| Этап урока | Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности обучающихся
(осуществляемые действия) | Формируемые способы
деятельности |
| I. Организация начала урока | Сегодня урок необычный у нас. Готов к нему, вижу, каждый из вас. Улыбка, уверенность. Что ж: «Так держать!» За парты садитесь, пора начинать | Проговаривают стихотворение, правила поведения на уроке. Настраиваются на работу | Совместно договариваются и следуют правилам поведения |
| II. Актуализация знаний | – По дороге в школу я нашла рукавичку. Как вы думаете, чья она? – Ой, сколько снега набилось! Из рукавички высыпаются снежинки. – Это не простые снежинки, а снежинки-задания. 1-я снежинка. Какие сказки о Морозе вы читали? 2-я снежинка. Каким изображает Мороза в своих сказках народ? | – Деда Мороза.
– «Два Мороза», «Морозко», «Мороз, Красный нос», «Двенадцать месяцев». – Мудрым, умным, богатым, добрым, благородным, большим, в красном кафтане, с посохом в руке, в санях, запряженных тройкой лошадей | Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме. Адекватно воспринимают информацию, полученную из рассказа
учителя. Умеют оформлять свою мысль в устной речи. Ориентируются в своей системе знаний. Делают выводы в результате работы. Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь партнеру. Формулируют ответы
на вопросы. |
| III. Постановка учебной задачи | – Откройте учебник на с. 39. Прочитайте фамилию автора и название сказки. Сегодня на уроке я предлагаю вам поразмышлять над сказкой «Мороз Иванович», которую написал в XIX веке Владимир Федорович Одоевский. – Какая это сказка? – Рассмотрите иллюстрацию на с. 39. – Вы догадались, о чем будет сказка? Почему вы так думаете? | Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.
– Авторская.
Высказывают свои предположения |
| IV. Работа
по теме
урока. 1. Словарная работа | – Кто такой Мороз Иванович?
Окостенели – замерзли, онемели. Студеная – холодная. Почивать – спать. Стряпня – еда. Понадулась – обиделась | Отвечают на вопрос.
Объясняют значение слов при поддержке учителя |
| 2. Чтение произведения | – Прочитайте высказывание: «Сказка – ложь, да в ней намек…». – Какой намек дает В. Ф. Одоевский в начале сказки? Прочитайте выразительно | Читают |
| 3. Работа
над частями сказки | Предлагает выполнить задания. 1-я часть (до слов: «Однажды с Рукодельницей…»). – Как звали девочек? Почему автор их так назвал? – Прочитайте, как просыпались и проводили свой день Рукодельница и Ленивица. – Когда мы говорим: «считает мух»? В прямом или переносном смысле употребляется это выражение? – Как озаглавим 1-ю часть? 2-я часть (до слов: «Знаю я…»). – Прочитайте 2-ю часть по ролям (автор, Рукодельница, нянюшка, пирожок, яблонька, Мороз Иванович). – Какая беда случилась с Рукодельницей? – Какие слова подтверждают, что нянюшка была строгая и сердитая? – Какое чудо случилось с Рукодельницей в колодце? – Прочитайте, о чем попросили ее пирожок, яблонька. – Как выглядел Мороз Иванович? – Как озаглавим 2-ю часть? 3-я часть (до слов: «Так прожила Рукодельница…»). – Прочитайте по одному абзацу вслух. – Как Рукодельница могла вернуть ведерко? – Легко ли было девочке взбивать перину? Почему? – С чем сравнивается эта работа? – Сколько вопросов задала девочка старику? – Какие были вопросы, ответы? – Почему Мороз Иванович говорит о себе, что он старик добрый? – Как озаглавим 3-ю часть? |
Выполняют задания и озаглавливают части.
Отвечают на вопросы.
Читают пятеро учеников.
Остальную часть читают по ролям в парах, кроме слов автора (девочки – за Рукодельницу, мальчики – за Мороза). |
| Физкультминутка | Давай, дружок, смелей, дружок, Кати по снегу свой снежок. Он превратится в толстый ком И станет ком снеговиком. Его улыбка так светла! Два глаза, шляпа, нос, метла. Но солнце припечет слегка – Увы! – и нет снеговика | Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя | Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя |
|
| 4-я часть (до слов: «Ленивице очень не по вкусу было идти…»). – Прочитайте жужжащим чтением. – Как отблагодарил дед Рукодельницу? – Что наказывала нянюшка Ленивице? – Как озаглавим 4-ю часть? 5-я часть (до слов: «На третий день приходит…»). – Прочитайте по цепочке. – Сравните, как вели себя девочки при встрече с яблонькой, пирожком, Морозом Ивановичем? – Как взбивала Рукодельница перину, как готовила кушанье, как белье штопала? – Что думала Ленивица о старике? – Почему Мороз Иванович тоже был с ней терпеливым? – Что нужно было Ленивице в колодце? – Как озаглавим 5-ю часть? 6-я часть (до конца). – Прочитайте выразительно. – Какие подарки получили героини? Почему? – Объясните слова Мороза: «Жить и служить – разница», «Работа работе рознь». – Какова главная мысль? – Как озаглавим 6-ю часть? – Каким обращением заканчивается сказка? – Как вы думаете, что здесь правда, а что выдумка? – Что является шуткой, а что – наставлением? |
| Умеют оформлять свою мысль в устной речи. Ориентируются в своей системе знаний. Делают выводы в результате работы. Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь партнеру. Формулируют ответы
на вопросы учителя |
| 4. Сравнение
с народной сказкой «Морозко»
| – Сюжет какой русской народной сказки лежит в основе литературной сказки «Мороз Иванович»? – Много было попыток переделывать русские народные сказки. Дело в том, что записывались они на протяжении многих лет – записываются и до сих пор – от разных сказителей. Каждый сказитель рассказывает сказку по-своему: один – кратко, другой – пространно,
с подробностями, у одного бывает хорошо начало, у другого хорош конец, а у третьего – середина; один сказитель знаменит словечками, другой – интересными подробностями рассказа. А вот наш дедушка Ириней считал, что из сказок народ должен получать научные знания, чему-то учиться, что-то узнавать нового. – Давайте сравним обе сказки. Что в них общего? – Чем они отличаются? – Чем отличаются герои сказок? | – «Морозко».
– В сказке В. Одоевского девочки имеют имена, детально описаны дела по дому; есть описание Мороза Ивановича, поэтому его легче представить; разговаривают пирожок, яблочко; есть поучительный диалог Мороза Ивановича и Рукодельницы | Умеют внимательно слушать. Извлекают и адекватно воспринимают информацию из рассказа учителя, ответов обучающихся. Осуществляют логические операции |
| V. Итог
урока. Рефлексия | – Что вам особенно понравилось на уроке? – Что нового узнали? – О чем хочется рассказать другим? – Продолжите предложения. • Было интересно… • Мне захотелось… | Отвечают на поставленные вопросы, слушают ответы одноклассников.
Выбирают предложение и высказываются (по цепочке) | Умеют проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности. Адекватно реагируют
на трудности |
| Домашнее задание | Прочитать части 1–3, на с. 42–43 учебника читать выразительно диалог; в тетради выполнить задание 3 на с. 6 (нарисовать дом Мороза Ивановича) | Записывают задание на дом, задают вопросы | Осуществляют постановку вопросов (инициативное сотрудничество) |
138 183
105 
