Урок географии в 7 классе с использованием ЭОР "Австралия"

География

Тема: Австралия.

Класс:7

Цель

• Создать условия для формированияу учащихся представлений о материке Австралия через типовые характеристики компонентов природы.

Задачи

• Организовать деятельность учащихся по изучению географического положения материка – Австралия, его рельефе, климате, внутренних водах, природных зонах, по выявлению взаимосвязей между компонентами природы.

• Содействовать развитию у школьников умений применять разнообразные источники географической информации для изучения природы материка Австралия, продолжить обучение методам географического исследования.

• Развивать навыки работы с ЭОР.

Основное содержание темы, термины и понятия:

Австралия – самый маленький материк Земли. Географическое положение материка, основные черты рельефа, полезные ископаемые; климат и внутренние воды Австралии, и определяющие их факторы. Природные зоны.

Физико-географическое положение материка; эндемики; крики.

Планируемые результаты

Личностные ____________________________________________________

Проявление:

• осознание ценности природы материка Австралия; необходимости ее сохранения и рационального использования;

• творческого отношения к решению практических задач;

• осознание ценности умения определять местоположение объектов на карте; составления таблиц.

• стремления к самоконтролю и анализу своих действий.

Метапредметные ________________________________________________

Познавательные

Умение

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; дополнительных источников информации; осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации в виде схем, таблиц;

• выделять главное, находить сходства и различия, делать обобщения;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• создавать устные монологические высказывания.

Регулятивные

Умение:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; преобразование практической задачи в познавательную;

• планировать пути достижение целей;

• самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

• адекватно оценивать правильность выполнения действия, вносить коррективы в исполнение по ходу его реализации и после его завершения на основе оценки и учета ошибок.

Коммуникативные

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• строить монологические высказывания (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации;

• осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

• организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определять способы взаимодействия; планировать общие способы работы.

Предметные ________________________________________________________

В познавательной (интеллектуальной) сфере:

Знание:

• содержания понятий: физико-географическое положение материка; эндемики, крики.

• важнейшие природные объекты материка;

• приемы определения географического положения материка, имена исследователей; особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка; особенности климата материка; основные речные системы, озера; особенности природных зон.

В ценностно-ориентационной сфере:

• осознание ценности природы материка Австралия; необходимости ее сохранения и рационального использования;

В сфере географической деятельности:

Умение

• определятьгеографическое положение Австралии, координаты крайних точек,

протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и

км; особенности природных компонентов по картам атласа и другим

источникам информации;

Организация образовательного пространства

Оборудование

Мультимедийный проектор, персональный компьютер на двух обучающихся, выход в интернет на сайт Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/.

Ресурсы

Учебник географии для 7 класса, карты

материка, атласы

Электронные учебные модули:

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000009d9-a000-4ddd-fea0-5f0047fe057f/111958/?interface=themcol

http://www.fcior.edu.ru/card/22608/tipovaya-harakteristika-avstralii-prakticheskie-zadaniya.html

http://fcior.edu.ru/card/1315/praktikum-avstraliya-klimatoobrazuyushie-faktory-uglublennoe-izuchenie.html

http://fcior.edu.ru/card/8145/kontrol-avstraliya-i-okeaniya-uglublennoe-izuchenie.html

Межпредметные связи ___________________________________________

История. Великие географические открытия.

Формы работы

Фронтальная (Ф).

В паре (П).

Индивидуальная (И).

Групповая (Г).

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

I этап _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Самоопределение к деятельности (целеполагание)

Цель:

• Актуализировать имеющиеся знанияоматериках.

• Мотивировать обучающихся к изучению темы.

Учитель:

• настраивает учащихся на работу, создает благоприятные условия для деятельности;

• сообщает о начале изучения нового раздела «Материки и страны», организует знакомство обучающихся по оглавлению учебника с содержанием раздела;

• сообщает тему урока;

• раскрывает цели учебного занятия и требования к результатам обучения;

• сообщает о значимости содержания урока.

Актуализация субъектного опыта обучающихся

Учитель:

Для осознанного восприятия новой темы предлагает рассмотреть следующие вопросы и выполнить задания:

1. Назовите все материки, материки северного полушария, южного полушария, западного полушария, восточного полушария.

2. Как вы считаете, зачем нужно изучать природу материков?

3. Послушайте стихотворение, как вы считаете, о каком материке идет речь. Почему вы так решили?

Она располагается под нами,

Там, очевидно, ходят вверх ногами.

Там на изнанку вывернутый год,

И солнышко на севере живет.

Там расцветают в октябре сады,

Там в октябре, а не в июле лето,

Там протекают реки без воды

Они в пустыне пропадают где-то.

Там в зарослях следы бескрылых птиц,

Рождаются зверята из яиц,

Там кролики страшней, чем наводненье… (Г.Усова)

Форма работы: Ф

II этап _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Учебно-познавательная деятельность

Цель

• Обеспечить усвоение содержания понятия: географическое положение материка;

• Подвести обучающихся к пониманию влияния ГП на другие компоненты природы.

• Познакомить с планом характеристики ГП материка.

