Россия, Красноярский край Шарыповский район село Ивановка
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 28.04.2026 16:26
Ханина Татьяна Викторовна
учитель начальных классов
52 года
6 341
9 205 
Местоположение
Специализация
Управление личными финансами
Категория:
Начальные классы
07.11.2023 18:44
Просмотр содержимого документа
«Управление личными финансами»
Технологическая карта урока
| Учитель | Ханина Татьяна Викторовна |
| Предмет | Внеурочное занятие |
| Тема урока | Управление личными финансами |
| Класс | 2 класс |
| Тип урока | Урок открытия нового знания |
Цель урока: Научить детей грамотно распоряжаться своими денежными накоплениями, соотнося потребности и желания с возможностями.
Метод обучения: словесный, наглядный, практический
Планируемые результаты:
- знакомство с понятиями: сбережения, личные сбережения (карманные деньги);
-создание полезных советов по распоряжению личными финансами.
Личностные:
- сформировать учебно-познавательный интерес к изучаемой теме;
- сформировать позитивную мотивационную основу изучения темы;
- осознавать ответственность за собственное благополучие человека.
Метапредметные:
Регулятивные:
- принимать и ставить цели и задачи в финансовых вопросах;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои расходы, определять наиболее эффективные способы решения финансовых проблем своей семьи;
- освоение способов решения финансовых проблем в учебной ситуации и в условиях, приближенных к реальным.
Познавательные:
- формирование представления о личных сбережениях;
- продолжение работы над умением анализировать, обобщать, оценивать полученную информацию;
- познакомить с понятиями сбережения, личные сбережения.
Коммуникативные:
- формирование культуры речи;
- формирование умения правильно вести диалог;
- признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
- аргументировать свою точку зрения и убеждать собеседника;
- готовность слушать собеседника и вести диалог.
Оборудование: компьютер, проектор (для демонстрации слайдов и мультфильма), игровая зона «Торговый центр»
Дидактический материал: нарисованные бумажные деньги (достоинством 50, 10 и 5 «рублей»), «чеки» (выдаются после совершения каждой покупки), «кошельки», копилки, презентация.
| Этапы занятия | Формы, методы, приёмы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Время |
| Орг. этап |
| Здравствуйте, ребята! Сегодня наша встреча не совсем обычная. Она посвящена грамотности, но мы сегодня не будем с вами правильно писать, а будем учиться правильно распоряжаться своими финансами. Наша встреча посвящена именно финансовой грамотности. |
|
|
| Актуализация знаний | Словесный | - Наше занятие предлагаю начать с небольшой разминки. Я начну, а вы закончите: И врачу, и акробату Выдают за труд …. За сметану, хлеб и сыр В кассе чек пробьет …… Люди ходят на базар Там дешевле весь……… На товаре быть должна Обязательно ……. Как ребенка нет без мамы, Сбыта нету без ……. - Молодцы, ребята! Сегодня мы продолжим с вами постигать азы финансовой грамотности. Скажите, пожалуйста, а что нужно иметь, чтобы купить какой-нибудь товар: шоколадку, мороженое, ручку или блокнот? Учитель задает ряд вопросов (приложение 1) - Хорошо, ребята, спасибо за ваши ответы.
| Дети продолжают: … зарплату … кассир … товар … цена … рекламы
- Деньги!
Дети отвечают на вопросы В ходе беседы дети повторяют терминологию понятий: деньги, товар, покупки, и т.д.
| 10 мин |
| Представление темы занятия, постановка целей и задач занятия |
| - Задумайтесь над тем, зачем мы сегодня собрались, и о чем мы поговорим на нашем занятии? Если ваш ответ: «Узнать новое», то посмотрите на тему нашего занятия: Управление личными финансами. Подумайте, что бы вы хотели узнать сегодня или понять? - Да, вы правы, сегодня мы познакомимся с новыми словами и узнаем, что они означают. Узнаем, какой у вас бюджет, куда уходят деньги и как правильно их тратить, услышим полезные советы. Мы будем учиться планировать свои расходы и контролировать свои сбережения. Учитель представляет тему занятия и цели и задачи предстоящей совместной работы. |
Дети предлагают цели и задачи для работы на занятии
| 5 мин |
| Первичное усвоение новых знаний |
| - Ребята вспомните сказочного персонажа, который не смог распорядиться своими деньгами, сбережениями, и остался с носом? Сегодня мы с вами научимся правильно распоряжаться личными финансами, вашими карманными деньгами, чтобы не остаться с носом, как произошло с Буратино. - Как же вам распоряжаться своими карманными деньгами, своими финансами с умом? Разобраться в этом вопросе нам поможет просмотр мультфильма «Карманные деньги» из цикла «Азбука денег, или как помочь ребенку вырасти богатым».
