Урок 29. ЗАПИСЬ ВЫЧИТАНИЯ СТОЛБИКОМ.

Цели деятельности учителя

Способствовать развитию умения выполнять вычитание двузначных чисел в столбик; совершенствовать навыки решения и преобразования задач; развивать умение анализировать и рассуждать

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Планируемые
образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: моделировать алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел; записывать цифрами двузначные числа; решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях; вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений; конструировать тексты несложных арифметических задач; выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи; получат возможность научиться: обосновывать выбор арифметических действий для решения задач; выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»); коммуникативные – оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; регулятивные – оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно).

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие

компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы
совзаимодействия

Универсальные
учебные действия

Форма
контроля

I. Актуализация знаний

Устный счет

в игровой форме

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

• Рассмотрите фигуры в каждом ряду и найдите «лишнюю».

• Решите задачу.

Миша, Олег и Саша играют в песочнице. У них три машины: подъемный кран, бортовой «КамАЗ» и самосвал «ЗИЛ». Миша не приносил подъемный кран и самосвал «ЗИЛ». Олег не приносил самосвал «ЗИЛ». Какую машину принес каждый мальчик? (Миша – бортовой
«КамАЗ». Олег – подъемный кран. Саша – самосвал «ЗИЛ».)

• Рассмотрите рисунок.

– Сколько горошин может быть в каждом стручке?

• В какой фигуре кубиков больше?

Отвечают на вопросы учителя по материалу предыдущего урока. Выполняют задания
на формирование навыка устного счета

Фронтальная

Личностные: осознают
свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления
о новом изучаемом предмете; сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям; находят закономерности; самостоятельно продолжают их по установленному правилу

Устные ответы

II. Сообщение темы урока

Сообщение темы урока. Определение целей урока

Задаёт вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

– Прочитайте тему урока на доске.

– Определите цели урока, используя опорные слова (см. с. 6).

– Сегодня на уроке будем выполнять вычитание двузначных чисел в столбик

Обсуждают тему урока.

Отвечают на вопросы, формулируют цель урока

Фронтальная

Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные: определяют тему и цели урока.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли

Устные ответы

III. Изучение нового материала

Фронтальная работа

Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.

– Рассмотрите математические записи на доске:

– Какие ошибки допущены?

Отвечают на вопросы. Находят ошибки в вычислениях

Индивидуальная, фронтальная

Личностные: осознают
свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Устные ответы.

Выполнение задания в рабочей тетради

Работа по учебнику.

Задание 4
(с. 61)

– Чем похожи все выражения? (В каждом выражении есть скобки, надо выполнить два действия.)

– Какое действие надо выполнять первым? (В скобках.)

– Сформулируйте правила сложения и вычитания двузначных чисел.

Запись:

1 2 2 1

(39 – 17) + 20 = 42 59 – (32 + 13) = 14 и т. д.

Определяют порядок арифметических действий в сложном выражении

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: общеучебные – определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике; логические – сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям; находят закономерности; самостоятельно продолжают их по установленному правилу; наблюдают; делают выводы.

Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной деятельности; оценивают свое задание.

Коммуникативные: участвуют в диалоге; оформляют свои мысли в устной речи с учетом своих учебных речевых ситуаций

Выполнение задания в тетради

Задание 5
(с. 61)

– Что значит выражение «уменьшить на 23»? (Выполнить вычитание.)

– Запишите вычитание двузначных чисел в столбик и выполните проверку действием сложения столбиком с помощью калькулятора.

Запись:

Записывают вычитание двузначных чисел в столбик и выполняют проверку

Индивидуальная

Выполнение задания в тетради

Задание 6
(с. 61)

– Объясните, что значит выражение «на сколько больше»? (Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего числа вычесть меньшее.)

– Выполните вычитание чисел столбиком и в строчку:

38  16 = 12 98  75 = 23 27  7 = 20

90 – 60 = 30 80 – 30 = 50 56 – 10 = 46

Выполняют вычитание чисел столбиком и в строчку

Фронтальная, индивидуальная

Выполнение задания в тетради

IV. Первичное осмысление и закрепление

Работа в печатной тетради № 1.

Задание 5

Задаёт вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует ход решения.

– Заполните пропуски в записи вычитания столбиком.

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Заполняют пропуски

Индивидуальная

Личностные: осознают
свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике, отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике;

логические – сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям; находят закономерности; самостоятельно продолжают их по установленному правилу.

Регулятивные: соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректируют выполнение задания в дальнейшем; оценивают свое задание.

Коммуникативные: участвуют в диалоге; сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи)

Выполнение задания в тетради

Работа по учебнику.

Задание 19

(с. 64)

– Прочитайте задачу.

– Что известно? Что требуется узнать?

– Запишите кратко условие задачи и решите ее.

Решение:

5 – 2 = 3 (чел.) – осталось.

Ответ: 3 человека осталось.

– Почему задачу решали вычитанием? («Осталось на 2 меньше».)

– Измените условие задачи так, чтобы для ее решения надо было выполнить сложение. (Слово «меньше» заменить словом «больше».)

– Запишите кратко условие задачи и решите ее.

Решение:

5 + 2 = 7 (чел.) – осталось.

Ответ: 7 человек осталось.

– Сравните эти задачи.

– Как надо изменить вопрос задачи, чтобы она решалась в два действия? (Вопрос: «Сколько человек было в аптеке первоначально?»)

– Решите новую задачу

Решают
задачу.

Изменяют условие задачи так, чтобы для ее решения надо было выполнить сложение

Фронтальная, индивидуальная

Выполнение задания в тетради

Задание 20

(с. 64)

• На первый взгляд кажется, что футляр вполне подходит для очков, как по ширине, так и по длине. Выполните измерения. (Футляр не подходит по длине.)

Длина футляра – 5 см, длина очков – больше 5 см

Выполняют измерения

Фронтальная

Устные ответы

V. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных сведений

Предлагает оценить свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам:

– Что нового узнали на уроке?

– Какое геометрическое тело называют кубом?

– Как выполнить сложение и вычитание двузначных чисел?

– Что вам понравилось? Что больше всего запомнили?

– Какие задания показались вам наиболее интересными?

– Пригодятся ли вам знания этого урока в дальнейшей жизни?

Отвечают на вопросы. Проводят самооценку, рефлексию

Индивидуальная, фронтальная

Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека, и принимают его.

Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения; выполняют оценку результатов работы

Оценивание работы

учащихся на уроке

Домашнее
задание

Поясняет домашнее задание.

№ 7, 8 (рабочая тетрадь)

Записывают задание

Фронтальная

Наблюдение