Урок "Час. Минута"

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Дидактические средства: учебник по математика 2 класс, 1 часть «Школа России» Моро М.И., Бантова.
Интерактивное оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация.

Этапы урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Словесный (беседа).

Приветствие.

Организует мотивацию (самоопределение) к учебной деятельности.

– Здравствуйте! Меня зовут Снежана Данииловна, и сегодня я проведу у вас урок математики.

– Проверьте готовность к уроку, есть ли у вас на партах учебник по математики, рабочая тетрадь, пенал.

Стихотворение «Урок математики»

Урок математики мы начинаем

Еще одну тайну сегодня узнаем

За новыми знаниями отправляемся в путь

Не отвлекайся, внимателен будь!

Девиз урока: Главное – внимание!

— Это девиз нашего урока. Как вы его понимаете?

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.

Высказывают свое мнение.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

1. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Фиксирует индивидуальное затруднения через повторение актуальных вопросов по теме.
Откроем тетради и запишем число и классная работа.

– А теперь будьте внимательны. Я зачитаю вам загадки, а вам необходимо их разгадать.

— Без ног и без крыльев оно, Быстро летит, не догонишь его.

— На руке, и на стене,

И на башне в вышине

Ходят, ходят ровным ходом

От восхода до восхода.

— А зачем нам время? А зачем нам часы?

Отвечают на вопросы и выполняют задание, предложенное учителем.

Время.

Часы.

П: выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями.
Р: проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи.

Р: проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия.

1. Выявление места и причины затруднения.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует деятельность по формулировке темы и постановке цели урока.

- Определили тему урока, для этого разгадаем ребусы.

Тему урока мы с вами определили.

- А какая же будет цель, чему мы должны научиться?

Разгадывают ребусы.

Час.

Минута.

Научиться определять время по часам.

П: обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий.

К: владеть диалогической формой речи.

Формировать учебно-познавательный интерес к изучению понятий уменьшаемое, вычитаемое, разность.

1. Построение проекта выхода из затруднения.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует деятельность по составлению плана урока.
– Перейдём к составлению плана нашего занятия. У меня на слайде есть пункты плана с пропусками и слова, которые потерялись, вам необходимо найти правильное их место.

Вставляют пропущенные слова

- Узнать, какие бывают часы.

- Научиться определять время по часам.

Владеть диалогической формой речи (К)

Формировать учебно-познавательный интерес к изучению понятий уменьшаемое, вычитаемое, разность.

1. Реализация построенного проекта.

Словесный (беседа)

Наглядный (иллюстрация)

Практический (упражнение)

Организует деятельность по реализации построенного проекта.

- Приступим к выполнению первого пункта. Рассмотрим, какие же бывают часы.

1) В Египте, в Долине Царей, была открыта гробница фараона Сети I. И в самом просторном зале этой гробницы археологи обнаружили странное устройство. К небольшой прямоугольной пластине с делениями был прикреплён наклонный шест. Когда вынесли это странное устройство наружу, оно ожило. Тень от стержня упала на одно из делений и медленно, вслед за движением солнца по небу двигалось по разлинованной дощечке. Оказалось, это были самые древние солнечные часы, дошедшие до нас.

2) Существовали в древности и огненные часы. Иногда их называли лампадными. В глиняный сосуд — лампадку — наливалось столько масла, и вставлялся фитилёк такой длины, чтобы хватило на определённое время горения этого светильника.

А в Китае это были свечные часы — особая свечка с метками. Каждая метка — отрезок времени. И свечка догорала до полудня, до вечера, до утра, когда пора было отправляться на работу.

3) У природы есть свои часы, тоже зависимые от солнца и времён года. Но подсчитывают, показывают их сами растения. Разные цветки раскрываются и закрываются в различную пору дня. Никогда не ошибётся цветок. Он знает, в какой час дня распустить лепестки навстречу тёплым солнечным лучам, а когда собрать бутон в кулачок и уснуть. Герань

4) Водяные часы. В дне сосуда проделывалось небольшое отверстие, в него наливалась вода, и она, капля за каплей, вытекала. На стенках сосуда отмечался уровень воды, что и соответствовало определённому часу. Сколько воды утекло, столько утекло и часов.

5) «Тонкий песок лучше всего приготавливать из порошка чёрного мрамора, прокипячённого в вине и высушенного на солнце». Такой странный рецепт был найден в Париже в одном из алхимических сочинений. На самом деле это было описание песочных часов. Работают так же, как и водяные.

Знать время нужно было не только учёным, но и всему городскому люду — булочникам, башмачникам, кузнецам, разносчикам, малярам и каменщикам. Но часы были так громоздки и безумно дороги, что каждому иметь их было невозможно. Куда же поместить общегородские часы? Конечно, на башню — самое высокое сооружение в городе.

