УМК "школа - 2100" программа по ИЗО

Рассмотрена

на заседании научно- методического совета

протокол № 1 от 30.08.2016 г

Председатель научно- методического совета

ХХХХХХХХХ _________________

Утверждена

Приказ по школе: №01-05-1/155 от 31.08.2016

директор школы:

ХХХХХХХХХ _______________

Личностные УУД

У выпускника будут сформированы:

- основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;

– учебно-­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– способность к оценке своей учебной деятельности;

- эмоционально­ ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно ­творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные УУД

Выпускник научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- научится применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ- средств;

– учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные УУД

Выпускник научится:

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- овладеет практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве

– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

– осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

– устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

– обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

– осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

– различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику.

Коммуникативные УУД

Выпускник научится:

– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Выпускник получит возможность для формирования:

– устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

– положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия

Выпускник получит возможность научиться:

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

– самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Выпускник получит возможность научиться:

– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- воспринимать произведения изобразительного искусства;

- участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

Выпускник получит возможность научиться:

– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

– аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

№ п/п

дата

Тема урока

Домашнее задание

Использование ПО, ЦОР, учебного оборудования

Основные виды учебной деятельности учащихся:

(Н) – на необходимом уровне,

(П) – на программном уровне

1

Инструктаж по Т/Б

Монументальное декоративное искусство. Рождение монументальной живописи

Стр. 2-3 рабочей.

Учебник, гуашь, кисти, палитра.

Цветовой круг.

Иметь представление о некоторых видах монументально-декоративного искусства (Н). Рассказывать о происхождении монументальной живописи (Н). Знать особенности фресковой живописи (Н). Изучить фрески Джотто, приведённые в учебнике (П). Рассказывать о таких мастерах фрески, работавших в Средние века на Руси, как Феофан Грек и Андрей Рублёв (Н). Иметь представление о таких техниках монументально-декоративного искусства, как мозаика и витраж (Н

2

Что такое фреска. Что такое мозаика и витраж. Особенности художественного творчества: художник и зритель.

Подготовить фон в технике акварели.

Гуашь. Кисти, тетрадь. Образец работы.

3

Русская икона. Звенигородская находка. Представления народа о

красоте человекаотражённые в искусстве.

Стр. 19 учебника.

Ответить на вопросы.

Лист ватмана, кисти, гуашь, ножницы. Образец работы.

Рассказывать об истории иконы на Руси (Н). Иметь представление о звенигородских иконах, написанных Андреем Рублёвым (Н). Прослушать «Епитимью» в исполнении Ф. Шаляпина и сравнить эмоции от музыкального произведения и от икон.

4

Монументальная скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного

образа.

Стр. 6-7 рабочей тетради.

Тематические картинки, клей, ножницы, цветной картон.

Иметь представление об особенностях и задачах монументальной скульптуры (Н). Изучить памятники героям Великой Отечественной войны, приведённые в учебнике.

5

Новые виды искусств: дизайн и фотография. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия.

Стр. 4-5 рабочей тетради.

Цветные карандаши, альбом. Образец работы.

Понимать задачи дизайна и уметь рассказывать о его происхождении и целях работы художников-дизайнеров.

Иметь представление о различных видах фотографии (Н). Отличать художественные фотографии от других видов этого искусства (П).

6.

ВМ

Внутришкольный мониторинг №1 «Осенний пейзаж». На пути к мастерству. Родная природа. Поэт пейзажа.

Завершить работу.

Цветные карандаши, альбом.

Иметь представление и рассказывать о творчестве И. Левитана (Н). Проанализировать его картины об осени. Подобрать к ним подходящие стихи (П).

7.

Изучаем работу мастера (Д. Митрохин «Яблоки»). Твоя мастерская: использование разных видов штриховки.

Стр. 8-9 рабочей тетради,

Цветные карандаши, тетрадь, образец работы.

Изучить на примере рисунка Д. Митрохина «Яблоки», как можно передать объём предмета с помощью цветных карандашей (Н).

Уметь использовать различные виды штриховки для более выразительной передачи объёма (П).

8.

Градации светотени. Рефлекс. Падающая тень. Эмоциональные возможности цвета.

Стр. 10-11 рабочей тетради,

Природный материал,

Уметь определить, откуда на постановку падает свет (Н) и как в зависимости от этого на предметах распределяется светотень.

Выполнить задания на стр. 8–9 (Н) и на стр. 10–11 (П) рабочей тетради. Расширить понятие о светотени: хорошо различать, где на предметах свет, тень, полутень, блик, рефлекс и падающая тень (П).

9.

Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве.

Стр. 12-13 рабочей тетради,

10.

Истоки декоративно­ прикладного искусства и его роль в жизни человека.

Стр. 14-15 рабочей тетради,

Уметь составлять и использовать для создания композиции опорную схему (П).

Иметь представление о значении рамки для цельности восприятия любой творческой работы (Н). Выполнить с помощью опорной схемы композицию «Летние зарисовки» и оформить работу (П). Эта работа может выполняться в парах (по желанию детей).

11

Проект №1 Композиция на заданную тему. «Осенние зарисовки». Оформление творческих работ.

Стр. 16-17 рабочей тетради,

Учебник, тетрадь, краски, кисти, карандаши

12

Зарисовки животных. Твоя мастерская: от зарисовок к иллюстрации.

Стр. 18-19 рабочей тетради,

Иметь представление о значении зарисовок с натуры для создания более значительных творческих работ (Н). Выполнить творческое задание на стр. 29 учебника или работу «Твой пушистый друг» на стр. 12–13 рабочей тетради (П).

