«Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность»

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Время

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Обеспечить учащимся позитивный настрой на урок.

Мотивировать учащихся на дальнейшее учение.

Словесный (беседа)

Наглядный (презентация)

Приветствует учащихся.

Создаёт мотивацию на весь урок.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на урок.

Слушают учителя.

Ф.

ТСО (презентация)

2 мин

-

КУУД: - умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли.

-Принятие и освоение социальной роли обучающегося,

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действие

Актуализировать пройденный материал для лучшего усвоения нового.

Словесный (устный счёт)

Задаёт вопросы.

Отвечают на вопросы.

Ф.

-

3 мин

-Умения выполнять устно и письменно арифметические

действия с числами и числовыми выражениями.

ПУУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

КУУД: - умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли.

-Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

-Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

3.Этап выявления места и причины затруднения

Выявить место затруднения, через проблемные вопросы.

Словесный(беседа)

Задаёт вопросы.

Отвечают на вопросы.

Ф.

-

2 мин

Овладение основами логического и алгоритмического

мышления, пространственного воображения и математической

речи, основами счёта, измерения

КУУД: - умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли;

-

4.Этап построения проекта выхода из затруднения

Подвести учащихся к решению проблемного вопроса.

Словесный(беседа)

Наглядный(презентация)

Показывает план работы на уроке.

Рассматривают план работы на уроке.

Ф.

ТСО, презентация.

2 мин

Приобретение начального опыта применения математических знаний.

КУУД: - умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли.

-

5.Этап реализации построенного проекта

Объяснение нового материала «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность»

Словесный(беседа, объяснение)

Наглядный (видеоролик, учебник)

Просит посмотреть видеоролик.

Смотрят видеоролик.

Работа с учебником.

Ф.

ТСО, видеоролик, учебник.

15 мин

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

ПУУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

-Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

6.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Первично закрепить приобретённые знания.

Словесный (беседа)

Наглядный (презентация)

Работа со слайдом.

Работают со слайдом.

Ф.

ТСО, презентация.

3 мин

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

ПУУД: -Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

КУУД: - умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли.

Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к

выполнению заданий.

7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Выполнение самостоятельной работы, для закрепления приобретённых знаний.

Практический(работа на карточках)

Наглядный(слайд)

Даёт самостоятельную работу на карточках.

Выполняют самостоятельную работу на карточках.

И.

Ф.

Раздаточный материал(карточки), ТСО, презентация.

5

мин

Умения выполнять устно и письменно арифметические

действия с числами и числовыми выражениями.

ПУУД: - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

РУУД: - контроль.

Развитие самоконтроля и самооценки.

8.Этап включения в систему знаний и повторения

Повторить и закрепить новый материал.

Практический (работа с учебником)

Предлагает работу в учебнике.

Работают в учебнике.

П.

Ф.

Раздаточный материал (лист), учебник.

5 мин

Использование приобретённых математических знаний

для описания и объяснения окружающих предметов, а также для оценки их количественных отношений.

ПУУД: - установление причинно-следственных связей;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

-

9.Рефлексия учебной деятельности на уроке

Оценить деятельность учащихся на уроке.

Словесный(беседа)

Проводит рефлексию.

Оценивают свою деятельность на уроке.

И.

Ф.

-

2 мин

-

ПУУД: -рефлексия способов и условий действий;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

РУУД: -формирование умения понимать причины успеха/неуспеха.

-Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои

действия и управлять ими.

Этап урока

Прямая речь учителя

Прямая речь обучающихся

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

-«Здравствуйте, уважаемые ребята! Я рада видеть всех вас. Сегодня я проведу у вас урок математики.

-«Проверьте своё рабочее место, всё ли вы подготовили к уроку. А теперь, повернитесь друг к другу и улыбнитесь».

-«Ребята, давайте прочтём девиз на слайде вместе».

-«Как вы понимаете данный девиз?»

-«Давайте будем придерживаться данного девиза и быть активными».

Приветствуют учителя.

Проверяют своё рабочее место. Поворачиваются друг к другу и улыбаются.

-«Всегда, везде и всюду — хочу, могу и буду».

-«Что всегда и везде надо быть активным, работать».

1. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действие

-«Ребята, давайте поработаем устно, я вам задаю вопросы, вы будете отвечать».

-«Самое большое однозначное число».

-«Сколько дней в неделе?»

-«Сколько лапок у паука?»

