Урок 7. Фразеологизмы и их употребление

Урок 7 Русский язык 10 класс

Тема. Фразеологизмы и их употребление

Цели: повторить, углубить и обобщить знания о фразеоло­гических оборотах; воспитывать у учащихся любовь к родному языку; повышать культуру речи учащихся, развивать у них навы­ки анализа языковых единиц с точки зрения точности и умест­ности их употребления; учить видеть связь языка с историей народа.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания

2. Работа по теме урока

1. Слово учителя.

Сначала прослушайте стихотворные строки:

Так образы изменчивых фантазий,

Бегущие, как в небе облака,

Окаменев, живут потом века

В отточенной и завершенной фразе. В. Брюсов

Слова эти взяты из «Сонета к форме» известного поэта Сереб­ряного века Валерия Брюсова и вполне могут послужить эпигра­фом к нашему сегодняшнему уроку, темой которого будут фра­зеологические обороты.

• Для начала давайте вспомним: что называют фразеологи­ческим оборотом? Приведите примеры фразеологических оборотов.

• Как по-другому можно назвать фразеологический оборот? (Фразеологизм, устойчивое сочетание слов, идиома.)

• Что роднит фразеологический оборот со словом?

• Что роднит фразеологический оборот со словосочетанием и предложением?

• Назовите источники возникновения фразеологизмов и при­ведите примеры.

• Что изучает фразеология?

Интересно, что фразеологические обороты носят националь­ный характер. Например, мы часто употребляем оборот «быть (или находиться) между молотом и наковальц^й» или «между двух огней», когда оказываемся в тяжелом положении, между двумя враждебными сторонами. Англичане в той же ситуации скажут «находиться между дьяволом и глубоким синим морем». Мы гово­рим «попасть в беду (переплет, переделку)», а англичанин скажет «попасть в грязь». Синонимом к слову «поздно» в нашем языке яв­ляется фразеологический оборот «после ужина горчица», во фран­цузском языке — «после смерти лекарство», а в греческом — «после войны союзники». Синонимом к слову «никогда» в русском языке является фразеологический оборот «когда рак на горе свистнет», в английском — «когда луна превратится в зеленый сыр», в не­мецком — «когда собаки залают хвостами», в болгарском — «когда свинья в желтых шлепанцах на грушу вскарабкается», в киргиз­ском — «когда хвост верблюда коснется земли».

2. Закрепление теоретического материала.

Упражнение 42 (с. 30) выполняется в тетрадях. В один стол­бец записываются свободные словосочетания, а в другой — фра­зеологические обороты. Учащиеся работают по цепочке: каждый работает с одним словосочетанием, определяя его место в таблице и объясняя лексическое значение фразеологизма.

Упражнение 45 (с. 31) выполняется устно. В процессе работы учащиеся должны прийти к выводу, что лексическое значение фразеологизма в целом не выводится из лексического значения его частей (слов, входящих в устойчивое сочетание). Так, например, лексическое значение фразеологического оборота «жевать мочал­ку» (долго и нудно говорить о чем-то) не выводится из буквального толкования слов «жевать» и «мочалка».

Вывод о признаках фразеологического оборота (записывается в тетрадях):

1. обозначение единого по смыслу, соотнесенность с опреде­ленным понятием;

2. воспроизводимость и целостность фразеологизма;

3. идиоматичность (невыводимость значения фразеологиче­ского оборота из значения составляющих его слов);

4. национальный характер.

3. Работа по совершенствованию культуры речи.

- Исправьте ошибки, допущенные в употреблении фразеоло­гических оборотов. Объясните суть каждой ошибки.

1. Наш класс успешно закончил полугодие, проделав сизи­фов труд. (Сизифов труд — это труд бесполезный, поэтому фразеологизм нельзя применять в случаях, когда речь идет об успехах.)

2. Ему воскуряли дифирамбы (Смешаны части двух фразеоло­гизмов: воскурять фимиам и петь дифирамбы.)

3. Мы идем в ногу со своим временем. (Нарушение целостности фразеологизма: вставка во фразеологизм «в ногу со временем» слова «свой».)

4. Решение задачи привело в тупик. (Нарушение воспроизводи­мости фразеологического оборота «зашло в тупик».)

5. Нам не удалось одержать реванш над командой из другой школы. (Смешение двух фразеологизмов: одержать победу и взять реванш.)

6. Затея лопнула, как карточный домик. (Смешение двух фра­зеологических оборотов: «разлететься, как карточный домик» и «лопнуть, как мыльный пузырь».)

7. Он работал, опустив рукава. (Нарушение целостности фра­зеологического оборота «работать спустя рукава».)

III. Итог урока

Учитель резюмирует пройденный на уроке материал.

Домашнее задание

Вариант 1. Используя словари фразеологических оборотов, выяснить происхождение и значение фразеологических оборотов из упражнения 44.

Вариант 2. Сделать небольшое сообщение на тему «История фразеологизма». Для этого самостоятельно выбрать фразеологи­ческий оборот, объяснить его значение и рассказать об истории его происхождения