Урок "Бросок под углом"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа имени А.М. Горького»

города Карачева Брянской области

Тема: Бросок под углом

Номинация «Школьный урок»

Ф.И.О.: Карсекина Ольга Владимировна,

учитель физики МБОУ «СОШ имени А.М. Горького» г. Карачева

Содержание

Введение.

Требования федерального государственного образовательного стандарта - сформированность умения решать физические задачи, применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни.

Чаще всего обучение решению задач происходит по шаблону или готовой формуле.

На уроке, в данной методической разработке, учащимся предлагается увидеть решение любой задачи по баллистике путём самостоятельного выведения формул, подходящих для каждого конкретного случая.

В курсе физики тема «Бросок под углом» встречается во многих качественных и расчетных задачах, в КИМах ГИА-11, имеет большое практическое значение в технике.

На создание разработки конспекта данного урока меня подвигла инициатива и просьба учащихся, их желание разобраться в теме «Бросок под углом», изложить более простым физическим языком, «по полочкам». Так как при сдаче ЕГЭ по физике школьники не могут вывести основные формулы, тем более вывести формулы для какой-либо задачи по теме. Поэтому предлагаю учащимся вывести закономерности, формулы самим. Данный урок – один из вариантов.

При таком типе урока каждый ученик работает на уроке по мере своих способностей с заданиями учителя, с учебником, дополнительной литературой.

Для подготовки урока классу заранее даются задания на дом (в тексте будут помечены: «номер )»). Учащиеся, пара учащихся или группа по своей очередности показывают свои задания, выполняют их перед классом.

Разработку можно использовать для изучения темы «Движение в поле силы тяжести» в 9 и 10 классе, для самостоятельного изучения материала или на дополнительных внеурочных занятиях.

Тип урока: урок, построенный на инициативе учащихся.

Методы обучения: проблемный, эвристический (поисково-творческий), деятельностный, словесный, наглядный.

Формы обучения:  групповая, индивидуальная.

Дополнительное оборудование: ноутбук и проектор для демонстрации презентации слайдов с рисунками (приложения 1-10).

Цели урока:

Образовательная: формировать умения делать вывод физических закономерностей при помощи формул, уметь различать типы задач, применять полученные умения к решению задач по теме «бросок под углом».
Развивающие: создать условия для развития познавательной деятельности, расширения кругозора, умения работать в группе, развития внимания, мышления учащихся;

развитие интереса к предмету.
Воспитательная: воспитывать чувство ответственности, умение работать в коллективе, умение использовать свой интеллект, волю, эмоции.

Основная часть.

Порядок проведения урока:

1. Оргмомент. Учитель: Здравствуйте, присаживайтесь.

Девиз нашего урока: «Упражнение, друзья, дает больше, чем хорошее природное дарование».

Протагор

Другими словами: Хочешь научиться– возьми инициативу и всё, что для этого нужно, в свои руки и научись!

А я вам помогу маленькими шагами добиться высоких результатов.

1. Постановка проблемы и целеполагание

Учитель: «Слово предоставляется……»

Выступление учеников.

1) подобрать любые материалы по теме «Бросок под углом», в том числе из истории, применение в жизни, технике. ( 1-2 мин)

1. Изложение нового материала. Организация работы групп.

2) Запишите формулы проекции перемещения и скорости Н_у(t) и υ_у(t) при движении тела по вертикали с ускорением свободного падения.

Запись на доске:

Н_у=υ_ot+ , υ_y=υ_oy+g_yt

3) Вычислите Н_у (t) при свободном падении тела в течение 4 с.

Н_у(4c)=0×4+(10×4²)/2=80 (м).

4) Тело брошено с начальной скоростью 10 м/с вертикально вверх. На какой высоте будет находиться тело через 3 с? (Приложение 1).

5) Записать векторные уравнения движения тела в поле силы тяжести. (Приложение 2).

6) По рис.1.51 учебника написать, чему равны проекции начального вектора скорости υ_о на оси Ох и Оу. (Приложение 3).

7) Начертить траекторию движения тела, брошенного под углом α с поверхности Земли с начальной скоростью υ_o. Начертить вектор скорости в наивысшей точке траектории. (Приложение 4).

Ученики выполняют задания по предложенной картинке, делают записи в тетради.

8) Начертить вектор скорости в точке С. (Приложение 4).

Начертить проекции этого вектора скорости на оси Ох и Оу (υ_х и υ_у).

