Указательные местоимения

План-конспект урока английского языка в 4 классе по теме

«Указательные местоимения»

Урок № 60.

Основные задачи:

I Развивать умения и навыки устной речи: учить понимать на слух текст, построен­ный на знакомом языковом материале; учить описывать картинку; учить расспрашивать собеседника о том, что у него есть, используя речевой образец Have you got».?

I Развивать умения в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, по­строенный на знакомом языковом мате­риале.

3. Познакомить учащихся с указательными местоимениями this - that, these - those.

Новые слова: this, that, these, those

Оборудование: компьютер, доска, учебник, рабочая тетрадь.

Ход урока:

1. Орг.момент

T: «Good morning, children! I am glad to see you. Sit down, please»

1. Речевая разминка

Урок можно начать с обсуждения расписа­ния занятий учащихся, что позволит повторить лексику по теме "Школа": How many lessons do you have on Monday (Tuesday, Wednesday, ...)? Which subjects have you got on Monday? Which lesson do you like? What do you usually do in music lesson?

Узнать у учащихся, все ли они приготови­ли для урока английского языка: Have you got textbooks (workbooks)? Можно предложить им поиграть в парах (упр. 29 на стр. 107).

1. Изучение нового материала

Проверить домашнее задание (упр. 8 на стр. 116). Учащиеся могут прочитать свои мини- сочинения вслух. Определить, о каком учебном предмете написали большинство учащихся.

На этом занятии необходимо познакомить детей с указательными местоимениями:

• продемонстрировать с помощью предметов мебели, школьно-письменных принадлеж­ностей значения местоимений this - that, these - those;

• предложить учащимся прочитать правило мистера Рула на стр. 106;

• выполнить упр. 28 на стр. 106, упр. 10 на стр. 58 в рабочей тетради.

1. Аудирование

Работа над развитием аудитивных уме­ний учащихся предусмотрена в упр. 30. По­слушав разговор мамы и Джима, дети должны не только найти Майка, Энн и Тома на картин­ке, но описать их. Можно предложить описать других героев на рисунке, чтобы учащиеся вспомнили названия предметов одежды, и им было легче идентифицировать героев.

Tapescript

Jim: Mum, this is the photo of my friends. They are all in the classroom.

Mum: And who are those two boys next to the computer?

Jim: Bob and Tom. Bob is in the green T-shirt. And Tom has a blue shirt on.

Mum: Well! And who is that boy with the thick dictionary?

Jim: That's Mike. He is clever. He has a sister Ann. Look! Ann is next to the window. She likes plants. Ann waters the plants every morning.

Mum: I see.

(е-» Mike has a brown shirt and green trousers on. Tom has a blue shirt on. He likes to play computer games. Ann is next to the window. She has a red dress on. She likes plants and waters them in the morning.)

1. Разминка

Видео «Hockey-Pockey»

1. Закрепление изученного материала

Выполняя упр. 31, учащиеся учатся опи­сывать картинку, используя оборот there is / there are.

Сначала составляется коллективный рас­сказ, а потом класс описывает один ученик. Можно усложнить задачу и предложить учени­ку рассказать о классе, закрыв учебник.

Упр. 32 позволяет вспомнить некоторые гла­голы в Past Simple. Дать учащимся время вы­полнить это упражнение самостоятельно. На­помнить, что они могут воспользоваться табли­цей неправильных глаголов на стр. 130-131. Организовать фронтальную проверку задания. При наличии времени можно вспомнить и дру­гие неправильные глаголы.

В конце урока предложить учащимся прочитать про себя четыре смешные истории (упр. 33). Они должны выбрать одну, самую интересную с их точки зрения, и прочитать ее по ролям с соседом по парте вслух

1. Запись домашнего задания

Выполнить упр. 9,10 на стр. 116 письменно.

1. Итог урока

T: «What did you learn at our lesson? Do you like the lesson?»

Подведение итогов, выставление оценок за работу на уроке.

T: «The lesson is over. Good-bye!»