Учимся применять орфографические правила

Этапы урока

Деятельность учителя и учащихся

1. Потребность

3 мин

- Давайте поздороваемся с гостями, улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи на уроке.

(Открываю запись на доске) Рибята, приглашаем вас на висёлую икру налук.

- Посмотрите, пожалуйста, на доску. (Дети читают запись на доске)

- Что можете сказать? Всё понятно?

- Ребята, а для чего необходимо писать без ошибок? (Чтобы быть грамотными, чтобы понимать друг друга)

- Как вы думаете, кто бы это мог написать? (Предположения детей.)

- Может быть первоклассники?

- Полина (ОВЗ), прочитай для всех вслух, пожалуйста.

- Почему они так написали? (Не знают правил)

- Как мы им можем помочь? (дети предполагают и предлагают создать памятку или карточку – помощницу и т.д.)

2. Образ желаемого результата

3 мин

3. Мотивация к учебной деятельности

4. Целеполагание

- Хорошо, давайте создадим для них памятку и подскажем, как правильно нужно рассуждать.

- Как, на ваш взгляд, должна выглядеть эта памятка? Что туда можно поместить?

- Я предлагаю оформить памятку на большом листе. (Демонстрируется лист ватмана для коллективной памятки первоклассникам, крепится так, чтобы детям была возможность крепить самост. материал и наглядно был виден результат работы)

-Какие именно правила не знают первоклассники?

-На столе разложены карточки с известными вам орфограммами, выберите карточку с орфограммой, которую вы нашли в этом предложении. (Дети выбирают нужную и крепят в памятку на лист ватмана)

Д: правописание парных согласных

правописание безударных гласных, проверяемых ударением

правописание безударных гласных, непроверяемых ударением

правописание приставок и предлогов

- Как эти правила называются в русском языке? (Орфографические правила) (Показываю распечатанную карточку, ребенок крепит на памятку)

- Конечно, эти правила нужно не только знать, но и обязательно уметь их применять.

- Сформулируйте цель нашего урока. (Учиться применять орфографические правила, создать памятку для себя и первоклассников) Открываю на доске

5. Планирование

2 мин

- Давайте составим план наших действий! (учитель выставляет на доске)

1. Вспомнить известные нам орфографические правила

2. Выполнять упражнения, в которых необходимо применять орфографические правила

3. Создать памятку

На доске можно коротко:

1. Правила

2. Упражнения

3. Памятка

Физкультминутка

2 мин

«Вместе весело шагать по просторам»

6. Действия

09.35

5 мин

10 мин

3 мин

2 мин

1. Приступим? Перед вами листочки с упражнением 1.

(Вставь буквы в словарные слова. Если сомневаешься, проверь по словарику)

- Прочитайте задание. Кто сам понял, что необходимо сделать в этом упражнении?

- Можно приступать к выполнению.

- Кому нужна небольшая помощь, поднимет сигнальную карточку. (Учитель подходит к тому, кому нужна помощь)

- Проверим по эталону на слайде. Если слово написано верно, ставим +.

- Оцените свою работу. Сосчитайте +. За это задание можно получить максимум 12 баллов.

- Занесите свои баллы в таблицу оценочного листа, который лежит у каждого на парте.

- Какое орф. правило мы вспомнили, выполняя это задание?

Правописание безударных гласных, непроверяемых ударением

- Где мы можем проверить написание таких слов? (в словарике)

- Какую ошибку в письме первоклассников мы сейчас можем исправить? (ребята)

(Ученик (ОВЗ) исправляет на доске)

- Почему именно в этом слове? (Есть БГ непроверяемый уд, слово словарное)

- Докажем. (Ставят ударение, подчёркивают безуд гл)

-Какой совет дадим первоклассникам? (словарные слова проверяй по словарю)

Рядом с названием орфограммы «Правописание безударных гласных, непроверяемых ударением» крепят картинку орф. словаря.

-Молодцы, ребята! Продолжим работать над созданием памятки?

2. Работа в тетради с упражнением 4 стр. 21

- Откройте тетради на стр. 21. Прочитайте задание к упражнению 4.

-Что необходимо выполнить?

- Выполните упражнение, пользуясь алгоритмом, который лежит у каждого из вас на столе.

- Кто может выполнить самостоятельно? Кому нужны карт – помощн - сигнальте. (подхожу к детям, которым нужна помощь и даю карточки – помощницы ОВЗ обязательно)

- Давайте проверим нашу работу. Называем только слова, в которых были пропущены буквы. (проверка по цепочке с называнием и объяснением орфограммы).

- Ставим + рядом с правильно вставленной буквой.

- Оцените свою работу. За это задание можно получить максимум 13 баллов.

Поставьте баллы в табличку оценочного листа.

