Урок 55 Г. ОСТЕР «СПУСКАТЬСЯ ЛЕГЧЕ».

Урок 55
Г. ОСТЕР «СПУСКАТЬСЯ ЛЕГЧЕ»

Цели деятельности учителя: ознакомить с содержанием рассказа Г. Остера «Спускаться легче»; учить чувствовать юмористичность ситуации, работать над техникой чтения, выразительностью речи, интонацией; создать условия для развития воображения; способствовать развитию чувства юмора.

Планируемые результаты образования:

Предметные: понимают содержание прочитанного; умеют определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); оценивать литературного героя произведения по его поступкам; ориентироваться в заданиях учебника по значкам, откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок; получают возможность овладеть приёмами инсценировки несложных произведений.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: общеучебные – овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Коммуникативные: уметь воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения.

Личностные: оценивают ситуации с точки зрения правил поведения и этики; анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.

Ход урока

I. Мотивация к деятельности.

ЧТО С ТОБОЙ,
МОЙ ДРУГ СОБАКА?

«Что с тобой,

Мой друг собака? − 

Стал 

Какой-то 

Скучный». 

«Шарик, 

Звать меня, 

Однако, 
Я 

Не шар 

Воздушный. 

Быть бы 

Мне 

Воздушным шаром, 

Я поднялся б 

Над бульваром 

И парил бы 

В вышине − 

Наяву, 

А не во сне».

С. Островский

II. Постановка учебной задачи.

− О чём мечтает собака Шарик из стихотворения?

– Вспомните щенка с таким же именем. Кто его придумал?

– Могла ли у Шарика Г. Остера появиться такая мечта? Почему?

− Сегодня мы познакомимся ещё с одним рассказом Григория Остера. Возможно, рассказ поможет ответить на этот вопрос.

III. Включение в систему знаний.

1. Чтение рассказа Г. Остера «Спускаться легче».

− Какое настроение появилось после прослушивания рассказа? Это шуточный или серьёзный рассказ?

− Вам хочется самостоятельно прочитать этот рассказ?

2. Самостоятельное чтение рассказа.

– Один и тот же путь проделывают щенок и котёнок по дороге в гости и возвращаясь домой? Докажите это.

− Как вы думаете, кто прав – щенок или котёнок? Объясните ответ.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

3. Работа в парах. Ролевое чтение.

Ученик читает загадку, отгадка – роль.

− Предлагаю вам разыграть этот рассказ по ролям. Разметим рассказ. Какие слова автора можно не читать и почему? (Пропустим слова автора в начале рассказа и авторские пояснения, которые разрывают слова котёнка или щенка. Нужно голосом, интонацией передать то, что хочет сказать автор.)

− Возьмите в скобки карандашом те слова, которые читать не будем. Остались слова для актёров. Отметьте слова котёнка (щенка). Договоритесь, кто будет щенком, кто – котёнком. Прочитайте рассказ по ролям.

− Понравилось вам, как читали и играли ребята? Что лучше всего удалось ребятам?

IV. Рефлексия деятельности.

− Чему научились на уроке?

– Кто теперь может ответить на вопрос, могла ли у Шарика Г. Остера появиться мечта – стать воздушным шариком? Почему?