|
Дети просматривают 4 серию «Карманные деньги» из мультфильма «Азбука денег, или как помочь ребенку вырасти богатым», из цикла «Уроки тетушки Совы». Далее идет обсуждение просмотренного мультфильма, ответы на вопросы. Обсуждение в парах терминологии, которая использовалась в мультфильме: финансы, накопления, личные сбережения, карманные деньги, экономия. | 10 мин |
| Физ. минутка |
| Учитель проводит физ. минутку (приложение 2) | Обучающие повторяют движения | 1 мин |
| Первичное закрепление. |
| Сюжетно-ролевая игра «Мы идем в Торговый центр» (приложение 3) - Мы с вами обсудили, что такое личные финансы, и как ими распоряжаться, а сейчас я предлагаю вам пойти в Торговый центр. Здесь есть: 1) Магазин игрушек (игрушки с ценниками (ценовые категории разные), выставленные на продажу, вывеска, касса); 2) Книжный магазин (книги с ценниками, вывеска, касса); 3) Магазин канцелярских товаров (ассортимент (фломастеры, тетради, блокноты и прочие мелкие канцелярские принадлежности), вывеска, касса); 4) Продуктовый магазин (ассортимент (карамель, шоколадки, печенье, вафли, соки, а также нарезной хлеб по меньшей цене), вывеска, касса).
| Дети получают определённую сумму и идут в игровую зону «Торговый центр» | 15 мин |
| Рефлексия (подведение итогов занятия) |
| Рефлексивный экран (приложение 4) Продолжите фразы: Мне было интересно … Мне было не понятно ….. Я дома расскажу о …….. |
| 4 мин |
Используемые ресурсы:
Бокарев А.А. Повышение уровня финансовой грамотности населения в Российской Федерации/ А.А. Бокарев // Финансы- 2010
В. Г. Фирсов. Интеллектуальные игры для школьников. Экономика. – Ярославль. -1998 г.
Евгения Блискавка. Дети и деньги. Самоучитель семейных финансов для детей. - «Манн, Иванов и Фербер» -Москва, 2014
http://вашифинансы.рф/ - портал о финансовой грамотности
https://www.ivi.ru/watch/azbuka_deneg - сайт для просмотра мультфильма «Азбука денег»
Сайт по основам финансовой грамотности с видеоматериалами. http://www.economika.info/
https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/meropriyatia/kak_nauchit_detei_upravliat_lichnymi_finansami_stsenarii_vneurochnogo_zaniatiia_
Приложение 1
Вопросы для обсуждения:
- А что такое деньги, для чего они нужны?
- Получаете ли вы собственные деньги?
- На что вы потратили бы крупную сумму денег, если бы получили ее? Купили бы что-то одно, но значительное, или израсходовали бы на приятные мелочи?
- Кто предпочел бы не тратить деньги, а отложить в копилку?
- Где можно тратить деньги в реальной жизни?
- Вам уже доверяют самостоятельно совершать покупки?
Приложение 2
Приложение 3
Игра «Торговый центр»
«Деньги» раздаются – каждый получает по 100 «рублей», которые они могут потратить или положить в копилку. Теперь есть возможность их потратить. Нужно объяснить детям, что для начала лучше «прицениться» к товарам и услугам, поразмышлять, что хочется приобрести, от чего можно отказаться, на чем сэкономить. Обратить внимание на сдачу – ее важно пересчитывать, не отходя от кассы. После каждой покупки ребенок получает от продавца «чек» с указанием потраченной суммы. Нужно следить за тем, как уменьшается выданная сумма денег, размышлять, на что лучше потратить ее, чтобы не остаться в конце игры с пустым «кошельком» и вместе с тем не жадничать. Можно обратить внимание на то, что самый простой способ сэкономить деньги – вообще не расходовать их, но имеет ли это смысл? Может быть, лучше более четко определить свои приоритеты, не разбрасываться? Всё это можно обсуждать по ходу игры с отдельными детьми.
Следует обращать внимание на культуру поведения: соблюдать порядок очереди, вежливо общаться с продавцами, четко называть товар, который хочется приобрести. При большом скоплении детей возле одного «центра» учителю рекомендуется направить их в другой центр, заинтересовывая услугами этого другого «центра».
Приложение 4
Рефлексивный экран
Продолжите фразы:
Мне было интересно …
Мне было непонятно …..
Я дома расскажу о ……..
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
