Упражнения в написании слов с большой буквы и слов с разделительным ь.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний. Повторение.

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

– Откройте рабочую тетрадь.

– Что мы запишем здесь? (Дату.)

– Какую запись должны сделать дальше?

– «Классная работа».(проговаривание орфограмм)

Ребята, прочитайте пословицу и скажите как вы ее понимаете.

-Ой, что это с ней? Кто-то на ней кляксы поставил.

-Чтобы прочитать ее, надо будет выполнить задания, вы готовы?

Ι. Чистописание

– С какого этапа начнём урок русского языка?

1. Прописывание букв и сочетаний.

– Из каких элементов состоят буквы Т, П, Г,Р? ( палочки с закруглением внизу, шляпки)

- Прописываем элементы букв в воздухе

– Запишите буквы и буквосочетания

– Что вы знаете о этих буквах, расскажите мне

2. Упражнение для самоконтроля.

Отличную букву в тетрадке найди

И зелёной ручкой её подчеркни.

– Что мы сейчас делали?

– Чему учились?

– Как назывался этот этап урока?

– Для чего мы его проводим?

_ Ребята, посмотрите, первая клякса исчезла. Можем мы прочитать пословицу?

II. Словарная работа.

– Прочитайте слова словосочетания. Вставьте необходимые слова, объясните значения словосочетаний. Начинает партнер №1, каждому даю 20 секунд. Не забываем правило: один говорит, остальные слушают.

Структура Тайм раунд робин

Стреляный … (воробей) , считать … (ворон) , (сорока)… на хвосте принесла, как … (собака)на сене.

-Прочитайте словосочетания и объясните их значения (прослушаем ответы)

 Образуйте и запишите от вставленных слов – русские фамилии, подчеркните первую букву в этих словах. (Воробьёв, Воронов, Сорокин, Собакин)- Финк Райт Раунд Робин

Участники обдумывают, записывают и по очереди обсуждают свои ответы в команде.

 Найдите слово с мягким знаком. (Воробьёв) Какую функцию выполняет в этом слове мягкий знак? (Разделяет согласную и гласную буквы) Подчеркните мягкий знак

- Посмотрите, появилась второе слово ( обладает). Можете продолжить дальше?( Еще нет)

Формулирование темы и цели урока.

– Посмотрите на орфограммы, которые вы подчеркнули, как вы думаете, какая у нас будет тема урока?

– Тема сегодняшнего урока нам знакома или нет?

– Как вы думаете, что мы должны будем повторить на уроке?

– Составим план урока.

План

1. Написание слов с большой буквы.

2. Написание слов с разделительным ь.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

Познавательные УУД:

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) представлять информацию в виде схемы;

3) выявлять сущность, особенности объектов;

4) на основе анализа объектов делать выводы;

5) обобщать и классифицировать по признакам;

6) ориентироваться на развороте учебника;

7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД:

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

1) развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение работать в паре.

Личностные результаты:

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙΙI. Развитие умений – применение знания.

1.- Читая книгу, я увидела, что слово лев написано с маленькой буквы, а потом встретила слово Лев, написанное с большой буквы. Могло ли так быть? Структура Релли Тейбл- два участника обмениваются короткими ответами

(Может, в одном случае лев обозначает животное, и тогда слово пишется с маленькой буквы. В другом случае обозначает имя мальчика, и тогда слово пишется с большой буквы)

- Посмотрите на слова. (Орёл – орёл, рыжик – Рыжик, роза – Роза, лев – Лев, шарик – Шарик, тигр – Тигр)

- С какой буквы написаны слова? Почему?

В каких словах мы пишем заглавные буквы? (Имена, фамилии, отчества людей; клички животных; имена сказочных героев, названия областей, городов, рек, морей, океанов, гор, то есть географические названия)

- Мы выполнили еще задание и появилось еще одно слово. Прочитайте его. Кто догадался, какая пословица?

Физкультминутка Микс Фриз Групп
- Читаю слова, если слово пишется с большой буквы, надо хлопнуть над головой. (будьте очень внимательны) 
Матроскин, воробей, Тишка. Пушок, лисонька, Иа, курочка, Полкан, Хохлатка. 
- объединиться в группы:

-сколько кличек было озвучено? 6 
- сколько кличек начиналось с буквы П. (Пушок, Полкан) 
- сколько слогов в кличке. Матроскин.

