Управление профессиональным ростом молодого специалиста в образовательном учреждении

Управление профессиональным ростом молодого специалиста в образовательном учреждении

Аннотация: статья посвящена организационно-педагогическим условиям управления карьерой молодого специалиста в образовательном учреждении. Предложен один из вариантов организационно-педагогических условий управления карьерой молодого специалиста.

Ключевые слова: карьера, управление карьерой, молодой специалист, учреждение, условия.

Одной из важнейших задач модернизации российского образования является повышение его доступности, качества и эффективности. Решение этой задачи предполагает не только реализацию ФГОС, но и наличие продуманной кадровой политики.

В Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. N 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования»» отмечается, что «в каждой образовательной организации должна быть сформирована программа развития и кадрового обновления. Одним из ключевых приоритетов Программы является реализация комплекса мероприятий по обновлению педагогических кадров, прежде всего общеобразовательных организаций».

Кадровая политика образовательного учреждения включает в себя: работу по формированию корпоративной культуры; подбор персонала; развитие персонала; работу по развитию профессиональной мотивации персонала; оценку деятельности персонала; работу с молодыми специалистами.

Работа с кадрами строится по следующим направлениям:

I направление — работа с потенциальными педагогическими кадрами: студентами педагогических вузов и средних профессиональных образовательных учреждений. Реализация данного направления представлена следующим содержанием: написание курсовых и выпускных квалификационных работ (по актуальному направлению деятельности учреждения); осуществление педагогической практики; организация практических занятий; организация Дней открытых дверей; участие в «Ярмарке вакансий».

II направление — работа с молодыми специалистами: к молодым специалистам в образовании относят работников, которые получили начальное, среднее или высшее профессиональное образование, и впервые поступил на работу по полученной специальности в течение одного года после окончания образовательного учреждения. Юридически статус молодого специалиста подразумевает особые права, гарантии и обязанности его носителя по отношению к остальным категориям работников.

III направление — работа по дальнейшему профессиональному развитию педагога.

Содержание профессиональной подготовки педагогов предполагают совершенствование образовательной карьеры на основе формирования и развития личностных отношений и профессионально необходимых качеств и способностей.

Профессиональное становление молодого специалиста в сфере образования сложное и многогранное явление. От того, как пройдет этот процесс, зависит, состоится ли начинающий педагог как профессионал, останется ли он в сфере образования или найдёт себя в другом деле.

Статистика показывает, что процент молодых педагогов, готовых начать свою педагогическую карьеру в образовательном учреждении, в настоящее время крайне низок.

Термин «карьера» был интерпретирован педагогической наукой из экономики. Карьера - это не только (и не столько) продвижение по должностным ступеням, а процесс реализации человеком себя, своих возможностей, на работе.

Говоря о профессиональной карьере молодого специалиста в образовательном учреждении, мы имеем ввиду не карьеру в обычном понимании, т.е. продвижение человека в организационной иерархии или последовательность рода занятий в течение жизни, которую определяют, как «вертикальную», а карьеру внутри профессии, карьеру становления профессионала, определяемую как «горизонтальная» профессиональная карьера.

Сущностью развития профессиональной горизонтальной карьеры является осознанный профессиональный рост, определяющий профессиональную уверенность и повышающий ответственность молодого специалиста за результаты собственной деятельности, что делает его конкурентоспособным.

Управления карьерой молодого специалиста в образовательном учреждении является эффективным при следующих организационно педагогических условиях:

I. Организационные:

-наличие в учреждении научно-обоснованного карьерного пространства;

-создание организационной структуры управления карьерой в учреждении;

-организация непрерывно-действующей системы обучения персонала, ориентированной на существующие потребности в обновлении своих знаний в связи с перспективным развитием учреждения;

-приведение в действие системы диагностики и рейтинговой оценки профессиональной деятельности.

II. Личностно-ориентированные:

-акцентуализация молодого специалиста на процессе горизонтального карьерного развития;

-ориентация на непрерывное накопление профессионального капитала как основы горизонтального карьерного развития посредством включения в научно-методическую деятельность учреждения и целенаправленного саморазвития;

-наличие системы контроля, обеспечивающей объективную оценку достигаемых результатов, четкая фиксированность этих результатов, взаимосвязь данных результатов с созданной в учреждении системой моральных и материальных поощрений;

-организация управления карьерным развитием молодого специалиста через совместную деятельность коллектива.

Управление карьерой играет большую роль, как для молодых специалистов, так и в целом для учреждений. Успешная карьера имеет первостепенное влияние на удовлетворенность не только профессиональными успехами, но и жизнью в целом. В конечном счете, карьера выступает своеобразным подтверждением успешности трудовой жизни человека, структурируя его трудовой опыт и представляя его не просто выполнением своих должностных обязанностей, а целенаправленным развитием в последовательности определенных шагов и ступеней.

Литература

1. Безниско Е. Д. Личностно-профессиональная миссия педагога в образовательном пространстве/ Е. Д. Безниско // Гуманитарные и социально-экономические науки. - 2006. - №7. – С. 25-30.

2. Жилина, А. И. Подготовка и карьера руководителей системы образования/ А. И. Жилина // Педагогика.- 2015.- № 5.- С. 58-­65.

3. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения/ Е. А. Климов.- Ростов н/Д, 2018.-301 с.

4. Колесников, Ю. С., Кобзева, В. П. Карьера: суть, планирование, мотивация/ Ю. С. Колесников, В. П. Кобзева // Служба кадров. -2015. -№ 5.-С. 23-28.

5. Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. N 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования»».