Найти модуль скорости в точке С υ_с по теореме Пифагора, зная проекции этого вектора на оси (υ_х и υ_у). (Приложение 6).

Начертить и выразить (через тангенс и катеты υ_х и υ_у) угол φ, под которым направлена скорость в точке С υ_с относительно горизонта. (Приложение 6).

Учитель: Рассмотрим движение на участке: от поверхности Земли до наивысшей точки. Следует учесть (из опыта движения по вертикали), что время подъёма тела с поверхности земли до максимальной высоты равно времени его падения из верхней точки до поверхности Земли.

t_общ.= t_вверх+ t_вниз , t_вверх= t_{вниз ,} t_общ.=2* t_вверх

Учитель: Выведем основные формулы баллистики: максимальной высоты полета Н_{max ,} максимальной дальности полета L_{max ,} общего времени движения t_общ. (Приложение 5, Приложение 7).

В сильном классе выводы может делать ученик.

9) Выводы: (Приложение 8). А также следует заметить:

5. Движение вдоль оси Oх равномерное, вдоль Oу равнозамедленное и (или) равноускоренное. (Приложение 9).

4. Работа учащихся в группах.

Учитель: определим типы задач по баллистике:

10) 1 тип. Непосредственное использование формул: максимальной высоты полета Н_{max ,} максимальной дальности полета L_{max ,} общего времени движения t_общ.

2 тип. Бросок под углом с поверхности Земли на нахождение скорости или высоты в любой момент времени полета.

3 тип. Горизонтальный бросок с высоты h с начальной скоростью υ_o.

4 тип. Бросок под углом с высоты h. (вверх или вниз) под углом α.

Учитель: в 4 типе задач удобно разбивать траекторию на участки: ОА и АС или ОВ и ВС, причем угол в точке В и модуль скорости равен начальным значениям υ_o и α. (Приложение 10).

Учитель: Указание: В любой задаче по баллистике берете уравнения движения в векторной форме и проецируете их на оси Ох и Оу для данной задачи (в зависимости от того, что требуется найти).

1. Первичное закрепление

Решение по группам упражнения 1-3 стр. 51 после §13 учебника, стр. 54 упр. 3,4.

1. Домашнее задание

§13-14 учебник, задачи: Приложение 11.

1. Рефлексия и самооценка.

Ученик:

При стрельбе из пушки при метании

И из шланга клумбы поливании

Наблюдали непростое мы движение,

Причина его сложности – земное притяжение!

Из-за него всё скорость изменяется,

Но по горизонтали сохраняется,

В том направлении отсутствует влияние-

Мы это не оставим без внимания!

И знаем точно мы теперь друзья!

Многое зависит от угла бросания!

Хочешь дальше тело отправлять,

Так бросай его под сорок пять!

Хочешь бросить выше камень свой-

Угол бросания должен быть прямой!

Линия движения-парабола простая

Или баллистическая сложная кривая?

Объяснение дадим в одно мгновенье:

Кривая –коль учесть среды сопротивленье!

Движение в поле тяжести сегодня изучая

И знания кинематики успешно применяя,

Трудились мы не покладая рук!

Порадуемся торжеству наук!

Каковы ваши выводы с учётом услышанного?

Закончите предложение…

Я научился..

Я узнал..

Я доволен собой, т.к. на уроке...

Или своя версия.

Заключение.

Методический материал является достаточно продуктивным, т. к. позволяет учащимся конструктивно изучить тему «Бросок под углом». Учитель здесь является консультантом и наставником.

Список использованных источников:

1. Учебник физики 10 класс Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский Москва «Просвещение» 2022 г. §13 стр.49-51.

2. Поурочные разработки по физике под редакцией В.А. Волкова Москва «ВАКО», 2013 г.

3. Уроки физики в современной школе Э.М. Браверман Москва «Просвещение» 1993 г.

4. Законы, формулы, задачи физики. Справочник Гофман Ю.В. «Наукова думка» 1977 г. стр.30.

5. Нетрадиционные уроки Физика 10 класс С.В. Боброва «Учитель» Волгоград 2005 г.

6. Учебник Физика 10 класс А.В. Грачев, В.А. Погожев, А.М. Салецкий. П.Ю. Боков, Москва «Вентана-Граф» 2019 г.

7. Учебник Физика 9 класс А.В. Грачев, В.А. Погожев, А.М., П.Ю. Боков, Москва «Вентана-Граф» 2019 г.

Приложения.

10