| Дата | № | Наименование разделов и тем | Основные виды деятельности учащихся |
| Числа от 1 до 100 (36ч.) |
|
| 1 | Повторение за курс 2 класса. Сложение и вычитание в пределах 100. | Повторить нумерацию двузначных чисел, устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100, таблицу умножения до 20 и соответствующие способы деления. |
|
| 2 | Составление числовых выражений в 2-3 действия. |
|
| 3 | Прямой угол, прямоугольник, квадрат. |
|
| 4 | Решение текстовых задач наиболее рациональным способом. |
|
| 5 | Составление диаграмм |
|
| 6 | Сравнение величин. |
| Сложение и вычитание. |
Ознакомить с правилом прибавления числа к сумме. |
|
| 7 | Сумма нескольких слагаемых. Способы прибавления числа к сумме. |
|
| 8 | Сумма нескольких слагаемых. Способы прибавления суммы к числу. |
|
| 9 | Сумма нескольких слагаемых. Решение числовых выражений рациональным способом. |
|
| 10 | Цена. Количество. Стоимость. Знакомство с величинами | Познакомить с терминами цена, количество, стоимость, зависимостью этих величин. |
|
| 11 | Цена. Количество. Стоимость. Нахождение стоимости товара различными способами. | Актуализировать знания о названии компонентов и результата действий сложения. |
|
| 12 | Проверка сложения. Переместительное свойство сложения. | Актуализировать знания о названии компонентов и результата действий сложения. |
|
| 13 | Проверка сложения. Вычитание из суммы одного из слагаемых. |
|
| 14 | Проверка сложения |
|
| 15 | Увеличение длины отрезка в несколько раз. | Ознакомить с правилом прибавления суммы к числу. |
|
| 16 | Уменьшение длины отрезка в несколько раз. |
|
| 17 | Практическая работа в рабочих тетрадях. |
|
| 18 | Обозначение геометрических фигур. | Ознакомление с буквами латинского алфавита. |
|
| 19 | Контрольная работа №1 | Диагностика сформированности умения прибавления суммы к числу, числа к сумме. |
|
| 20 | Работа над ошибками. | Ознакомить с правилом вычитания числа из суммы. |
|
| 21 | Вычитание числа из суммы. Решение задач на поиск закономерностей. |
|
| 22 | Вычитание числа из суммы. Тестирование. |
|
| 23-24 | Проверка вычитания. Способы проверки действия вычитания. | Актуализировать знания о названии компонентов и результата действий вычитания. |
|
| 25 | Вычитание суммы из числа. Способы вычитания суммы из числа. | Ознакомить с правилом вычитания суммы из числа. |
|
| 26 | Вычитание суммы из числа. Решение примеров наиболее удобным способом. |
|
| 27 | Вычитание суммы из числа. Решение задач на поиск закономерностей. Самостоятельная работа. |
|
| 28 | Приём округления при сложении. | Ввести понятие «округление чисел» при действии сложения. Ввести алгоритм округления чисел при сложении трёх и более чисел. |
|
| 29 | Приём округления при сложении. Округление одного слагаемого. |
|
| 30 | Приём округления при сложении. Округление нескольких слагаемых. |
|
| 31 | Приём округления при вычитании. Округление уменьшаемого. | Ввести понятие «округление чисел» при действии вычитания. Ввести алгоритм округления чисел при вычитании. |
|
| 32 | Приём округления при вычитании. Округление вычитаемого. |
|
| 33 | Равные фигуры. | Раскрыть значение понятий «равные фигуры», «прямоугольный параллелепипед». Определять на модели прямоугольного параллелепипеда вершины, грани, рёбра |
|
| 34 | Задачи в три действия. Знакомство с задачами данного вида. | Ввести понятие «составная задача в три действия», способы решения составной задачи в три действия. |
|
| 35 | Задачи в три действия. Решение задач с недостающими данными. |
|
| 36 | Контрольная работа №2 | Повторить способы вычислений и их проверки; умения решать задачи на знание зависимости между величинами цена, количество, стоимость; обозначать имена геометрических фигур буквами латинского алфавита. |
| Числа от 0 до 100 (52ч.) Умножение и деление. |
|
| 37 | Отношение кратности (делимости) на множестве натуральных чисел в пределах 20. | Ввести понятия «чётное», «нечётное», «кратное» число. |
|
| 38 | Чётные и нечётные числа. |
|
| 39 | Умножение числа 3. Деление на 3. | Актуализировать умение работать с таблицей Пифагора в пределах 20. Ввести удобный способ вычисления. Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 3 и деления на 3. |
|
| 40 | Умножение числа 3. Деление на 3. |
|
| 41-42 | Умножение суммы на число. | Ввести второй способ умножения суммы на число. |
|
| 43-44 | Умножение числа 4. Деление на 4. Составление таблицы умножения в пределах 100. | Актуализировать умение работать с таблицей Пифагора в пределах 20. Ввести удобный способ вычисления. Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 4 и деления на 4. |
