Урок 19 . Задачи, обратные данной

Урок 19 . Задачи, обратные данной

Цели: познакомить с понятием «обратные задачи»; совершен­ствовать вычислительные навыки, умения преобразовывать вели­чины и выполнять задания геометрического характера.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1.Логическая разминка

— Решите задачу.

Три футбольные команды участвуют в игре. Каждая команда проводит по одной игре с двумя другими. Сколько игр должно быть сыграно? (3.)

2.Геометрический материал (На доске рисунок.)

— Сколько на рисунке треугольников? (8.)

3. Индивидуальная работа по карточкам

(Карточки получают учащиеся, допустившие аналогичные ошибки в контрольной работе.)

Карточка 1 (именованные числа)

Сравни величины. Поставь знаки ,

100 см … 1 м 1дм … 90 мм

20 мм … 12 см 99 см …9 см 9 мм

1 м … 8 дм 2 см … 22 мм

1 руб. … 30 коп. 13 коп. … 31 коп.

Карточка 2 (разрядные слагаемые) Вставь пропущенные числа.

36-6 = … …-7 = 60

54 - 50 = … 30 + 8 = …

49 - 40 + 1 = … 95 -…= 5

32-2-20 = … …+ … = 79

Карточка 3 (решение задач) Запиши задачу кратко и реши.

Л
ена купила ластик и блокнот. Блокнот стоит 32 руб., а ластик на 30 руб. дешевле. Сколько стоит вся покупка?

4. Устный счет

— Решите цепочку. Назовите только ответы.

5. Работа над задачами

(Учитель читает текст, учащиеся исправляют или дополняют этот текст так, чтобы он стал задачей.)

• В новой Машенькиной книге 35 сказок. Машенька прочи­тала 24 сказки.

• Костя пылесосил ковер в своей комнате 10 мин, делал до­машнее задание 30 мин, а потом смотрел мультфильмы 20 мин. Сколько минут Костя смотрел мультфильмы?

• На пруду плавали 16 уток и 12 гусей. Сколько лебедей было на пруду?

Сколько конфет съели мальчики?

• У Ивана в доме много кактусов, 5 из них не цветут. Сколько кактусов цветет?

(Учитель читает задачу, учащиеся называют решение и ответ.)

• У белой кошки родились 3 белых котенка, а у рыжей кош­ки — 2 рыжих котенка и 4 полосатых. Сколько котят роди­лось у рыжей и белой кошек? (3 + 2 + 4 = 9.)

• В букете 15 одуванчиков и 8 васильков. На сколько больше одуванчиков, чем васильков? (15 — 8 = 7.)

• В цирковой программе выступали 3 жонглера, клоунов — на 2 больше, а акробатов было столько, сколько жонглеров и клоунов вместе. Сколько было акробатов? (3 + 2 = 5 — клоунов, 3 + 5 = 8 — акробатов.)

• Сережа слепил из пластилина 40 разных динозавров: 10 хищных и несколько травоядных. Сколько травоядных динозавров слепил Сережа? (40 — 10 = 30.)

• Рост Илюши 99 см, а рост Ксюши 90 см. На сколько санти­метров Ксюша ниже Илюши? (99 - 90 = 9.)

III. Самоопределение к деятельности

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику

№ 1 (с. 26).(Устное выполнение.)

• Прочитайте первую задачу.

• Ответьте на вопрос задачи. (Блокнот и карандаш стоили 10руб.)

• Как вы узнали? (6 + 4 = 10(руб.).)

• Прочитайте следующую задачу. Известно ли, сколько стои­ла вся покупка? (Да. 10руб.)

• Что сейчас неизвестно в задаче? (Сколько стоил карандаш.)

• Как узнать? (10—6 = 4 (руб.).)

• Кто догадался, что будет неизвестно в следующей задаче? (Сколько стоил блокнот.)

• Прочитайте задачу. Правильно ли вы предположили?

• Как узнать, сколько стоил блокнот? (10— 4 = 6 (руб.).)

• Как называются вторая и третья задачи?

V. Физкультминутка

VI.Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

№2 (с. 26).

- Прочитайте задачу. Запишите ее кратко.

(Можно также выполнить рисунок или схематический чертеж.)

• Решите задачу самостоятельно.

• Устно составьте обратные задачи.

• Решите обратные задачи.

(Какие задачи мы составляли? (Обратные.) Какие задачи называются обратными?

№ 3 (с. 26). Прочитайте задачу.

Что нужно сделать сначала? (Перевести 5см в миллиметры.) Переведите. (5 см =50мм.)

Какие слова подсказывают, какое действие нужно выбрать для решения задачи? (Меньше на...) Решите задачу самостоятельно.

№4 (с. 26).Какую закономерность в составлении примеров вы заметили?

Составьте еще по одному примеру в каждый столбик.

• Решите примеры. (Коллективная проверка. Самооценка.)

VII. Рефлексия. Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока. Что нового вы узнали о задачах?

Какие задачи называются обратными? Кто понял, как составлять обратные задачи?

Домашнее задание