Урок биологии "Типы червей" 7 класс

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Время

1

Организационный момент

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Давайте повернемся и улыбнемся нашим гостям. А теперь.

Встаньте ровно и красиво.

Прозвенел уже звонок.

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнем урок.

Учитель объясняет ученикам, что они будут работать на уроке в группе.

Учащиеся готовы к началу работы.

1 мин

2

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Учитель зачитывает эпиграф:

« Нет сомнения, что вряд ли есть еще другие животные, которые сыграли бы столь важную роль в истории мира, как эти низкоорганизованные существа»

Ч.Дарвин

Как вы думаете, о каких животных говорил Ч.Дарвин?

Ребята мы с вами закончили изучать тему черви. С какими типами червей вы познакомились?

Как вы думаете о чём мы будем сегодня говорить на уроке, сформулируйте тему сегодняшнего урока (дети формулируют тему).

А какова будет цель нашего урока?

Правильно.

Слушают учителя.

Отвечают. (о червях.)

Отвечают. («Плоские черви», «Круглые черви», «Кольчатые черви»).

Отвечают. (Типы Плоские, Круглые и Кольчатые черви)

Отвечают. (Обобщить и систематизировать знания о червях)

4 мин

3

Актуализация знаний

Вы многое узнали о червях, пополнили багаж своих знаний. И сегодня, мы обобщим тот материал, с которым вы познакомились на уроках. Используя свои знания, сообразительность, вы должны выполнить все задания. В ходе урока, после выполнения каждого задания, в оценочном листе Вы будете себя оценивать по пятибалльной системе.

Слушают учителя.

Подписывают оценочные листы.

1 мин

4

Обобщение и систематизация знаний

Задание 1.

Вспомним классификацию червей. Вам предстоит заполнить схему «Классификация червей».

Проверка заполнения схемы.

Назовите представителей каждого класса.

Задание 2.

«Недобрые незнакомцы»

От потерпевших поступили жалобы на неизвестных. Вам надо определить преступников. И заполнить паспорта.

Я вручаю вам «досье», где собраны некоторые материалы по неизвестным.

Досье №1

Больной жалуется на головные боли, общую слабость, головокружение, раздражительность, снижение работоспособности и памяти. Наблюдается непроходимость кишечника.

«У неизвестного тело длинное, тонкое, веретенообразное, заостренное на концах. В поперечном разрезе круглое. Кишечник начинается ротовым отверстием и заканчивается анальным. Питается содержимым кишечника человека. Наблюдается половой диморфизм. Очень плодовит. Откладывает до 200 тыс. яиц в сутки.»

ПАСПОРТ

Вид ______________________________

Место обитания _______________________

Фотография

Жизненный цикл

Досье №2

У потерпевшего животные худеют и слабеют. Шерсть выпадает. Появилась отечность, расстройство пищеварения. Аппетит снижен. Животные истощены и могут погибнуть.

«У неизвестного тело сплющено в спинно-брюшном направлении, листовидное, длиной до 5 см. Имеются ротовая и брюшная присоски. Питается кровью и тканями хозяев. Гермафродит»

ПАСПОРТ

Вид ______________________________

Место обитания _______________________

Фотография

Жизненный цикл

Задание 3.

Меры профилактики.

Ребята, что нужно делать, чтобы уберечься от заражения паразитическими червями?

У правоохранительных органов, как и в медицине, главное -  не борьба с преступностью (болезнями), а их профилактика. 

Задание – составьте памятку по профилактике заражения паразитическими червями.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Задание 4.

Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, объясните их.

1. В богатых перегноем почвах живет один из представителей класса кольчатых червей – дождевой червь. 2. Он относится к типу малощетинковые черви. 3. Питается дождевой червь растительным опадом, заглатывая его вместе с почвой. 4. Кровеносная система у дождевых червей незамкнутая. 5. Роль сердец выполняют кольцевые кровеносные сосуды. 6. Газообмен происходит в подкожных капиллярах. 7. Дождевые черви раздельнополые животные.

Заполняют схему «Классификация червей» на карточках.

Проверяют правильность заполнения схемы.

Называют представителей типов червей.

Заносят оценки в оценочный лист.

Все правильно – «5»

Одна ошибка – «4»

Две ошибки – «3»

Читают досье.

Заполняют паспорт.

Читают досье.

Заполняют паспорт.

Заносят оценки в оценочный лист.

Составляют памятку группой.

• тщательно мыть овощи и фрукты;

• пить чистую, кипячёную воду;

• мыть руки;

• оберегать продукты питания от мух;

• выявлять и лечить больных;

• употреблять хорошо прожаренную

рыбу и мясо.

Отвечают

Заносят оценки в оценочный лист.

Все правильно – «5»

Одна ошибка – «4»

Две ошибки – «3»

Читают текст. Находят биологические ошибки.

Ответ: 1 не класс-тип; 2 - не тип-класс; 4-замкнутая; 7 – гермафродиты.

Заносят оценки в оценочный лист.

Все правильно – «5»

Одна ошибка – «4»

Две ошибки – «3»

22 мин

5

Применение знаний и умений в новой ситуации

Решение биологических задач.

   Задача № 1

Важный продукт питания человека – мясо, однако употребляют его необходимо только после специальной кулинарной обработки. Почему необходима такая обработка мяса?

Задача № 2

Ученые установили, что существует связь между численностью некоторых видов моллюсков в водоемах, около пастбищ и глистными заболеваниями пасущегося там крупного рогатого скота.

Объясните эту зависимость.

Задача № 3

Существует паразит, который обитает в мозговой ткани овец. У него сложный жизненный цикл, и одна его стадия, именно половая, должна проходить в пищеварительном тракте волка. Но где гарантия, что волк съест именно эту овцу – ведь пастухи зорко следят за стадом, собаки охраняют его, да и сама овца не желает быть съеденной. Как же паразит обеспечивает себе попадание «по месту назначения»?

Задача №4

Есть паразит, который обитает в теле муравьев. Промежуточным его хозяином является корова. Каким образом паразит обеспечивает попадание «своего» муравья-хозяина в пищеварительную систему коровы?

Задача №5

Дождевые черви живут в норках, которые они роют во влажной почве, в сухой же почве они сплетаются в клубок.

Какое значение имеет в жизни дождевых червей это явление?

Задача №6

В 1995 году журнал «Природа Австралииопубликовал любопытную заметку. Некий австралиец, заглянувший с утра на кухню, обнаружил на столе большого дохлого паука. Что заставило его прийти умирать в столь не подходящее место? Но еще большее удивление и отвращение хозяин дома испытал, заглянув в стоящую рядом чашку с остатками вчерашнего кофе – там плавал невесть откуда взявшийся большой червяк … Мистер Грей – человек, с которым произошла эта история – биолог, и он сумел разгадать загадку.

Отвечают

Ответ: (при кулинарной обработке улучшается вкус мяса, оно легче переваривается, уничтожаются личинки и яйца паразитических червей, которые могут находиться в нем, например, финны бычьего и свиного цепней).

Ответ: (цикл развития ряда паразитических червей, в частности печеночного сосальщика связан с моллюсками, поэтому существует связь между численностью моллюсков в водоемах около пастбищ и частотой заболеваний крупного рогатого скота).

Ответ: Поскольку паразит живет в мозге, он в состоянии влиять на поведение овцы. Зараженные овцы теряют способность двигаться по прямой. Они идут только по дуге, вскоре отбиваются от стада и попадают волку на обед, а паразит по месту назначения. Эта болезнь называется «овечья вертячка».

Ответ: паразит изменяет поведение муравья. Муравей стремится заползти на самый верх травинки. Корова захватывает его языком вместе с травой. Вместе с муравьем в пищеварительный тракт коровы попадает и паразит.

Ответ: (образование клубка из дождевых червей в сухой почве имеет защитное значение; при этом сохраняется влажность их кожи, поддерживание влажности кожи необходимо для дождевых червей, поскольку дышат они через поверхность только влажной кожи).

Ответ: Червяк в кофейной чашке оказался представителем семейства мермитид, относящихся к нематодам. Взрослые черви живут свободно в воде или в почве, но их личинки – паразиты членистоногих. Не оставляют своим «вниманием» ни пауков, ни ракообразных, ни насекомых. Попав в тело хозяина, личинка буквально выедает его изнутри. Когда личинке приходит время, выходить наружу, его хозяин направляется к воде, даже если он обитатель суши. Паук вместе со своим страшным грузом, подчиняясь неведомому приказу, отправился в поисках ближайшего водоема, им и оказалась чашка с кофе. Здесь созревший паразит разорвал его покровы и вышел наружу. Хозяин Мермитиды больше не нужен – ему «дозволяется» вылезти на сушу. Видимо, такая история и произошла на кухне мистера Грея.

Заносят оценки в оценочный лист.

6

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

1. Соотнести понятия и определения.

1. Подписать названия систем органов.

1. Игра «Да-нет»

На этом этапе вы должны показать свои знания об общих признаках кольчатых червей. Я читаю предложения, вы должны посоветоваться в группе и решить, можно или нельзя верить тому или иному суждению.

1. У кольчатых червей кожно-мускульный мешок. (Да).

2. Все кольчатые черви живут в почве. (Нет).

3. Среди кольчатых червей нет паразитических форм. (Нет).

4. Органы выделения кольчатых червей – метанефридии. (Да).

5. Все кольчатые черви –гермафродиты. (Нет).

6. Нервная система кольчатых червей цепочечного типа. (Да).

7. У кольчатых червей есть кровеносная система. (Да).

8. Для кольчатых червей характерна регенерация. (Да).

Ответы:

1-4

2-6

3-1

4-9

5-2

6-3

7-8

8-5

9-7

Проверяют свои ответы.

Заносят оценки в оценочный лист.

Все правильно – «5»

Одна ошибка – «4»

Две ошибки – «3»

Записывают в таблице названия систем органов.

Ответы:

Пищеварительная,

Нервная,

Выделительная,

Половая.

Заносят оценки в оценочный лист.

Все правильно – «5»

Одна ошибка – «4»

Две ошибки – «3»

Советуются. Отвечают.

Заносят оценки в оценочный лист.

15 мин

7

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Организует рефлексию и самооценку учащихся.

В оценочных листах выводят итоговую оценку.

Устанавливает соответствие между поставленной целью и результатом урока.

Ребята, все ли цели, которые мы наметили, выполнили на уроке?

Подводит итог урока, выставляет оценки с комментариями.

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились

Проводят рефлексию и самооценку работы на уроке.

Проводят анализ достижений на уроке.

4 мин