|
| 45 | Проверка умножения. | Актуализировать знания о зависимости действий умножения и деления. Ввести правило проверки действия умножения. |
|
| 46-47 | Умножение двузначного числа на однозначное. | Актуализировать знания о раскладывании двузначного числа на сумму разрядных слагаемых. |
|
| 48 | Задачи на приведение к единице. Знакомство с задачами на нахождение четвертого пропорционального | Познакомить с новым типом задач на нахождение четвёртого пропорционального. |
|
| 49 | Задачи на приведение к единице. Решение задач в 2-3 действия. |
|
| 50 | Задачи на приведение к единице. |
|
| 51-52 | Умножение числа 5. Деление на 5. | Актуализировать умение работать с таблицей Пифагора в пределах 20. Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 5 и деления на 5. |
|
| 53 | Контрольная работа №3 | Повторить способы умножения двузначного числа на однозначное, суммы на число; умения решать задачи на приведение к единице. |
|
| 54-58 | Умножение числа 6. Деление на 6. | Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6 и деления на 6. |
|
| 59 | Проверка деления. | Актуализировать знания о зависимости действий умножения и деления. Ввести правило проверки действия деления. |
|
| 60 | Задачи на кратное сравнение. Сравнение численностей множеств. | Ввести понятие «кратное сравнение чисел». Актуализировать умение решать задачи на разностное сравнение чисел. |
|
| 61 | Моделирование и решение задач на кратное сравнение. |
|
| 62 | Задачи на кратное сравнение. |
|
| 63 | Решение задач на кратное сравнение рациональным способом. |
|
| 64 | Контрольная работа №4. | Повторить известные случаи табличного умножения и деления, способы проверки действия деления. Закрепить умение решать задачи на кратное равнение. |
|
| 65-70 | Умножение числа 7. Деление на 7. | Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 7 и деления на 7. |
|
| 71-72 | Прямоугольный параллелепипед | Сформировать представление о площади фигур. |
|
| 73-74 | Площади фигур. |
|
| 75-76 | Умножение числа 9. Деление на 9. | Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 9 и деления на 9. |
|
| 77 | Таблица умножения в пределах 100 | Знать таблицу умножения от 3 до 10 в пределах 100. Находить удобный способ вычисления. |
|
| 78 | Контрольная работа №5 | Применять знания таблицы умножения, вести удобный способ вычисления. Решать задачи, используя любой способ вычисления. |
|
| 79-81 | Деление суммы на число. | Ознакомление с разными способами деления суммы на число. |
|
| 82-83 | Вычисления вида 48:2 | Познакомить с приёмом деления двузначного числа на однозначное вида 48х2. |
|
| 84-85 | Вычисления вида 57:3 | Познакомить с приёмом деления двузначного числа на однозначное вида 57х3. |
|
| 86 | Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное. | Познакомить с приёмом подбора цифры частного при делении двузначного числа на двузначное. |
|
| 87 | Повторение пройденного. | Повторить таблицу умножения и деления в пределах 100, правила деления суммы на число и изученные приёмы внетабличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число. |
|
| 88 | Контрольная работа №6. | Использовать приобретённые знания при работе над примерами, задачей. |
| Числа от 100 до 1000. (48ч.) Нумерация. |
|
| 89 | Счёт сотнями. | Познакомить с новой счётной единицей – сотней. Научить считать сотнями. |
|
| 90-91 | Названия круглых сотен. | Ввести понятие «сотня». Соотносить круглое трёхзначное число с его названием. |
|
| 92 | Образование чисел от 100 до 1000. | Познакомить с образованием чисел от 100 до 1000 из сотен, десятков и единиц, названиями этих чисел. |
|
| 93-94 | Трёхзначные числа. | Ввести понятие трёхзначного числа. Продолжить по закреплению десятичного состава чисел от 100 до 1000. |
|
| 95 | Задачи на сравнение. | Познакомить с новым видом задач на нахождение четвёртого пропорционального, решаемых методом сравнения. |
| Сложение и вычитание. |
|
| 96-99 | Устные приёмы сложение и вычитания. | Научить определять порядок устного вычисления чисел в пределах 1000. Определять способы сложения круглых чисел. |
|
| 100-101 | Единицы площади. | Познакомить с единицами площади – квадратным сантиметром, квадратным дециметром, квадратным метром, их обозначениями. |
|
| 102-103 | Площадь прямоугольника. | Ввести понятие «площадь прямоугольника». Ввести алгоритм определения площади прямоугольника. |
|
| 104 | Контрольная работа №7 | Использовать знания о нумерации чисел от 100 до 1000. Пользоваться единицами площади для вычисления площади прямоугольника. Решать задачи с пропорциональными величинами методом сравнения. |
|
| 105-106 | Деление с остатком. | Познакомить с алгоритмом деления с остатком, научить использовать его при вычислениях. |
|
| 107-108 | Километр. | Познакомиться с новой единицей длины – километром. |
|
| 109-111 | Письменные приёмы сложения и вычитания. | Познакомить с алгоритмом сложения и вычитания трёхзначных чисел. |
|
| 112-113 | Повторение пройденного. | Повторить алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел; деление с остатком. |
|
| 114 | Контрольная работа №8 | Использовать знания алгоритма сложения и вычитания трёхзначных чисел и деления с остатком |
| Умножение и деление (Устные приёмы вычислений) |
|
| 115-116 | Умножение круглых сотен. | Познакомить со способами умножения круглых сотен, основанными на знании разрядного состава трёхзначного числа и табличном умножении. |
|
| 117-118 | Деление круглых сотен. | Познакомить со способами деления круглых сотен, основанными на знании разрядного состава трёхзначного числа и табличном делении. |
|
| 119-122 | Грамм. | Ввести понятие «грамм». Научить соотносить значения разных единиц измерения массы. |
|
| 123 | Итоговая контрольная работа. № 9 | Использовать знания таблицы умножения, приёмов внетабличного умножения и деления. Решать задачи в 2-3 действия на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального. Вычислять периметр и площадь прямоугольника. Вычислять значения выражений со скобками и без них. |
| Умножение и деление (Письменные приёмы вычислений) |
|
| 124-131 | Деление на однозначное число | Познакомить с алгоритмом письменного деления трёхзначного числа на однозначное. |
|
| 132-136 | Повторение пройденного.КИМ. | Обобщить полученные знания. |
-единицы массы: грамм, его соотношение с килограммом.
-выполнять действия с именованными и составными именованными числами.
-разряды трёхзначного числа.
-смысл деления с остатком.
Предъявляются на двух уровнях.
Таблицу сложения однозначных чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания (на уровне автоматизированного навыка). Таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на уровне автоматизированного навыка). Свойства арифметических действий: а) сложения (переместительное и сочетательное); б) умножения (переместительное, сочетательное, распределительное); в) деления суммы на число Названия компонентов и результатов действий; правила нахождения слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого, делителя
Устно складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах 100 и в пределах 1000,сводимых к действиям в пределах 100, используя разрядный состав двузначных чисел, смысл сложения, вычитания, умножения и деления, различные вычислительные приемы, взаимосвязь компонентов и результатов действий, свойства арифметических действий, различные вычислительные приемы.
Использовать эти правила при выполнении различных заданий.
Разрядный состав многозначных чисел (названия разрядов, классов, соотношение разрядных единиц).
Читать, записывать, сравнивать многозначные числа, выделять в них число десятков, сотен, тысяч, использовать знание разрядного состава многозначных чисел для вычислений.
Способы сравнения и измерения площадей. Способы вычисления площади и периметра прямоугольника.
Сравнивать площади данных фигур с помощью различных мерок. Использовать эти знания для решения задач
Правила порядка выполнения действий в выражениях.
Названия геометрических фигур: точка, прямая, кривая, отрезок, ломаная, угол (прямой, тупой, острый), многоугольник, прямоугольник, квадрат, треугольник, окружность, круг.
Структуру задачи: условие, вопрос.
Читать задачу (выделять в ней условие, вопрос, известные и неизвестные величины), выявлять отношения между величинами, содержащимися в тексте задачи, используя для этой цели схемы и таблицы
- таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на уровне автоматизированного навыка).
- правильно выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100 и впределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
- применять правила порядка выполнения действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них);
- решать текстовые задачи в одно действие, связанные со смыслом изученных арифметических действий и отношений;
- измерять длину отрезка с помощью линейки и чертить отрезки заданной длины.
1 003
65 372 
