Урок английского языка "Pirate's fruit salad"

Этап урока

Ход урока

Время, примечания

I Начало урока

1. Орг. момент. Приветствие.

1. Речевая зарядка

1. Фонетическая зарядка.

1. Тема и цель урока

T: Good morning, dear pupils.

Pl: “ Good morning song” ♪

Good morning! Good morning! Good morning to you. Good morning! Good morning! I'm fine. How are you? (Обучающиеся поют песню- приветствие)

Фронтальная беседа

T→ Pl 1, Pl2, Pl 3

T: How are you?

How old are you?

How old is your mother / father ?

Can you swim/ jump / run…?

What can jump/ run/ walk/ crawl/ swim?

1.

T: lets revise our alphabet.

“Alphabet song” ♪

(Обучающиеся поют песню- алфавит, с опорой на плакат)

2. T: Let's practice the tongue- twister. Давайте вспомним скороговорку.

Tongue twister. “Chicken and chips, cheese and chocolate. Chips and chicken, chocolate and cheese.

3 . T: What sound can we hear? Какой звук мы слышим? Правильно, ch [ ] (ч).

T: Let's practice it.

(Обучающиеся читают слова со звуком «ч».)

Cheese

Chimp

Chuckles

Chicken

Cherry

T: Now look at the tongue- twister again. What is it about? А теперь посмотрите на скороговорку еще раз. О чем она? Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить? (Food) Правильно, о еде. Food. Favourite food. Dishes. (на доске слова, учитель указывает на них)

“ Good morning song” ♫

1 мин

3 мин

“Alphabet song” ♫

Poster “Alphabet”

2 мин

5 мин

II Основная часть урока.

1. Актуализация знаний.

1. Проверка домашнего задания.

1. Развитие речевой компетенции. Работа по учебнику.

1. Физкульт- минутка.

1. Формирование грамматической компетенции.

Повторение лексики.

T: Look and name.

(Обучающиеся смотрят на картинки и называют слова.)

T: let's check your homework for today's lesson.

(2-3 обучающихся показывают рисунок любимого блюда и рассказывают из каких продуктов оно состоит.)

Работа по учебнику.

T: А сейчас мы посмотрим какое блюдо умеет готовить Лерри.

T: Open your books. Page 43, ex 3

1. Pre-reading activity.

а)Беседа.

T: Who can you see in the pictures? (Кого вы видите на картинках?)

What food can you name? (Какие продукты можете назвать?)

b) Прослушивание текста в аудиозаписи.

1. Reading .

(Обучающиеся читают по ролям)

1. Post – reading activity.

T: How many mangoes do they need?

Is there a lemon?

What’s wrong with Larry's salad?

T: Let's sing and dance.

(Обучающиеся поют и танцуют под музыку.)

Song “Clap your hands”

Повторение грамматического материала. Использование количественных местоимений much/ many/ a lot of.

1. Обучающиеся вспоминают, когда и с какими существительными используются количественные местоимения.

2. Работа с упражнением. Ex.2 page 44.

Работа в парах.

T: now we shall practice it. Let’s work in pairs.

(обучающиеся в парах составляют вопросы и ответы по картинке.)

1. Работа в группах. Деление на группы.

1. Game “take/ give” . (Обучающиеся с помощью конфет в игровой форме делятся на группы.)

2. Распределить слова в 2 колонки с much/ many.

3. Приготовить рецепт с помощью картинок- продуктов. ( Fruit salad, vegetable salad, soup .) обучающиеся из множества картинок выбирают те, которые им нужны для рецепта и называют их.

Pl : There is olive oil. There are tomatoes….

1. Просмотр мультфильма о герое GOGO. “ I like / I don’t like.

1. Задания после просмотра мультфильма.

   1. T: what do you like? What don’t you like? (Игра с мячом. Обучающие передают мяч и по цепочке говорят, что они любят и что не любят.)

Pl : I like apples. I don’t like milk.

1. Game “Reporters”. Игра «Репортер»

(Один ученик с микрофоном и карточкой опрашивает остальных)

Pl : Do you like milk?

Do you like chocolate?

What do you like?

Мультимедийный проектор. Слайды.

2 мин

5 мин

♫

Song “Clap your hands”♫

2 мин

5мин

3 мин

2мин

III заключительная часть урока

1. Анализ. Подведение итогов.

1. Домашнее задание.

Учитель просит учащихся поднять соответствующий смайлик. Если урок понравился, поднимают веселый смайлик. Если нет – грустный.

T: If you like our lesson raise a happy smile. If you don’t like our lesson, raise a sad smile.