| 1.Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок. Самоопределние к деятельности. | Здравствуйте, ребята! Я очень рада всех вас видеть. Сегодня урок изобразительного искусства у вас проведу я, меня зовут Александра Андреевна Парта это не кровать
И на ней нельзя лежать.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем! | - Приветствуют учителя. -Эмоционально настраиваются на урок.
| Формировать способность к художественному познанию мира; | Беседа |
| 2.Актуализация знаний и мотивация
| Ребята, что вы делали на прошлом уроке?
| Вспоминают прошлый урок. Отвечают на вопросы учителя
| Осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
| Беседа Метод повторения
|
| 3.Операционно-исполнительский этап. 3.1.Выход на тему урока. «Открытие» детьми нового знания. (целеполагание, постановка проблемы, определение затруднения). | -Посмотрите на доску, что вы видите? -Верно и для того чтобы нам с вами узнать какова наша тема, вам нужно его разгадать. -Какое кодовое слово получилось? - Как вы думаете какова тема нашего урока? -Верно! Как вы думаете, что такое транспорт? -Итак, транспорт-это устройство, предназначенное для перевозки людей по воздуху, дорогам, воде. Ребята, какой по вашему мнению был основной транспорт у наших предков? Что было главным средством передвижения? -Верно! -Почему в настоящее время транспорт стал быстрее, мощнее, многочисленнее? -Верно!На какие группы можно поделить транспорт, как их назовем? Что отнесём к этим видам? Верно!Молодцы! Скажите, а к какому виду транспорта мы можем отнести метро? -Верно! Мы с вами создадим ещё одну группу.Отлично! -Ребята, скажите, а зачем человек изобрел транспорт? - А где впервые мы встречаемся с мечтой человека быстрее передвигаться? Кто на чем перемещается? - Приведите примеры сказочных транспортных средств. | -Кроссворд
Разгадывают кроссворд -Транспорт Определяют тему урока
Отвечают на вопрос.
Лошадь,телега
Всё развивается, много изобретают
1.Водный, 2.Воздушный, 3. Наземный.
-Подземный
Для того чтобы удобнее было передвигаться
В сказках
Приводят примеры из сказок |
|
Беседа
Метод занимательного содержания
Диалог
Беседа |
| 3.2.Подготовка к реализации замысла (выбор метода решения проблемной ситуации, восприятие нового, подготовка проекта выхода из затруднения)
Физкультминутка | -Ребята, сегодня я вам предлагаю создать свою модель удивительного транспорта, а также защитить её. Рассказать как она называется, к какому виду относится, и каковы её функции(что умеет). Скажите какие материалы и инструменты нам могут понадобиться? Давайте с вами подумаем с чего мы начнём выполнять нашу работу? -Верно! -Скажите, а как правильно нужно пользоваться инструментами? Совершенно верно!
Включаю видеоролик, вместе с детьми выполняю движения Молодцы ребята, как здорово у вас получилось.
| Получают задание
-Бумага,ножницы,клей
Сделаем каркас машины. Украсим
Отвечают на вопрос
Выполняют физическую минутку
| формировать мотивацию и умение организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для её реализации; |
Метод диалог
|
| 3.3.Реализация замысла. Самостоятельная практическая работа детей. (с самопроверкой по эталону и самооценкой) | - Ребята, а теперь присаживайтесь и приступайте к работе самостоятельно. Если у вас будут вопросы, поднимите руку, я к вам подойду. Желаю вам удачи! | Выполняют работу самостоятельно
| развивать моторику и координацию движений рук при работе с ручным инструментом.
Формировать умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности
| Практическая работа |
| 4.Оценочно-рефлексивный этап. Самооценка детьми собственной деятельности. Обсуждение поделок (продуктов творческой деятельности) Подведение итогов урока | - Говоря о транспорте, мы не можем не вспомнить о ПДД. Какой прибор помогает регулировать движение на улице?
Поэтому я тоже предлагаю вам воспользоваться светофором и оценить свою деятельность на уроке. Зарисуйте первый круг, если у вас всё на уроке получилось, второй если возникали трудности,но вы справились с ними. И третий если на уроке ничего не получилось - Приведите свои рабочие места в порядок. - Урок окончен.
|
-Светофор
Оценивают свою деятельность на уроке
Прощаются с учителем |
формировать способность оценивать результаты художественно- творческой деятельности.
| Метод оценки, самооценки |
4 631
12 032 
