Урок географии "Реки и озера Земли"

Конспект урока географии в 7 классе по теме «Реки и озера Земли».

Учитель: Самарина Наталья Анатольевна.

Тип урока (по ФГОС): урок усвоения новых знаний.

Цели:

1. Образовательные: выявлять причинно-следственные связи между зависимостью рек и озёр от рельефа и климата

2. Развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительным материалом, делать выводы, развивать творческие, коммуникативные способности, воображение обучающихся.

3. Воспитательные: воспитание культуры общения, любви к природе.

Планируемые результаты:

Предметные: Планируемые результаты обучения:

• формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о зависимости рек иозёр от рельефа и климата, о распространении рек и озёрна Земле; формирование умений и навыков использования знаний о реках и озёрах в повседневной жизни, соблюдения мер безопасности на воде.

Метапредметные: формирование умений:

• 1) работать с различными источниками географической информации —текстом, картами, схемами; 2) самостоятельно решать учебные и познавательные задачи; 3) устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; 4) создавать схемы;5) осуществлять комментированное чтение; формирование и развитие экологического мышления

Личностные:

• формирование познавательного интереса на основе изучения материала параграфа; усвоение правил безопасного индивидуального и коллективного поведения на воде; формирование основ экологической культуры —охрана водоёмов от загрязнения.

Основные понятия. Водность реки. Речной сток. Твёрдый сток. Дельта. Эстуарий. Бассейн океана. Бассейн внутреннего стока.

 Оборудование: учебник, атлас, физическая карта полушарий, презентация.
 Практикум. Нанесение на контурную карту крупнейших рек и озер Земли.

1. Организационный момент. (Слайд 1).

Учитель:

- Сегодня на уроке вы сидите группами – это значит, что будет преобладать групповая работа. Девиз нашего урока:

«Я могу ошибаться, и ты можешь ошибаться, но совместными усилиями мы можем постепенно приближаться к истине».

Посмотрели друг на друга, улыбнулись, пожелали успешной работы.

Учитель:

-Если на глобус Земли посмотреть,

Земли на Земле всего одна треть!

Но странный вопрос возникает тогда,

Планета должна называться Вода? (Слайд 2)

Учитель: Первый в мире космонавт Ю. Гагарин увидел нашу планету из космоса голубой. Объясните, почему Земля голубая? (Вода на планете Земля занимает две третьих всей поверхности).

Учитель: Мировой океан един, хоть и сильно расчленен. Мировой океан делится на четыре основные части: Тихий (или Великий), Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый океаны. Так как существует постоянный обмен водными массами между ними, деление Мирового океана на части во многом является условным.

      Проверка домашнего задания: (Слайд 3)

Учитель:

- Ответьте на вопросы.

- Что называют океаническим течением?

- Объясните основные причины образования течений? (ответ: постоянные ветры, рельеф дна, очертания материков, отклоняющаяся сила вращения Земли вокруг своей оси).

- Какими бывают течения по температуре? (теплые и холодные).

- Каким образом обозначают океанические течения на карте? (линии в виде стрелок красного или синего цвета).

- Какова закономерность распределения течений по поверхности земного шара? (от полюсов к экватору движутся холодные течения, а от экватора к полюсам – теплые. Течения в океане образуют круговые движения вод; в северном полушарии – по часовой стрелке, а в южном полушарии - против часовой стрелки. Направление течений зависит от направления ветров.)

Задание:

- Перуанское течение движется к экватору. Не глядя на карту, определите, теплое оно или холодное? (холодное). Бразильское течение движется в сторону от экватора. Не глядя на карту, определите, теплое оно или холодное? (теплое)

- Как называют течения, возникшие под влиянием ветров? (ветровыми).

(Слайд 4)

- Известный климатолог А.И. Воейков назвал течения Мирового океана «отопительной системой планеты». Объясните, как вы понимаете этот факт? (холодные течения охлаждают побережье, устанавливается высокое давление и сухая погода, теплые - несут тепло и влагу).

Учитель:

- А сейчас «Географический бой у карты». Кто больше течений покажет на карте.

2. Мотивация учебной деятельности. (Слайд 6-12)

Учитель под звук текущей реки и демонстрации слайдов загадывает загадку:

- Я рождаюсь из снегов, ручейков и родников.

