Ученическое самоуправление

Ученическое самоуправление

Учитель содействует личностному развитию ребёнка в детском коллективе, через участие школьников в работе самоуправления создаёт условия для успешного решения общественно-значимых проблем в атмосфере доверия, взаимопомощи, взаимопонимания, готовит школьников выполнять систему социальных ролей в будущем. Разработала модель ученического самоуправления.В классе действуют постоянные и временные микрогруппы (совет дела, временные творческие группы). Они помогают ученикам стать субъектами жизнедеятельности, происходящей в классе и школе.

Эффективность деятельности органов ученического самоуправления влияет на развитие личностных и процессуальных качеств ребёнка.

Анализ личностных качеств учащихся класса – активности, самостоятельности и самочувствия, проведенный по методике Т.В. Павловой «Развитие личности младшего школьника», выявил следующие результаты:

72 % учащихся знают, где может высказать свои предложения и замечания;

73 %отмечают, что и каким образом изменилось в классе по его инициативе;

64 % имеют опыт самостоятельной организации деятельности в классе, школе;

При анализе процессуальных качеств(удовлетворённость учащихся деятельностью и взаимоотношениями в коллективе; деятельностью и результатами самоуправления) использовалась методика М.И. Рожкова. Данные диагностики свидетельствуют о возрастающем уровне ученического самоуправления:

85 % учащихся называют несколько дел, в которых было интересно, приятно, увлекательно участвовать;

83 %отмечают добрые, помогающие взаимоотношения в коллективе, взаимопонимание и доверие;

63 %чётко представляют обязанности, права и возможности выборных должностей и готовы быть избранными.

Учащиеся принимают активное участие в общественной жизни школы.

Учащиеся вместе с педагогом участвуют в решении проблем местного социума.

Ученики не остаются в стороне от местного социума: участвуют в соревнованиях по тхэквондо, защищая честь городской команды; в составе танцевальной студии Дома культуры «Газовик», выступают на муниципальных и окружных конкурсах, представляют город на районных фестивалях исполнителей на народных и духовых инструментах.

В рамках внеурочной деятельности обеспечиваю включение детей в социально-значимые проекты. Ученики ежегодно принимают участие в акциях «Георгиевская ленточка», «Подарок ветерану», посещают Комплексный центр социального обслуживания населения «Милосердие».

Ученики активно участвуют в проектах, направленных на воспитание любви к родному городу и формирование экологического самосознания учащихся.

Модель ученического самоуправления

Классный руководитель Копыльцова Алла Александровна

Функции волшебников

Всезнайка(учебный сектор): следит за успеваемостью, за выполнением домашнего задания, помогает «слабым».

Самоделкин(трудовой сектор): следит за сохранностью школьного имущества, организует трудовые десанты.

Эколюдик (экологический сектор): следит за внешним видом, ведет календарь природы, ухаживает за цветами.

Здоровяк (спортивный сектор): помогает в организации спортивных мероприятий, проводит физминутки, следит за посещаемостью.

Книголюб (сектор печати): ведет учет посещаемости библиотеки, следит за состоянием учебников, готовит материал для классного уголка и школьной стенгазеты.

Затейник (культмассовый сектор): помогает в организации внеклассных мероприятий, творческих дел.

Формы участия и количество, задействованных в мероприятиях образовательного учреждения учеников (в %)

Формы участия и количество учащихся,

задействованных в решении проблем социума