-«Каким числом обозначаем пару предметов?»

-«У какого числа «соседи» 4 и 6?»

-«На сколько 6 меньше, чем 7?»

-«Как называется выражение со знаком или

-«Что получается в результате сложения?»

-«Как называется фигура, у которой все стороны равны?»

Слушают учителя.

-«9».

-«7».

-«8».

-«2».

-«5».

-«1».

-«Неравенство».

-«Сумма».

-«Квадрат».

1. Этап выявления места и причины затруднения

-«Ребята, давайте решим задачу устно, посмотрите на экран».

-«В гараже стояло 5 машин, 2 машины уехали. Сколько машин осталось в гараже? Для решение задачи выберем действие- вычитание, так, как машины уехали их стало меньше. Как решим задачу?»

-«Какой ответ будет?»

-«Как называются числа при вычитании?»

-«Сегодня на уроке мы с вами это узнаем».

Смотрят видеоролик с демонстрацией задачи.

-«5-2=3 (м.)».

-«Ответ: 3 машины в гараже».

-«Не знаем».

1. Этап построения проекта выхода из затруднения

-«Какую цель мы поставим перед собой?»

-«Ребята, обратите внимание на слайд, там представлен план нашего сегодняшнего урока».

План:

1.Узнать, как называют числа при вычитании;

2.Выполнить практическую работу по данной теме;

3.Оценить учебную деятельность на уроке.

-«Узнать как называют числа при вычитании».

Смотрят на план урока.

1. Этап реализации построенного проекта

-«Посмотрите на экран, сейчас вы увидите видеоролик, слушайте и смотрите внимательно».

-«Теперь вы узнали, как называются числа при вычитании, теперь давайте применим ваши знания на практике. Открывайте тетради, записывайте число, сегодня 4 марта».

-«Открываем учебник, на стр. 29, выполним упр. № 1

-«Выполним следующие упражнение № 2».

-«Решим задачу под № 3».

Смотрят и слушают видеоролик.

Слушают учителя.

Открывают тетради, записывают число-4 марта.

Открывают учебник на стр.29, выполняют упр.№ 1.

9-4=5

Читают упр. № 2

6-4= 2 (я.)

Ответ: 2 яблока осталось.

Читают задачу под № 3.

6-2= 4 (ф.)

Ответ: 4 фломастера осталось.

1. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

-«Поработаем со слайдом, вам будут показаны примеры, ваша задача преобразовать их с помощью новых терминов, которые мы сегодня узнали и решить их. Например: 5-2: уменьшаемое 5, вычитаемое 2, разность этих чисел равна 3».

Примеры на слайде:

4-2

6-3

8-4

10-5

5-5

-«Молодцы, ребята!»

Слушают учителя. Смотрят на слайд.

-«Уменьшаемое 4, вычитаемое 2, разность этих чисел равна 2».

-«Уменьшаемое 6, вычитаемое 3, разность этих чисел равна 3».

-«Уменьшаемое 8, вычитаемое 4, разность этих чисел равна 4».

-«Уменьшаемое 10, вычитаемое 5, разность этих чисел равна 5».

-«Уменьшаемое 5, вычитаемое 5, разность этих чисел равна 0».

1. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

-«У вас у каждого на столах лежат карточки, ваша задача в пустые окошечки верно подобрать числа. После того, как вы выполните данную самостоятельную работу, проверьте свою работу с правильными ответами на слайде».

Карточка:

Слушают учителя.

Сверяют свои ответы с правильными ответами на слайде.

1. Этап включения в систему знаний и повторения

-«Теперь поработайте в парах, работаем в учебнике на стр. 29 упр. № 4. Прочитайте задание и выполните его на листках, которые я вам раздала».

Выполняют упр. № 4 на стр. 29 в паре.

1. Рефлексия учебной деятельности на уроке

-«Молодцы, ребята! Вы сегодня очень продуктивно поработали».

-«Какую цель мы ставили в начале урока?»

-«Мы узнали? Как их называют?»

-«Значит, мы достигли цель урока?»

-«У нас остался последний пункт плана, как он называется?»

-«Итак, кто считает, что справился со всеми заданиями- поднимает руку. То считает, что не справился и надо ещё потрудиться руку- не поднимает».

-«Узнать, как называют числа при вычитании».

-«Да. Уменьшаемое, вычитаемое, разность».

-«Да».

-«Оценить свою учебную деятельность на уроке».

Оценивают свою учебную деятельность на уроке.