13

Сказочные образы в народной культуре,декоративно­прикладном искусстве..

Учебник, тетрадь, краски, кисти

14

Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Выполнить творческие задания по теме.

Ответить на вопросы.

Учебник, тетрадь, карандаши,

Самостоятельно изучить материалы (П) и выполнить творческие задания на стр. 30–31 учебника (П).

15.

ВМ

Внутришкольный мониторинг №2 «Натюрморт». Композиции и её основные законы. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная.

Стр. 20-21 рабочей тетради,

Учебник, тетрадь, цветные .карандаши, образец работы.

Изучить на примере «Натюрморта с тыквой» А. Куприна основные законы композиции (П) и уметь их определять в натюрмортах других авторов (П). Нарисовать с натуры в любом материале простой натюрморт, стараясь следовать основным законам композиции (стр. 14–17 рабочей тетради) (П).

Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении

композиции.

16

Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве.

Стр. 24-25 рабочей тетради,

краски, кисти, цветные карандаши.

3четв

17

Инструктаж по Т/Б

Родная история и искусство. Народные промыслы Ярославской области.

Стр. 22-23 рабочей

Презентация, «Хохломская роспись».

Изучить особенности нижегородской резьбы по дереву (Н) и выполнить в процессе изучения материала задания на стр. 35 учебника и на стр. 28–29 рабочей тетради

18

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России на примере художников Рыбинского района

Тетрадь, краски, кисти, цветные карандаши, образец работы.

Получить понятие о линейной перспективе: знать, как влияет на построение перспективы положение линии горизонта (Н). Знать, что такое точка схода (Н). Уметь делать простые построения перспективы (Н).

Уметь находить точку схода в произведениях известных художников (П). Иметь представление о воздушной перспективе (Н).

Выполнить задания на стр. 37 учебника и на стр. 26–27 рабочей тетради.

19

Линейная перспектива. Пропорции и перспектива. Понятия: линия.

Стр. 26–27 раб.т.

Учебник, краски, карандаши.

20

Родная история и искусство. Изучаем работы мастеров: (А. Дейнеко «Оборона Севастополя»).

Стр. 28–29 рабочей тетради,

Учебник, тетрадь, альбом,. акварель, кисти.

Изучить работы советских художников, посвящённые Великой Победе, и ответить на вопросы на стр. 39 учебника (Н).Коллективный проект «Альбом Славы»: разработать макет альбома, определить композицию его страниц. Каждый ученик должен создать свою страничку, которая будет затем размещена в общем «Альбоме Славы»(П).

21

Родная история и искусство.

Проект №2 «Открытка к празднику»

Тетрадь, краски, клей, образец работы.

22

Пропорции. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Стр. 32-33 рабочей тетради,

Альбом, простой карандаш, ластик.

Изучить пропорции человеческой фигуры, иметь представление о модуле (Н). Выполнить задания на стр. 40 учебника (Н) и на стр. 42–43 рабочей тетради (П).

Сделать несколько набросков с натуры (одноклассников или родственников) (П).Коллективная работа «Быстрее, выше, сильнее», стр. 42–43 рабочей тетради.

Изучить материалы и выполнить задания на стр. 78 учебника и на стр.44–47 рабочей тетради (П). Иметь представление о необходимости соблюдения определённых пропорций при создании образов сказочных героев. Коллективная работа «Сказочный мир» (стр. 46–47 рабочей тетради).

23.

Фигура человека. Передача с помощью линии эмоционального состояния человека

Стр. 38-39 рабочей т,

Альбом, краски, кисти, карандаши.

24. ВМ

Внутришкольный мониторинг №3 Создание панно «Быстрее, выше, сильнее». Пропорции.

Стр. 40-41 рабочей тетради,

25

Пропорции. Передача движения в композиции с помощью ритмаэлементов.

Стр. 34-35

Учебник, тетрадь, краски, кисти,

26

Жанр пейзажа. Пейзажи

разных географических широт

Стр. 36-37 рабочей тетради,

Самостоятельно изучить тему (П). Выполнить в процессе изучения материала задания на стр. 43 учебника (П) и на стр. 32–33 рабочей тетради (П)..

27

4 чет

Китайский рисунок кистью. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.

Самостоятельно изучить тему (П).

Коллективный проект: подготовка к постановке кукольного спектакля по сказке С. Козлова «Снежный цветок» (стр. 18–23 рабочей тетради).

Знать историю основания Эрмитажа (Н).

Уметь рассказывать о живописных произведениях на языке искусства (П) (стр. 52–71 учебника).

Изучаем работы мастеров: (П. Оссовский «Салют Победы»,

М. Кугач «Дед и внук»).

28

Родная история и искусство – русский народный театр.

Стр. 42-43

Учебник, фломастеры.

29

Образы архитектуры и декоративно­прикладного искусства.

Стр. 44 рабочей тетради,

Лист ватмана, альбомные листы,

30

Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма

Стр. 45 рабочей тетради,

Цветной картон, бумага, клей, ножницы,

31

ВМ

Внутришкольный мониторинг №4. Создание композиции «Сказочный мир»

стр50-57 учебника

Альбом, краски, кисти, цветные карандаши, образец работы.

32

Ведущие художественные музеи России. Эрмитаж. Историко-краеведческий музей г Рыбинска.

Стр. 47 №3.

33

Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России

Ответить на вопросы.

34

Дизайнерский проект №3 «Альбом весенних цветов»

.