-Какие орфографические правила мы встретили, выполняя это упражнение? (Перечисляют)

(Дети называют, один крепит в памятку, если их нет):

• Правописание ЧА-ЩА Правописание ЧУ-ЩУ

- Какие ошибки в письме первоклассников мы теперь уверенно можем исправить? (БГ/: на весёлую – весело) Докажем. (Исправляет

ребенок на доске, ставит /, подчерк БГ)

- Давайте дополним нашу памятку. (весёлую – весело)

- Какие советы можем дать первоклассникам? (безударные гласные проверяй ударением)

3. - Ребята, проверьте, все ли ошибки мы исправили? (налук)

- Какие орфографические правила мы применим, чтобы исправить? (правописание приставок и предлогов, правописание ПС)

- Давайте исправим. Докажите, что на – предлог.

- Как проверим правописание ПС? (луг- луговой). Что здесь перепутали ребята? (лук – луг) Почему?

- Кто помнит, как называются такие слова? (омонимы)

- Можем дополнить памятку. (Лук-картинка лука, Луг-картинка луга и проверка)

- Какой совет дадим первоклассникам, чтобы они не допускали больше таких ошибок? (приставка пишется слитно, а предлоги отдельно; между предлогом и словом вставляй другое слово; после ПС в проверочном слове надо поставить гл)

4. -Ну, теперь всё исправили. (нет, икра)

- Какое правило применим, чтобы помочь исправить эту ошибку? (никакое)

- Дополним в памятку? (нет это ош не на орф правило) Крепим на доску магнитами. (Икра- картинка икры, Игра- картинка, где играют дети)

- Какой совет дадим первоклассникам? (будьте внимательнее)

- Ребята, обратите внимание. Как неправильно написанная буква может изменить смысл всего слова.

Физминутка

2 мин

Музыкальная «Танец маленьких утят»

Действия (закреплении)

5 мин

10.00

Дифференцированная работа в группах

- Ребята, а давайте наши советы для первоклассников сделаем более запоминающимися. Сочиним для них небольшие интересные стишки, которые помогут им быстрее запомнить трудные орфографические правила.

(задания на листках А4)

- Задание творческое. Хотите поработать в группах? Разделимся на 4 группы. Каждая группа получит своё стихотворение. Задание будет одно: вставить пропущенные слова, чтоб была рифма.

- О чём будут стихотворения? (об орф правилах)

Проверка: выходят группы и читают.

-Какие замечательные стишки у нас получились, которые помогут правильно применять орф правила.

- Ребята, а они помогут только первоклассникам? (нет и нам тоже, если выучим)

- Давайте их поместим в памятку. (Помещают на соответствующую орфограмму)

7. Анализ результата

- Итак, ребята, давайте проанализируем нашу работу на уроке. Какую цель мы перед собой ставили? (Учиться применять орфографические правила)

– Какой результат мы хотели получить? (создать в результате работы памятку)

- Получили ли мы желаемый результат?

- Что , на ваш взгляд, получилось удачно?

- Как вы думаете, все орфографические правила мы уже знаем?

- Конечно, нет.

- Я предлагаю вам на следующих уроках, когда будем знакомиться с другими правилами, продолжить собирать книжку-памятку и делиться советами с первоклассниками. Согласны?

- Как вы думаете, первоклассники будут довольны? Можем доработать на уроках ИЗО и технологии.

Если останется время

- А мы можем пользоваться этой памяткой? А кто хочет самост попробовать?

Разноуровневые задания. Дети выбирают сами.

Работа по карточкам.

Это работа самостоятельная, проверит и оценит учитель.

Оценка

- Давайте оценим всю работу на уроке. Поработаем с оценочными листами. Если у вас получилось набрать сегодня

25-23 балла – «5»

22- 18 баллов – «4»

17- 12 баллов – «3»

11-0 баллов – «2»

- Оцените себя, поставьте отметки в таблицу (Можно дать высказаться вслух одному- двум ученикам).

Рефлексия

- Мы все хорошо поработали. Предлагаю каждому из вас подумать и высказаться: каков этот урок был для каждого из вас? (Некоторых послушать)

- Я все задания выполнял быстро и без ошибок.

- Я своими ответами приносил пользу всему классу.

- Я был активным в течение всего урока.

- Я достиг целей, поставленных в начале урока.

Дом зад

1.у кого в ходе работы не было допущено ошибок, может поработать учителем, упр. 6 с. 22 исправить ошибки и списать в тетрадь.
2. остальным продумать задания в зависимости от допущенных ими ошибок:
- на безударный гласный, проверяемый ударением упр. 2 с. 20
- на парный согласный, упр. 4 с. 23
- на правописание приставок и предлогов упр. 5 с. 21
Дети должны выбрать сами задание, проанализировав свои ошибки, затруднения или опираясь на желание.

№ задания

баллы

1 упражнение

2 упражнение

Итого:

Оценка за урок: