Урок физики 8 класс "Влажность воздуха"

Этап урока

Действия педагога

Деятельность обучающихся

Универсальные действия (коммуникативные, познавательные, регулятивные, личностные)

Формы организации учебной деятельности

1. Организационный этап

Приветствует учащихся, создает рабочую атмосферу, проверяет готовность рабочего места учеников.

Создаёт эмоциональный настрой на совместную работу.

Приветствие учителя

Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

2. Актуализация знаний. Постановка темы и цели урока.

Ребята, а вы готовы к новым открытиям? Пусть каждый из нас сегодня откроет для себя что-то новое. Открытия сопровождают человечество на всём пути. Особенно важны открытия в области физики, благодаря которым человек создал множество разных приборов, машин, механизмов.

Дома нас окружает множество бытовых приборов, они создают для нас комфортные условия, а иногда являются и декоративным элементом. Один из таких приборов я хочу вам показать. (Демонстрирует увлажнитель воздуха, если нет прибора можно использовать рекламные картинки). Что это за прибор, и каково его назначение?

Выяснение темы урока и формулировка его цели.

О каком физическом свойстве воздуха мы сейчас говорим? Как вы считаете, достаточно ли у вас житейских знаний о влажности воздуха, чтобы разобраться в этом вопросе?

Значит, какой будет тема урока?

Хорошо. Тема урока – Влажность воздуха.

- Что каждый из вас хочет узнать сегодня на уроке?

Цель урока – Выяснить, что такое влажность и её значение в жизнедеятельности человека.

Какие вопросы мы можем рассмотреть (т.е. план)?

План:

• Что такое влажность?

• Какие величины её характеризуют?

• Как определить влажность?

• На что влияет влажность?

• Для чего нужны знания о влажности?

- Наблюдают за работой прибора.

- Рассуждают. Отвечают на вопросы.

(прибор - увлажнитель воздуха; назначение – увлажняет воздух)

О влажности

Нет.

Влажность воздуха. Формулируют тему урока

- Формулируют цель урока

Предлагают

- Составляют план.

Личностные выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание

Регулятивные:

- определять цель деятельности на уроке самостоятельно;

- обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- планировать учебную деятельность на уроке

Коммуникативные: умения слушать и вступать в диалог

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи

Фронтальная

Работа в парах

3. Открытие новых знаний

Проведение эксперимента

Ребята, у вас на столах заготовка будущего опорного конспекта. Запишем тему урока (Приложение 1)

Давайте вспомним:

- Что называют влажностью воздуха?

- Какова причина появления водяного пара в воздухе?

Самопроизвольно, непрерывно и при любой температуре происходит испарение, вследствие чего, в окружающем нас воздухе постоянно находится водяной пар. В окружающей нас природе не бывает воздуха без водяных паров, т.е. на Земле нет места, где была бы зарегистрирована нулевая влажность.

- В виде чего проявляется влажность в природе? - Какие природные явления свидетельствуют о том, что в воздухе содержатся водяные пары?

(Приложение 1)

Влажность воздуха характеризуется

абсолютной и относительной влажностью.

Абсолютная влажность:

В воздухе содержаться водяные пары, и мы можем определить, например, массу водяных паров в 1 м³ воздуха. Это абсолютная влажность воздуха.

- А как мы называем величину, которая показывает массу в единице объёма? (плотность)

Абсолютную влажность принято обозначается так же, как и плотность – ρ.

Определите единицу измерения абсолютной влажности (г/м³).

Например, абсолютная влажность 10 г/м³ при температуре 20⁰С. Что это означает?

В экваториальных широтах абсолютная влажность может достигать 30 г/м³, к полюсам показатель снижается до 1 г/м³. Почему?

Относительная влажность:

- Что важно знать, чтобы судить о степени влажности воздуха?

(Насколько пар близок или далёк к состоянию насыщения)

- Что называют относительной влажностью воздуха?

- Какой буквой обозначается относительная влажность воздуха?

- Что такое точка росы?

Наибольшая относительная влажность бывает при тумане – 100% (воздух содержит максимально возможное количество пара при данной температуре)

А какая влажность считается нормой для человека? (40 - 60%)

Какие у вас будут мнения (гипотезы): соответствует ли влажность воздуха в кабинете норме?

Тогда предлагаю провести эксперимент по определению влажности воздуха в кабинете физики. Как мы будем измерять?

Для определения влажности воздуха используют

такие приборы как психрометр и гигрометр – волосной, конденсационный.

Познакомьтесь с устройством психрометра.

А сейчас предлагаю вам самостоятельно определить влажность воздуха в кабинете. Для этого воспользуемся карточкой подсказкой и психрометрической таблицей.

(Приложение 2)

Несколько учащихся записывают показания на доске.

Учитель: По результатам работы всех групп получилось, что микроклимат нашего помещения благоприятен для нормальной жизнедеятельности: относительная влажность в пределах.

- Ребята, влажность воздуха в классной комнате и на улице одинаковая?

Почему?

- А как узнать относительную влажность воздуха на улице?

Воспользуйтесь своим мобильным телефоном и Интернетом и назовите относительную влажность сегодня.

- учащиеся дают краткие и полные ответы на вопросы;

- записывают ответы в опорный конспект;

- записывают формулу в опорный конспект;

- учащиеся самостоятельно, индивидуально выясняют единицу измерения абсолютной влажности;

- учащиеся отвечают на вопросы;

(зависит от температуры)

-отвечают на вопросы, пользуясь информацией из учебника (стр. 46);

- записывают формулу в опорный конспект;

Ответы: да, нет, не знаем.

При помощи приборов?

- записывают название приборов в опорный конспект;

- работают с учебником (стр. 47, рис 22);

- проводят все измерения и расчеты, делают вывод;

- учащиеся дают ответы на вопросы; обсуждают, делают выводы.

Послушать прогноз погоды, посмотреть в интернете.

- находят значение через Интернет; сравнивают.

Личностные:

внутренняя позиция, мотивация

Коммуникативные:

- участвовать в общей беседе

вступать в учебный диалог, умение с достаточной полнотой выражать мысли

- взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

- понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные:

- высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

- работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты

Познавательные:

- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике;

- преобразовывать информацию из одного вида в другой;

- определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность;

Фронтальная

Индивидуальная (работа с учебником)

Работа в парах

4. Закрепление нового материала и контроль

Ребята, мы с вами узнали, что такое влажность, виды влажности, научились определять относительную влажность. Осталось выяснить, какое значение влажность играет в жизнедеятельности человека.

Молодцы, но я думаю этих знаний нам уже недостаточно. Давайте разберёмся более основательно.

- Какими источниками информации мы можем воспользоваться?

Хорошо, я предлагаю поработать в группах, чтобы выяснить ряд вопросов.

1группа: Выделить признаки недостатка и признаки повышенной влажности;

2 группа: Как влияет влажность на самочувствие человека?

3 группа: На каких производствах необходимо учитывать влажность воздуха?

4 группа: Способы изменения влажности в помещении.

5 группа: Увлажнители.

6 группа: Проанализировать изменение влажности в течение месяца.

А теперь ситуация из жизни. Продавец – консультант в магазине, рекламируя свой товар, утверждает» «Здоровье, работоспособность и настроение зависят от ряда факторов, и немаловажную роль при этом играет микроклимат и, прежде всего влажность воздуха в помещении. Обычно в стандартных квартирах с центральным отоплением, особенно в зимний период, воздух слишком сухой. От недостатка влажности страдает все: и мебель, комнатные растения. Но крайне отрицательно сказывается сухой воздух на детях: пересыхают слизистые оболочки, а это ведет к тому, что организм становится более подвержен различным инфекционным и респираторным заболеваниям. Что же делать? Выход есть, необходимо приобрести увлажнитель воздуха и все проблемы пропадут».

Согласны ли вы с продавцом?

Есть ли необходимость в приобретении увлажнитель воздуха?

(Приложение 3)

.

книги, энциклопедии, интернет…

-выводы сделанные группами фиксируют в опорном конспекте;

- выполняют задание в группе, используя дополнительные источники информации, высказывают своё мнение и выявляют закономерности, особенности, формулируют выводы;

Личностные: осознание личной ответственности за будущий результат, понимание своих сильных и слабых сторон;

Познавательные: умение строить логическую цепь размышлений, умение устанавливать причинно-следственные связи, вести поиск, умение выделять необходимую информацию, критически осмысливать её, делать выводы.

Коммуникативные: умение интегрироваться в группе, осуществлять продуктивное взаимодействие с участниками группы, слушать, слышать, отслеживать действия партнёра, сотрудничать с партнёрами;

Регулятивные: умение решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, умение определять последовательность действий.

Работа в группах

5. Подведение итогов урока. Рефлексия

Подведём итоги урока:

- Мы изучили …….

- Мы научились измерять …..

-Мы знаем, что нормальная влажность воздуха ………

А результатом нашей работы стал опорный конспект. Он поможет вам при подготовке к следующему уроку.

А сейчас предлагаю оценить нашу работу на уроке.

Оценочный лист:

- Я понял, что такое влажность 1 2 3 4 5

- Я научился измерять влажность 1 2 3 4 5

- Я доволен своей работой на уроке 1 2 3 4 5

- учащиеся отвечают на вопросы;

Личностные:

Самоопределение

Личностные: умение оценивать свои достижения, степень самостоятельности, причины неудачи,

Фронтальная

6. Домашнее задание

Комментирует домашнее задание:

§ 19 (Гигрометры – приборы для определения влажности воздуха);

Творческое задание – издавна человек пытался узнать какая будет погода на следующий день, появилось множество народных примет, подберите те, которые связаны, с изменением влажности воздуха и объясните их с научной точки зрения (загадки, пословицы)

- записывают домашнее задание;

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу