экспериментальную или модельную проверку выдвинутых предположений

Образовательная программа «Основы учебно-исследовательской деятельности»

Цель программы: пробудить познавательный интерес школьников к исследовательской деятельности Задачи программы:

• научить формулировать цель, проблему исследования, определять ее объект и предмет
• заложить навыки самостоятельной работы с научной литературой, схемами, справочниками, архивными документами
• научить выбирать адекватные задачам методы исследования
• научить формулировать выводы и предложения по результатам исследования
• способствовать формированию общей культуры учащихся

Тематический план

• Вводное занятие. Инструктаж.
• Основные инструменты познания.
• Тезаурус. Основные понятия исследования.
• Игра «Юный исследователь».
• Этапы исследовательской деятельности. Тема исследования, ее виды. Цель, задачи, методы, гипотеза.
• Структура исследовательской работы: введение, основная часть, заключение, выводы.
• Организация исследования. Информация и ее виды. Сбор информации. Обобщение информации.
•   Наблюдение. Эксперимент.
• Виды исследовательских работ. Формы, структура исследовательской работы. Доклад. Научная статья. Научный отчет. Реферат. Монография.
• Реферат. Формы, виды, структура, требования к реферату.
• Защита исследования

«Исследовательская деятельность учащихся»

2.Подбор материала

для аргументирования

актуальности

проблемы

3. Умение отличить научный текст и информацию от научно-популярного текста и информации

1. Постановка проблемы

Изучение теоретического материала

4. Структурирование текста, выделение главного, ключевых слов

7. Выделение объекта и предмета исследования в научных текстах

5.Умение провести поиск необходимой информации - поисковое чтение

4. Определение известного и неизвестного в выбранной области (сравнительный анализ)

ЛЮБОПЫТСТВО

интерес, лишённый рационального зерна, но лежащий в основе любого познания и являющийся корнем любознательности

является толчком к познанию нового, во многом зависит от внешних факторов, окружающей среды, а также от полученного ранее опыта субъектом познания

МОТИВОМ, МОТИВАЦИЕЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ ЯВЛЯЕТСЯ

любопытство

бессознательное стремление к познанию, присущее не только человеку, но и многим живым существам

любознательность

(англ. – curiosity) - (любознательность - любовь к знанию) приводит познающие разумные, и осознающие свою разумность, существа к знанию

ИНТЕРЕС

это осознанная потребность , которая характеризует отношение людей к предметам и явлениям действительности, имеющим для них важное значение, притягательность

ВОКРУГ ИНТЕРЕСА К ФИГУРНОМУ КАТАНИЮ.

История возникновения, история Российского фигурного катания, герои фигурного катания

Влияние на общество, фанаты фигурного катания

Знаменитые соревнования фигурного катания

Фигурное катание. Проблемное поле темы

Психологические особенности

Развитие правил в фигурном катании , жесты судей, проблемы судейства фигурного катания

партнера фигурного катания

ВИДЫ фигурного катания, сравнительный анализ одиночного фигурного катания

Совместно-творческая деятельность творчество, импровизации, распределенное лидерство, команда

Физика поддержек,прыжков, подготовка спортсменов профессионалов

РОЖДЕНИЕ ЗАМЫСЛА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ исследовательской деятельности учащихся определяются ЛИЧНОСТНЫМИ МОТИВАМИ

НАЧАЛОМ РАБОТЫ над проектом, побудительным стимулом к деятельности является наличие ПРОБЛЕМЫ

Причем только ПРОБЛЕМА, имеющая ЛИЧНОСТНУЮ ОКРАСКУ, вызывающая интерес, вспышку любопытства заставляет человека действовать

Однако при этом ПРОБЛЕМА ДОЛЖНА БЫТЬ АКТУАЛЬНОЙ не только для автора, но и для общества

Относится к регулятивным и познавательным УУД

Эталоны образцов формулирования цели(речевых высказываний) задает учитель или руководитель исследования в совмсестно-творческом взаимодействии

Умение формулировать цель требует умения отличать главное от второстепенного в проблеме и выделять его, как цель

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

ПРИНЦИПИАЛЬНАЯ ПРОВЕРЯЕМОСТЬ ГИПОТЕЗЫ

ПРИЛОЖИМОСТЬ ГИПОТЕЗЫ К ВОЗМОЖНО ШИРОКОМУ КРУГУ ЯВЛЕНИЙ И ПРОЦЕССОВ

ГИПОТЕЗА ДОЛЖНА ОБЪЯСНЯТЬ ВЕСЬ КРУГ ЯВЛЕНИЙ И ПРОЦЕССОВ, ДЛЯ АНАЛИЗА КОТОРЫХ ВЫДВИГАЕТСЯ

(ТО ЕСТЬ ВО ВСЕЙ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ)

ПРОСТОТА ГИПОТЕЗЫ

ТАК НАЗЫВАЕМОЕ ТРЕБОВАНИЕ ЛЕГКОСТИ

Услови я состоятельности гипотез

противостоит познающему субъекту в познавательной деятельности

это та окружающая действительность, с которой исследователь имеет дело

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ

это, тот аспект, та точка зрения, с которой исследователь познает целостный объект, выделяя главные, наиболее существенные признаки объекта

один и тот же объект может быть предметом разных исследований или даже целых научных направлений

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ

чтобы узнать , что было сделано предшественниками

определить насколько хорошо изучена тема

ЧТОБЫ « НЕ изобретать велосипед»

отразить свою эрудицию по теме

ДЛЯ ЧЕГО ДЕЛАЕТСЯ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР?

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ НАУЧНЫЕ МЕТОДЫ – НАБЛЮДЕНИЕ, ЭКСПЕРИМЕНТ, ИЗМЕРЕНИЕ, СРАВНЕНИЕ

Наблюдательность – важнейшее условие исследовательской деятельности.

• Наблюдение
• Эксперимент
• Измерение
• Сравнение
• Сбор первичных данных

НАБЛЮДЕНИЕ ВСЕГДА ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННО

ВОСПИТАНИЕ НАУЧНОГО МЫШЛЕНИЯ

• обеспечивает знание и добродетельность
• придает устойчивость человеческой психике в современном быстро меняющемся мире
• формирует у человека критическое отношение к новой информации, новым идеям
• содействует человеку в обретении «ясности» мировосприятия
• создает целостное восприятие действительности

Физ

Планируемые результаты:

три основные группы результатов

Планируемые результаты:

три основные группы результатов

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ПРЕДМЕТНЫЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ

Основы системы

научных знаний

Самоопределение:

Регулятивные:

управление своей деятельностью;

внутренняя позиция школьника;

самоиндификация;

контроль и коррекция;

инициативность и самостоятельность

самоуважение и самооценка

РЯ

ЛЧт

Опыт «предметной» деятельности по получению,

преобразованию

и применению

нового знания

ИЯ

Коммуникативные:

Смыслообразование:

мотивация (учебная, социальная);

речевая деятельность;

навыки сотрудничества

границы собственного

знания и «незнания»

Мат

ЕСТ

Морально-этическая

Познавательные:

ориентация:

работа с информацией;

работа с учебными моделями;

ориентация на выполнение

использование знако-символических

моральных норм;

средств, общих схем решения;

оценка своих поступков

выполнение логических операций

сравнения, анализа, обобщения,

классификации, установления

аналогий, подведения под понятие

Муз

ГУМ

МУЗ

Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

ТЕХ

ИЗО

17

Рождение субъекта деятельности