То быстра я и игрива, то теку неторопливо.

Мелкою бываю в русле, или же глубокою,

Я вверху бываю узкой, а внизу – широкою.
- Какую же тему мы будем изучать сегодня на уроке?
Известный американский океанограф М.Ф. Мори сказал: «В океане есть река. Она не пересыхает и в самые сильные засухи и не выходит из берегов даже при самых сильных наводнениях. Её берега и ложе из холодной воды, а её стремнина из теплой… нигде в мире нет более величественного потока воды. Он быстрее Амазонки, стремительнее Миссисипи, а масса обеих рек, взятых вместе, не составит тысячной доли объема воды, которые несет он».

- О какой реке идет речь? (об океаническом течении).

- Океаническое течение можно сравнить с рекой, но все же настоящие реки находятся на поверхности суши.

3.Актуализация знаний. (Слайд 13)

Учитель:

- Есть горные реки, есть реки долин,

Все они разных длин и глубин.

- Что называют рекой? (река – это водный поток, текущий в выработанном им углублении).

- Назовите части реки. «Установи соответствие» (групповая работа)

- Что такое режим реки? (последовательность изменения уровня воды в реке)

4. Получение новых знаний. (Слайд 14 )

Учитель:

- Река, словно живое существо... У каждой реки свой характер, целый ряд только ей присущих черт и особенностей.

- Сравните на рисунках горную и равнинную реки. Объясните черты «характера» каждой реки.

- От чего зависит скорость течения реки? (от рельефа, от наклона местности, от разницы высоты между истоком и устьем).

Вывод: река – продукт рельефа.

Учитель: (Слайд 15 )

Обратите внимание на физическую карту.

- Как изображены реки на карте? (линиями синего цвета).

- Почему одни линии толстые, а другие тонкие? (крупные полноводные реки и мелкие реки).

- От чего зависит водность рек? (от климата) Найдите подтверждение этому факту в учебнике на стр. 64.

- От чего зависит режим рек? (от количества осадков и температур, и от распределения их по сезонам). Найдите подтверждение этому факту в учебнике на стр. 64.

(Слайд 16-17 )

- Самая многоводная страна мира Амазонка, почему? В России – это Енисей.

Вывод: река – продукт климата и природных условий.

Учитель: (Слайд 18 )

-Посмотрите на рисунок реки Колорадо. Послушайте сообщение и ответьте на вопрос: В чем причина образования каньона? Где могут образоваться такие же формы рельефа? (там, где земная кора состоит из рыхлых горных пород).

Ученик:

Когда смотришь на Большой Каньон, складывается впечатление, что кто-то орудовал здесь большим ножом. Река Колорадо вместе с притоками прорезала глубокие ущелья с вертикальными стенами – каньоны. Все они удивительно живописны. Грандиозное нагромождение отвесных скал немыслимых цветов – красного, коричневого, желтого и фиолетового; еле видимая далеко в низу ниточка реки Колорадо; облака, задевающие кромки гор; прозрачный воздух; солнце, лучи которого высвечивают один склон каньона, оставляя другой во мраке, – все это одновременно восхищает, и подавляет своей мощью. Длина Большого Каньона почти 450 км, а глубина – до 1,6 км. Ширина в верхней части от 8 до 25 км, а в нижней – местами не превышает 120 м.

Плато Колорадо, по которому протекают реки, образовано слоями пород, залегающими почти горизонтально, наподобие стопки блинов разной толщины. 2-3 млн. лет назад область плато испытывала поднятия. Реки текли в своем направлении еще до начала образования складок. Когда же район испытывал поднятия, они продолжали углублять свое русло, прорезая горные породы.

Учитель:

- В чем причина образования каньона? Где могут образоваться такие же формы рельефа? (там, где земная кора состоит из рыхлых горных пород).

(Слайд 19-22 )

От состава горных пород зависит объем твердого стока. Протекая по территориям, сложенным легко размываемыми породами, в устьях большинства рек образуется дельта – форма устья с протоками на мелководных участка моря (при большом количестве наносов) или эстуарии – воронкообразное устье реки, где море достаточно глубокое (здесь накопление наносов не происходит).

Задание: Используя текст учебника §17 стр. 60 приведите примеры и покажите на карте реки, имеющие устье в виде дельты или эстуарии.

Задание: Используя текст учебника, найдите определение терминам «дельта» и «эстуарии».

Вывод: реки – продукт строения земной коры.

II. Где текут самые крупные реки?

Учитель:

- Сравните физическую карту мира и климатическую. Сделайте выводы - где текут самые крупные реки?

- Где берут начало большинство рек мира? (с гор).

- Куда несут свои воды?

Задание: « Река – океан». (Групповая работа)

- Используя физическую карту, распределите реки по бассейнам стока: Дунай, Днепр, Дон, Печора, Волга, Урал, Амударья, Сырдарья, Обь, Енисей, Лена, Колыма, Амур, Хуанхэ, Янцзы, Меконг, Инд, Ганг, Тигр, Евфрат, Брахмапутра.

- Какие реки, «выпадают» и не относятся бассейна данных океанов. В какую группу их можно объединить. Дайте название данной группе рек.

Данные оформите в виде таблицы.

- Какой океан выделяется по объему стока? (Атлантический. Потому что в него впадают реки Европы, реки Южной и Северной Америки).

- Почему эти реки не стекают в Тихий океан? (препятствуют Кордильеры).

Задание:

- В Африке нет высоких гор, однако реки Африки большей частью стекают в Атлантику. Используя текст учебника найдите объяснение этому факту. (понижение территории с востока на запад).

(Слайд 24-27 )

- Самые крупные реки начинаются в районе экватора. Почему? (выпадает много осадков). (Слайд 30 )

Вывод: Характер рек зависит от рельефа, климата и природных условий.

Итог (Слайд31 )

III. Где больше озер? (Слайд 32-33 )

Учитель:

Посреди поля лежит зеркало

Стекло голубое, рама зеленая.

Глядятся в него молодые рябинки,

Цветные свои, примеряя косынки.

Глядятся в него молодые березки,

Свои перед ним поправляя прически.

И месяц и звезды –

В нем все отражается…

Как это зеркало называется? (озеро)

– Что такое озеро, какие бывают озёра, показать на карте.

- Поговорим о крупнейших озерах Земли.

- От чего зависит распространение озер на Земле? (от рельефа территории, от климата и от строения земной коры).

Задание: Задание «Озеро – материк». Найдите на физической карте мира крупные озера. Данные внесите в таблицу. (Слайд 34 )

- Сделайте вывод на каком континенте больше озер, на каком меньше.

(Слайд 35 )

Вывод: Распространение озер на Земле зависит от рельефа и климатических условий, главным образом от количества осадков. Размер озер больше зависит от происхождения котловин

5. Первичное закрепление изученного материала.

- От чего зависит скорость течения реки?

- От чего зависит водность рек?

- От чего зависит режим рек?

- Где протекают самые крупные реки мира?

- Как отличить озеро от реки в природе и на карте?

- Куда легче ехать на велосипеде: к реке или обратно?

Задание: «Третий лишний». Определите лишний географический объект и объясните, почему он лишний:

а) Онежское, Ладожское, Баренцево.

б) Байкал, Каспийское, Азовское.

в) Обь, Енисей, Амур.

Групповое задание. Игра «Филворд». Вычеркни названия рек и их части.

Какая команда сделает это быстрее.

6. Домашнее задание: §17, стр. 64 –67, задания на стр. 67.

7. Рефлексия.

Хлопните Топните Поднимите

в ладоши ногой руку

Литература:

География. Поурочные разработки. 7 класс : пособие для учителей общеобразоват. организаций / [В. В. Николина, А. А. Королева, Н. В. Кучинова, М. Е. Юлова] ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». — М.: Просвещение, 2014. — 176 с. — (Академический школьный учебник) (Полярная звезда). — ISBN 978-5-09-030075-9

Приложение.

Задание: « Река – океан».

Дунай, Днепр, Дон, Печора, Волга, Урал, Амударья, Сырдарья, Обь, Енисей, Лена, Колыма, Амур, Хуанхэ, Янцзы, Меконг, Инд, Ганг, Тигр, Евфрат, Брахмапутра.

Задание «Озеро – материк».

И

Игра «Филворд».