Урок «Анализ музыкального произведения»

Тема урока: «Анализ музыкального произведения»

Цели

Познавательная:

-осуществлять выполнение главных требований к овладению знаниями;

-систематичность;

- формировать навыки: точное, безошибочно выполняемые действия, доведённые до автоматизма;

-формировать умения: учащиеся должны все полученные знания по теме «Динамические оттенки в музыке» применять в новом материале.

Развивающая:

-развитие музыкальной речи;

-развитие музыкального мышления;

-развитие сенсорной сферы (глазомер);

-развитие двигательной сферы;

-творчество и фантазия мысли.

Воспитывающая:

-культура речи;

-чувство коллективизма;

-уважение к учителю;

-патриотизм (композиторы соотечественники)

Задачи урока:

1.Через анализ музыкального произведения усвоить темы:

-«Лад в музыке»

-Динамика звука в музыке»

-«Темп в музыке»

2.Развивать музыкальные способности (слух, ритм и т.д.) у учащихся.

Ход урока.

I.

Музыкальное приветствие.

Орг. момент

(подготовка к уроку; внешний вид; отметить отсутствующих в журнале.

II.

а) Проверка д/з.

(подготовить карточки со средствами музыкальной выразительности)

Разложить их перед собой на столе (проверить, выбрать лучшие, переделать «плохие» карточки)

б) Музыкальная разминка по карточкам.

Что бы нам перейти к музыкальной разминке, у меня к вам есть несколько вопросов.

Вопросов 14, следовательно 14 учащихся получат за д/з оценки.

Вопросы:

1.Что такое лад в музыке?

2.Какие мы знаем лады в музыке?

3.Что означает в музыке мажор?

4. Что означает в музыке минор?

5.Какую мы знаем динамику звука?

6. Что означает пиано в музыке?

7. Что означает форте в музыке?

8.Что такое темп в музыке?

9.Какие мы знаем с вами темпы?

10. Что означает в музыке allegro?

11. Что означает в музыке moderato?

12. Что означает в музыке vivo?

13. Что означает в музыке lento?

14. Что означает в музыке andante?

Приступаем к музыкальной разминке.

Задание:

1.Прослушать отрывки из музыкальных произведений русских и советских композиторов и ответить на вопрос подняв карточку----- это будет вашим ответом.

2.Карточку поднимаем тогда, когда закончу музыкальный отрывок и уберу руки с инструмента.

Слушание:

1.М. Глинка «Жаворонок» - определить лад

2.Ф. Шуман «Марш» - определить динамику звука

3. Д. Кабалевский «Клоуны» - определить темп

4. –определить лад и динамику звука

5. –определить лад и темп

6. – определить динамику звука и темп

7. –определить лад , динамику звука, темп

(оценить результат)

III.

Теперь мы с вами всё повторили и переходим к теме сегодняшнего урока.

Открываем тетради, записываем число на полях и тему урока.

Каждое музыкальное произведение-это музыкальное послание от композитора сочинившего его. И что бы нам его расшифровать нам поможет план анализа музыкального произведения, в котором есть и средства музыкальной выразительности.

Мы прослушаем произведением нашего соотечественника С.В.Рахманинова (показать портрет композитора) , родился он в 19 веке. Это выдающийся человек, композитор, исполнитель, дирижер. Подробно о нём и его произведениях мы будем говорить в среднем звене, а сегодня послушаем его произведение название которого временного говорить не буду, тем самым не навязывая вам тему музыкального произведения, озвучу название после того как мы его разберём по нашему плану (те кто учится в музыкальной школе---наверняка слышал это музыкальное произведение, просьба не называть название, пусть останется это в тайне.

Сейчас я раздам план анализа музыкального произведения.

План состоит из 15 пунктов.

На сегодняшним уроки рассмотрим пункты:1,2,3,4,5,6,9,10,15.

Остальные пункты: 7,8,11,12,13,14-- рассмотрим и подробнее поговорим о них на следующим уроке.

И так прослушав -ответим на 1,2,3 пункт, читаю вопросы, следите……..

Слушаем и отвечаем.

Настроились, всё убрали из рук, слушаем и отвечаем

(звучит «Полечка» С. Рахманинова)

Переходим к следующем пунктам 4,5,6 и т.д.

Молодцы, справились с вопросами. А музыкальное произведение

С. Рахманинова называлось «Итальянская полька» (были ли совпадения?)

Вопросы:

1.Кто знает что такое «Полька»?

2.Где вы первый раз услышали её?

«Полька» - это чешский танец, в переводе означает половинка. Танцующие танцуют парами, по кругу, весело (запись в тетради С.В. Рахманинов «Итальянская полька» )

IV.

Скоро у нас будет праздник….

Давайте исполним песню нашим гостям («Бубенцы» или «Ёлка-ёлочка»)

V.

Итак ребята на сегодняшним уроки мы проделали с вами большую работу:

-повторили с вами средства музыкальной выразительности,

-закрепили знания в музыкальной игре по карточкам;

-познакомились с планом музыкального произведения;

-прослушали музыкальное произведения композитора какого? (ответ учащихся)

-узнали что означает слово полька?........(ответ учащихся)

-разобрали его по нескольким пунктам.

IV.

Д.З

1.Принести: тетрадь, карточки.

2. Повторить слова всех новогодних песен.

А сейчас урок закончен. Вы все сегодня молодцы.

У вас на столах из цветной бумаги лежат цветы

, каждый из вас выберет тот цвет у которого соответствует настроение от сегодняшнего урока (мажорное-минорное, дети встают, выходя из кабинета, наклеивают на чистый ватман «своё настроение»)