Умножение чисел. Компоненты действия, запись равенства

МАТЕМАТИКА

Дата 16.02.2026 г. Урок № 85 Класс 2

Тема. Умножение чисел. Компоненты действия, запись равенства

Планируемые результаты:

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; осуществляют сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся к развитию своего мышления.

Метапредметные:: определять цель деятельности на уроке; учиться работать по предложенному учителем плану; работать с учебником, находить в нем информацию о вычитании чисел с переходом через десяток; осуществлять сотрудничество в группах при выполнении учебных задач; слушать и понимать речь других.

Предметные: понимают суть действия умножения; знают: устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; в каких случаях действие сложения можно заменить умножением; отличительные особенности задачи; умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; заменять суммы, состоящие из одинаковых слагаемых, произведениями; решать задачи и выражения изученных видов; записывать задачу кратко, составлять задачу по данному выражению.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Оборудование: учебники, таблица, карточки.

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Каллиграфическая минутка.

- Пропишите число 17, расскажите все, что знаете об этом числе

2. М.д.

- Запишите примеры в тетрадь, решите их.

 Из 97 вычесть 62.

8 увеличить на 52.

 Найти разность чисел: 42 и 8.

79 уменьшить на 56.

III. Подготовка к восприятию нового материала. Карточка

– Рассмотрите внимательно примеры. Чем они интересны?

25 + 25 44 + 44 15 + 15

33 + 33 50 + 50 12 + 12

Далее учитель предлагает обучающимся прочитать задачу, записанную на карточке:

В доме 9 этажей, на каждом этаже по 5 балконов. Сколько всего балконов в доме?

– Выполните рисунок к задаче.

– Как записать решение задачи?

Решение:

5+ 5 + 5 + 5 + 5 +5 + 5 + 5 + 5 = 45.

IV. Открытие новых знаний. Сообщение темы и целей учебной деятельности.

– Удобно ли так записывать решение задачи? Почему?

– В математике существует арифметическое действие, при помощи которого данную сумму можно записать короче.

Учитель записывает на доске:

5 · 9 = 45

– Такое действие называется умножением; знак • – знак умножения.

– Данную запись можно прочитать так: по пять взять девять раз, получится сорок пять, или: 5 умножить на 9, получится 45.

– Вы уже, наверное, догадались, какова тема сегодняшнего урока.

– Совершенно верно: «Действие умножения. Знак умножения». И вы будете учиться записывать числовые выражения, применяя арифметическое действие «умножение».

– Как вы думаете, всегда ли действие сложения можно заменить действием умножения?

Высказывания учащихся.

– Рассмотрите сумму: 5 + 5 + 5 + 5 + 4.

– Попробуйте заменить сложение умножением.

– Почему у вас не получилось это сделать?

Действие сложения можно заменить действием умножения, но только в том случае, если все слагаемые одинаковы.

Первичное закрепление знаний.

Учитель предлагает обучающимся рассмотреть рисунки и объяснить записи, данные в задании 1 (с. 48).

Далее на магнитную доску или наборное полотно выставляются различные группы одинаковых фигур или предметов, и ученики составляют по ним сначала суммы, а затем, где это возможно, заменяют действие сложения действием умножения.

V. Работа над задачами.

– Составьте задачу, которая решалась бы так: 20 + (20 + 3).

Ученики устно составляют задачи по данному числовому выражению.

Физкультминутка

Продолжение работы над задачами.

Работу над задачей 2 (с. 48).

VI. Решение выражений.

Задание 4 (с. 48) обучающиеся выполняют в столбик самостоятельно.

Задание 5 (с. 48) выполняется с комментированием, последний столбик – устно.

VII. Выполнение задания по образцу.

На данном этапе урока учащимся может быть предложено задание «Начерти и раскрась узор» (с. 49, на полях). Обучающиеся перечерчивают узор в свои тетради, а затем раскрашивают его, соблюдая определенную закономерность (правило).

VIII. Рефлексия учебной деятельности.

– Что нового узнали сегодня на уроке? Какие открытия сделали? Все ли было понятно?

– Как называется арифметическое действие, с которым вы сегодня познакомились?

– Какое другое арифметическое действие им можно заменить?

– Как вы сегодня работали?

Д.з. Выполнить задание на с.48, № 6 + карточки