2. Работа в группах. Структура Раунд Тейбл – учащиеся по очереди выполняют письменную работу на одном листочке.

- Распределите слова по этим группам.

Набережные Челны, Владимир Путин, Агния Львовна Барто, Чиполлино, Кама, Незнайка, Юнна Мориц, Волга, Золушка, медведь, свинья, олень, , обезьяна , Байкал

33. Проверка по слайду.

– Прочитайте, какое слово у нас открылось? ( побеждает)

Внимательно ещё раз рассмотрите таблицу и скажите, чем отличаются слова трёх первых столбиков от слов 4 столбика?

- Что общего заметили в этих словах? (все эти слова обозначают животных; во всех словах есть мягкий знак)

Посмотрите на написание этих слов и подумайте, на какие группы можно разделить эти слова? (слова с мягким знаком – показателем мягкости и разделительным мягким знаком)

- Назовите слова с мягким знаком – показателем мягкости (олень, медведь)

- Слова с разделительным мягким знаком? (свинья, обезьяна)

Структура Клок Баддис

Найдите своего партнера на 12 часов. Тот у кого длиннее волосы отвечает на вопрос

- Где пишется мягкий знак – показатель мягкости? (в конце и в середине слова между двумя согласными)

Найдите своего партнера на 9 часов. Тот кто выше ростом отвечает на вопрос

- Когда пишется разделительный мягкий знак? (после согласного и перед гласными е, ё, и, ю, я, если в этих словах слышится [й’])

а помогут вам следующие подсказки:

Поблагодарите своего партнера и садитесь.

Ребята, посмотрите, открылось следующее слово. Прочитайте его. Вы догадались, что за пословица? Тогда продолжим.

Проверим, научились ли вы распознавать слова с мягким знаком – показателем мягкости и разделительным мягким знаком.

Прочитайте слова :деньки, листья, муравьи, яблонька, сосульки, вьюга, зверьки, перья

Задание: запишите слова.

Партнеры А – слова с мягким знаком – показателем мягкости;

Партнеры В – с разделительным мягким знаком.

Структура Сималтиниус Релли Тейбл- два ученика одновременно выполняют работу и по окончанию одновременно передают друг другу

- Молодцы! Посмотрите, какое слово открылось( Знаниями)

2. Упр. 36, с. 33.

1) – Рассмотрите рисунок на с. 33.

– Прочитайте фамилии.

– От каких слов они образовались?

– Что общего у этих слов? (Это названия птиц.)

– Что на рисунке у Орлова от орла? (Изгиб носа напоминает орлиный клюв.)

– Почему Лебедевы когда-то могли получить такую фамилию? (Они были светловолосые.)

– Чем Петухов напоминает петуха? (У него на голове хохолок, как гребешок у петуха.)

– А какой может быть у него характер?

– Как вы думаете, о чём будет текст?

Предположения детей.

2) Самостоятельное чтение текста про себя.

3) – Оправдались ли наши предположения?

– Как появились «птичьи» фамилии?

4) – Прочитайте их. Выпишите, подчеркните большую букву.

– Прочитайте последний абзац.

Читают вслух.

– К чему призывает автор? (Быть любознательным, наблюдательным, знать свои корни.)

– Как бы вы озаглавили текст? («”Птичьи” фамилии».)

– Что мы сейчас делали?

– Чему учились? (Мы сегодня образовывали «звериные» фамилии, читали о «птичьих».)

– А какие фамилии могли образоваться от названий насекомых, рыб?

– Запишите по две фамилии.

ΙV. Итог урока.

– Какие знания мы сегодня повторили?

– Когда слова пишутся с большой буквы?

– Перед какими буквами гласных пишется разделительный мягкий знак?

– Какую работу мы сейчас выполняли?

Структура Тейк оф тач даун

– Чему научились?– Кто с ней справлялся легко?

– Кому ПОКА было трудновато?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

Структура Конерс

Спасибо за урок, ребята!

ТООУ