И первыми такими часами стали башенные часы Вестминстерского аббатства в Лондоне. Каждый час колокольный звон часов разносился по улицам города, долетая до самых его окраин. Постепенно башенные часы стали возникать в других городах и странах.

- Посмотрите на часы, что у них есть?

- В них циферблат с числами. Числа обозначают часы. Всего на циферблате 12 часов.

- Как думаете для чего нужны стрелки?

- Первая - короткая и широкая - часовая. Она движется медленно, как улитка, и полный круг проходит за 12 часов. Вторая - длинная и тонкая - минутная. Она движется поскорее. Третья стрелка - самая тоненькая - секундная. Она перемещается по циферблату быстро. Можно сказать: “Раз!” и стрелка уже перескочит на один шаг. “Два!” - еще на шаг. Иногда на часах нет секундной стрелки.

- Стрелки не стоят на месте и всегда ходят только в одну сторону: от 12 в сторону 1, 2, 3 и так далее. Даже говорят: “Движение по часовой стрелке”.

Отвечают на вопросы.

Стрелки, цифры.

Учащиеся узнают о часах и их видах.

1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Словесный (беседа).

Организует деятельность по закреплению изученного с проговариванием во внешней речи.

- В чем измеряется время? Какая единица величины время?

- Час - величина измерения времени. За час можно успеть навести порядок в комнате или вдоволь поиграть в футбол. Но вот чтобы хорошенько отдохнуть, спать нужно 8-10 часов!

- Час - это довольно долго. Для удобства час разделен на 60 минут. То есть, когда проходит 60 минут, начинается следующий час. Минута - это промежуток времени, за который можно, к примеру, выпить стакан лимонада или решить 10 примеров в тетрадке!

На часах минуты обычно не указыва- ются: их много, придется писать мелко, это неудобно. Но для обозначения минут на циферблате используют черточки или точки. Каждая черточка - минута. Можешь посчитать, сколько промежутков между черточками по всему циферблату. Должно получиться ровно 60!

- Стрелки не стоят на месте. Когда минутная стрелка начинает очередной круг от 12, часовая медленно движется от одного “заборчика” к другому. Чем больше минут проходит от начала часа, тем ближе часовая стрелка к отметке следующего часа. Поэтому не всегда часовая стрелка показывает ровно на число какого-то часа. Пока стрелка гуляет от отметки 2 до отметки 3, мы говорим: «На часах 2 часа и сколько-то минут». Если стрелка между 3 и 4, то время 3 часа. Стрелка между 6 и 7 - время 6 часов и так далее.

- Посмотрите на образец и попробуйте определить время на часах. Как вы определяете время?

- Откроем учебник на стр 31 и выполним 1 упражнение.

Определите, какое время показывают часы.

На сколько спешат эти часы?

- А как подругому можно скзать, сколько сейчас времени?

Отвечают на вопросы.

Выполняют задания.

Час.

7.30 – пол восьмого

Учащиеся узнают о часе.

Учащиеся научатся:

Определять время по часам.

Владеть диалогической формой речи (К)

1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Практический (практическая работа).

Организует практическую работу обучающихся и индивидуальный инструктаж.
- Теперь выполните задание на листах.

- Проверим со слайда.

Выполняют задания и осуществляют самопроверку.

Учащиеся научатся:

Определять время по часам.

П: воспроизводить порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (без скобок).

1. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Словесный (беседа).

Организует включение нового знания в систему знаний и повторений.

- Сейчас выполним задание №3. Прочитайте задание.

- О чем говориться в задаче?

- Что нам известно?

- Что нужно найти?

- Составим схему.

- Какой задать вопрос, чтобы задачу нельзя было решить в одно действие?

-Давайте запишем решение задачи:

1) 30 -10 = 20 мин – заняла 2 партия.

2) 30 + 20 = 50 мин заняли 1 и 2 партии.

Выполняет задание.

О времени.

Первая партия длилась 30 минут.

Сколько времени заняла вторая партия.

Сколько времени заняли две партии.

Учащиеся научатся:

проводить арифметические действия.

Учащиеся научатся:

проводить арифметические действия.

К: владеть диалогической формой речи.

1. Рефлексия учебной деятельности.

Наглядный (показ).

Организует рефлексивную деятельность обучающихся.

- Что нового вы сегодня узнали? Чему научились?

- Скажите, ребята, мы достигли цели нашего урока?

- Выполнили все этапы нашего план?

Оцените свою деятельность на уроке, посмотрев на слайд.

Спасибо, ребята, за урок. До свидания!

Актуализируют свою деятельность на уроке.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

К: владеть диалогической формой речи.