| Организовать формулирование темы и цели урока учащимися.
| -Как прекрасен этот мир - посмотри… Что такое украшения, как вы думаете? -Украшения повсюду, человек стремится к прекрасному он окружает себя красотой - украшая орнаментом одежду, игрушки, дома. Посуду и другие различные предметы. -Красоту долго искать не надо, она рядом с нами, главное замечать её. А помогает нам в этом природа. - Сегодня мы посмотрим, как природа умеет себя украсить. Отгадайте загадку. Покружилась звёздочка В воздухе немножко, Села и растаяла На моей ладошке. (Снежинка.) - Снежинки хрупки и изящны. И ни один узор в них не повторяется. -А вот еще загадка. Я живу под самой крышей, Даже страшно глянуть вниз. Я могла бы жить и выше, Если б крыши там нашлись. (Сосулька) -Сосульки, как хрустальные подвески, украшают наши дома зимой.
Невидимкой, осторожно Он является ко мне, И рисует, как художник, Он узоры на окне. Это - клён, а это - ива, Вот и пальма предо мной. Как рисует он красиво Белой краскою одной! (Мороз.) -Морозные узоры на стекле тоже похожи на украшения. Они напоминают сказочные деревья, цветы. -Чем еще природа украшает себя? (ответы детей) -В глубинах океана живут удивительные создания: раковины, морские звезды, рыбы, водоросли. И их природа украсила ярко и пестро. - А как много украшенных созданий в лесу, на реке, в поле: природа щедро украсила листья, цветы и многих лесных жителей! -А вот еще одно украшение природы: Утром бусы засверкали Всю траву собой заткали. А пошли искать их днём, Ищем, ищем - не найдём. (Роса.) -А видели ли вы в лесу, в поле росу? Где? На чем? С ветки на ветку, Зацепив за сук, Тоненькую сетку Натянул паук ... Действительно, красота в лесу всюду, куда ни посмотри. Особенно нарядна паутина- хрупкое, нежное творение древнего мастера природы- ПАУЧКА. Тут и там висят паучьи сети в сверкающих каплях росы. Осенью тысячи этих паутинок покрывают всю землю в лесу, словно ковёр из тонких нитей расстилается на подушках мха. Давайте рассмотрим это чудо природы. - Как красивы паутинки! В их нежных нитях можно разглядеть листочки, капли дождя, росу, запутавшихся насекомых. Паутинки тоже украшение леса. -А что вы знаете о пауках? Пауки не являются насекомыми, а принадлежат к классу паукообразных. В отличие от насекомых, у них восемь ног. Пауки водятся практически в любом климате. Они могут бегать по земле, забираться на деревья и даже жить в воде. Паук вырабатывает разные виды шелка: липкий шелк для паутины, в которую должны попадаться насекомые, прочный и не липкий шелк для ступенек паутины и особый шелк для кокона. Паутины, сплетаемые пауками, бывают совершенно разной формы. Наиболее распространенная — круглая паутина, но бывают и квадратные паутины, плоские и в форме воронки или купола. Паучьи сети - это нежные, недолговечные создания. За день клейкие нити высыхают и становятся ломкими. А более толстые нити, наоборот, теряют упругость и провисают. Такая сеть уже не годится для ловли добычи. Поэтому паукам приходится каждую ночь заново плести паутину. И мы сегодня на уроке попробуем воссоздать этот необычный сказочный узор. | С помощью учителя формулируют темуи цель урока, высказывают свое мнение о практической значимости работы |
| Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя совместносучителем выявлятьиформулироватьучебнуюпроблему.
Личностные УУД: Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе) |
|
|
| 1. Объяснение последовательности выполнения практической работы Давайте посмотрим, что я вам подготовила. -Что изображено? (Паутины). -Как они выполнены? (они нарисованы красками) -Что нам нужно, чтобы нарисовать паутинку? (гуашь, тонкая кисть, альбомный лист и непроливайка) Проанализировали работу, теперь давайте составим план её выполнения. Составление плана работы 1.Рисуем фон 2. Цвет и форма 3. Рисуем паутинку 4. Дополнительные элементы
-Физмунутка | Участвуют в диалоге, наблюдают, слушают, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения. Совместно с учителем анализируют работу, разбираются в последовательности составляют план практической работы, выполняют физминутку | Формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека; б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них; в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства; в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой; г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.
| Познавательные УУД: Искатьиотбирать источникиинформации, добыватьновыезнания,делать выводы и обобщения, перерабатыватьполученнуюинформацию и преобразовыватьее из одной формывдругую.Коммуникативные УУД:вступатьвбеседуиобсуждение,донестисвою позициюдо других, слушатьипониматьречь других, Уметьсотрудничать, уважительноотноситьсякпозициидругого; Регулятивные УУД:учиться Высказыватьсвоёпредположение
|
|
|
| - А сейчас проверим, дружок, готов ли ты начать урок? -Познакомимся: я - краска, В круглой баночке сижу. Вам раскрашу я раскраску, А еще - картинки к сказке Нарисую малышу. Ярче я, чем карандаш, Очень сочная... (гуашь) - Волоски пушистой белки Окуну слегка в гуашь я. Все картинки и поделки Очень ярко я раскрашу. Нарисую солнце, листья Мягкой шелковистой... (кистью) - Вы меня перелистали - Как в музее побывали. Космос на одной странице, На другой странице - дом, На последней - хвост жар-птицы. А всё вместе я - ... (альбом) -Молодцы! Все подготовились!
| Оборудуют рабочий стол в соответствии с требованиями. | Уметь:организовыватьрабочееместо и поддерживатьпорядокна нём во времяработы.
| Регулятивные УУД: учиться готовитьрабочееместо, объяснятьвыбор наиболееподходящего оборудования для выполнениязадания. |
|
|
| Оценивать работу буду по следующим критериям: аккуратное; творческий подход к оформлению.
1. Нарисуй фон Это могут быть трава, цветы, осенние листья, корни деревьев, просветы неба среди веток.
2. Цвет и форма Подумай, какой формы, цвета у тебя будет паутинка. Помни, что она очень светлая и прозрачная. Также подумай, в какой части листа ты можешь её нарисовать. Отметить это место карандашиком.
3. Рисуем паутинку Когда фон подсохнет, тонкими линиями нарисуй паутинку, соединяя тончайшие линии в прочную конструкцию.
4. Дополнительные элементы У кого-то забьётся в ней одинокий золотой листок, у кого-то капельки росы засверкают на солнце, у кого-то бабочка-пленница. Наше занятие подходит к концу. Сейчас посмотрим ваши аппликации. | Выполняют практическую работу самостоятельно или под руководством учителя, осуществляют самопроверку с опорой на образец и предметную карту | Уметь: Использовать техники: …….; Выполнять: — изображение, используя алгоритм; — выполнять конструирование объёмных изделий из …; Применять изученные художественные техники при создании проекта; Реализовыватьтворческий замыселвсоответствиис заданнымиусловиями. | Регулятивные УУД: учиться проговариватьпоследовательностьдействийнауроке;выполнятьпрактическую работупо плану в соответствии с замыслом;корректировать свои действия. Личностные УУД: Развивать самостоятельность в поиске решений различных изобразительных задач; овладевать различными приемами и техниками аппликации |
|
3 503
19 117 