Изучение нового материала

Вводное слово учителя

Австралия – самый маленький по площади материк, самый сухой и малонаселенный. Один из самых необычных материков: при движении на север становится жарко, а на юг - холоднее. Здесь много растений и животных, которые нельзя встретить на других материках. На материке расположено только одно государство – Австралийский Союз.

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000009d9-a000-4ddd-fea0-5f0047fe057f/111958/?interface=themcol

Учитель:

Обращает внимание на план изучения нового материала на доске:

1. Понятие «ФГП», географическое положение материка.

2. Рельеф и полезные ископаемые.

3. Климат.

4. Внутренние воды.

5. Природные зоны.

Учитель:

Организует работу по усвоению понятия «географическое положение». Результаты совместной деятельности с обучающимися фиксируются в тетради в виде схемы:

Рис. 1. Содержание понятия «географическое положение»

ГП -положение географического объекта относительно поверхности Земли, по отношению к другим географическим объектам, с которыми он находится во взаимодействии.

- Изучение каждого материка начинается с географического положения. Почему?

Учитель:

Объясняет характер деятельности обучающихся на уроке с использованием ЭОР, текста и иллюстраций учебника.

Разъясняет при необходимости сущность знаний, оказывает консультативную помощь.

Задание 1

Откройте электронный ресурс:

http://www.fcior.edu.ru/card/22608/tipovaya-harakteristika-avstralii-prakticheskie-zadaniya.html

Изучите текст учебника (§ 20, п. 2), физическую карту Австралии в атласе,пользуясь планом, выясните, особенности географического положения Австралии.Оформитетаблицу.

Как вы считаете, как географическое положение материка будет влиять на другие компоненты природы материка? (На какие компоненты природы будет влиять ГП материка?)

Форма работы: И

Задание 2

(1 группа)

Познакомьтесь с материалами учебника, картами атласа:

(Результаты оформите в схему (кластер))

- охарактеризуйте рельеф и полезные ископаемые Австралии по плану.

- выясните, какие формы рельефа представлены на материке; сопоставьте тектоническую карту с физической, установите связь тектонического строения с рельефом Австралии; полезными ископаемыми;

- обозначьте на контурной карте крупные формы рельефа;

- объясните, почему на материке отсутствуют вулканы, не наблюдается землетрясений и отсутствует современное оледенение;

(2 группа)

- Докажите, что Австралия - самый сухой материк?

Для этого вспомните климатообразующие факторы, изучите климатическую карту Австралии, проанализируйте климатические показатели, сделайте вывод.

Прочитайте учебник, сравните свои предположения и истину.

Выполните практическое задание (Откройте электронный ресурс:

http://fcior.edu.ru/card/1315/praktikum-avstraliya-klimatoobrazuyushie-faktory-uglublennoe-izuchenie.html

(3 группа)

Нанесите крупные водные объекты материка на контурную карту. Ознакомьтесь с

содержание параграфа.

- Почему реки обозначены пунктиром? Что такое крики?

- Почему питание рек в основном дождевое и подземными водами?

- Объясните, почему в Австралии стоит проблема пресной воды?

Предложите решение данной проблемы.

Сформулируйтевыводы,оформите в тетрадь.

(4 группа)

Изучите материалы учебника (параграф 20, п.5) о природных зонах Австралии, атласа. Заполните таблицу.

Объясните:

-Кто такие эндемики?

Почему органический мир Австралии уникален и неповторим?

Творческое задание. Составьте буклет для туристов «Уникальная Австралия»

Подготовьте отчет и выступите перед классом (все группы).

Форма работы: Г.

Учитель заслушивает отчеты и систематизирует изученный учебный материал.

III этап _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цель

Организовать деятельность обучающихся по закреплению и применению знаний полученных в процессе изучения темы.

Задание 1.

На севере Австралии больше всего осадков выпадает с декабря по февраль.

Объясните, почему?

Задание 2.

Почему в Австралии водятся животные, давно вымершие на других материках?

Учитель:

Обобщает изученный материал темы.

Этап IV _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Диагностика качества освоения темы

Цель

Установить степеньусвоения темы «Австралия – самый маленький материк».

Учитель:

Предлагает выполнить тестовые задания

Откройте электронный ресурс:

http://fcior.edu.ru/card/8145/kontrol-avstraliya-i-okeaniya-uglublennoe-izuchenie.html

Форма работы: П.

V этап _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Рефлексивная деятельность

Цель

Развивать уменияшкольников:

Соотносить полученный результат с поставленной целью.

Оценивать результат своей деятельности.

Самоанализ и самооценка ученика

Задание 1 (самоанализ). Подчеркните вариант ответа и закончите предложение:

Мне было легче работать над выполнением заданий:

А. в паре;

Б. индивидуально,

В. В группе

потому что:__________________________________________.

Задание 2. (самооценка). Закончите предложения:

Я доволен(льна) тем, что сегодня самостоятельно смог(ла) ………………..

Я не доволен(льна) тем, что сегодня …………………

Домашнее задание:

Повторить материал по учебнику ,выполнить задания .