Урок географии в 5 классе по теме "Географические координаты"

УРОК НАЧАЛЬНОГО КУРСА ГЕОГРАФИИ В 5 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ КООРДИНАТЫ»

Камнева В.И.-учитель географии Павлодарского филиала

МБОУ Моисеево-Алабушской сош

Уваровского района Тамбовской области

Цели: образовательная: продолжить формировать понятия «меридианы», «параллели»; сформировать у учащихся понятия «географические координаты», «географическая широта»;

развивающая: развитие пространственного картографического мышления,  внимания, памяти; формирование умений работы с картой, умения работать в группе с учебником, дополнительным материалом.

Оборудование: физическая карта полушарий, глобус, контурные карты, учебник «География 5-6 класс» авт. Дронов- М.: «Дрофа», 2018 год; атласы.

Тип: урок изучения нового материала (урока усвоения новых знаний): 

Формы работы учащихся:

- коллективная во время рассказа учителя;

- индивидуальная при работе с картами атласа, при анализе схем и рисунков;

- парная при закреплении знаний.

Методы: репродуктивный (беседа); частично-поисковый (работа по карте); поисковая работа с учебником, фронтальный опрос.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Проверка домашнего задания.

Приветствие учителя. В мире много интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела,
Так скорей друзья за дело.

Вопросы классу:

- Какие линии на карте образуют градусную сетку?

- Покажите параллели на карте.

- Назовите самую длинную параллель?

- Как проведены на карте меридианы?

- Какой меридиан принят за начальный? Почему Гринвичский меридиан называют нулевой?

Покажите его на карте.

-На прошлом уроке мы познакомились с градусной сеткой. Чем она образована? (Параллели и меридианы)

-Что называется параллелью? (Линия, точки которой находятся на одинаковом расстоянии от экватора).

-Меридиан, что это за линия? (Линия, соединяющая Северный и Южный полюсы по кратчайшему расстоянию).

-Зачем нужна градусная сетка? (Чтобы находить нужное место, нужный объект).

3. Мотивация к учебной деятельности.

Учащимся предлагается задание: «Объясните, где на карте находится Москва» (между Северным Ледовитым океаном и Черным морем, в Европе, на материке Евразия, к западу от Уральских гор).

Беседа с классом: -Можно ли по вашим предложениям определить точное расположение Москвы?(нет).

-Как быть? (мы должны научиться этому).

-Положение объекта на карте – это его адрес, в географии адресом называются географические координаты.

Учащиеся записывают тему урока в тетради: «Географические координаты. Географическая широта». Учитель на доске.

-Зачем нужно уметь определять координаты? (в путешествиях может понадобиться, определение мест аварии, стихийных бедствий).

4.Проблемное объяснение нового знания.

Беседа с классом: Можете ли вы самостоятельно определить хотя бы одну координату по градусной сетке?

Что мы должны сделать? 1) узнать что это такое; 2) научиться определять.

Учащиеся формулируют учебную задачу.

Учащимся предлагается задание по тексту учебника для определения понятия «географическая широта», «географическая долгота»

Обучение приёму определения географической широты и географической долготы.

 Вопрос учителя: Что такое географические координаты? Для чего нужны географические координаты?

Географические координаты – широта и долгота точки земной поверхности. Они необходимы для точного определения любого объекта на земном шаре.

5.Закрепление: Отработка практических навыков определения географических координат.

Используя «Физическую карту полушарий» в атласе, определите географические координаты городов:

Обучающиеся самостоятельно определяют географические координаты этих точек и записывают в тетради:

Париж –

Лондон –

Мехико –

Кейптаун -

Берлин –

Сан-Франциско-

Санкт-Петербург -

Москва -

Северный полюс -

Мыс Доброй Надежды -

Сидней -

Решение географических задач:

1.Потерялись африканский львёнок, североамериканский медвежонок и австралийский кенгурёнок. Помогите им.

Кого вы вернёте на материк с координатами 37˚с.ш. - 34˚ю.ш. и 17˚з.д.- 51˚в.д.?

Кого на материк с координатами 71˚с.ш.- 7˚с.ш. и 168˚з.д. - 55˚з.д.?

Кого на материк с координатами 10˚ю.ш. -39˚ю.ш. и 113˚в.д. - 153˚в.д.?

2.Во время сильной бури утонул корабль, а моряки спаслись и доплыли до берега. «Мы на материке и, идя вдоль берега, сумеем вернуться домой!» - вскричал боцман. «Не, мы на острове и, чтобы вернуться, должны построить из обломков корабля лодку», - возразил капитан. С помощью сохранившихся приборов, Солнца и звезд штурман определил координаты - 10˚с.ш. и 60˚в.д. Кто был прав?

3.Первый летчик получил задание лететь над Землей всё время на восток, второй - всё время на север. Кто из летчиков не смог выполнить задание? Почему?

4.Каждый из трёх друзей провёл лето на берегу моря:

Миша - с координатами 55˚с.ш. и 20˚в.д.

Женя - 45˚ с.ш. и 38˚в.д.

Коля - 65˚ с.ш. и 40˚ в.д.

Один всё время купался, другой купался иногда при хорошей погоде. А третий в воду не заходил. Было холодно. Кто на каком море побывал?

Обращаемся к проблеме урока.

- Какую проблему решали на уроке? Что мы выяснили?

6.Проведение тестового контроля по теме урока.

Тест для проверки знаний и навыков.

1.Определите, какие координаты отсчитываются от экватора:

северная широта

восточная долгота

южная широта

западная долгота

2. Как на карте называется линия, показывающая направление на север и на юг?

параллель

меридиан

экватор

тропик

3. Как называется линия, разделяющая планету на северное и южное полушарие?

параллель

меридиан

экватор

тропик

Задание 4. Найди неверное утверждение:

А). Меридианами называют линии, условно проведённые по поверхности Земли параллельно экватору.

Б). Каждая параллель направлена на восток и запад.

В). На глобусах и картах меридианы и параллели проводят через одинаковое число градусов.

Г). По форме параллели – окружности, радиус которых увеличивается к полюсам.

Задание 5. Определи географические координаты городов: Рио-де-Жанейро, Мельбурн, Каир, Токио, Мумбаи.

7.Рефлексия: Прошу вас подойти к дереву знаний и отметить листочками:

Зелеными – у меня получилось, но не все понятно;

Красными - Я все понял. Было интересно;

Желтым - я сегодня молодец!

8.Дом. задание: п.18, задания в РТ к теме «Географические координаты»

9.Итог урока.