Конспект урока информатики в 4 классе

Предмет

Информатика

Класс

4

УМК

«Перспектива»

Авторы учебника

Т.А. Рудченко, А.Л. Семёнов

Тип урока

урок комплексного применения знаний и умений

Технология построения урока

Тема

«Робик. Цепочка выполнения программы»

Цель

Обучающая: совершенствовать навыки выполнять действия по алгоритму, представленному в разных формах, и составлять алгоритм по действиям

Развивающая: развивать алгоритмическое мышление умение анализировать свою деятельности, способствовать развитию умения планировать последовательность действий для достижения поставленной цели

Воспитательная: воспитывать у учащихся самостоятельность, активность, интерес к предмету через выполнение разных видов заданий

Основные термины

понятие Робик, цепочка выполнения программы для Робика, алгоритм .

Планируемый (ожидаемый) результат

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

• Под руководством учителя определяют учебную задачу урока, определяют последовательность действий, предвосхищают результаты собственной деятельности, осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнера, при необходимости вносят коррективы, осознают качество и уровень усвоения знаний, выделяют и осознают то,

что уже известно и усвоено, и то, что нужно усвоить, способны к саморегуляции.

• Выделяют и формулируют познавательную цель, самостоятельно находят и выделяют необходимую информацию, анализируют объекты, выделяют гипотезы и обосновывают их, логически рассуждают, устанавливают причинно-следственные связи и на основе этого делают выводы.

• Умеют слушать, слышать и понимать партнера, правильно выражать свои мысли в речи, согласованно выполнять совместную деятельность, взаимно контролировать деятельность друг друга, уважают всех участников образовательного процесса.

Формы работы

Фронтальная, парная, самостоятельная, групповая

Ресурсы

Презентация, индивидуальные карточки.

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I

Мотивация к учебной деятельности

Здравствуйте, ребята!

Начинаем ровно в срок

Информатики урок.

Слушайте внимательно,

Будет занимательно!

На уроке не боятся,

А за дело смело браться!

Эмоциональный настрой на урок.

Обмениваются улыбками.

Регулятивные: волевая саморегуляция

Личностные: самоопределение

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

II

Актуализация знаний

Посмотрите пожалуйста на доску. Перед вами кроссворд. Разгадав его, в выделенных клетках вы прочитаете слово.

Слайд 2

1. В виде чего можно представить несколько цепочек вместе, чтобы у них появился корень? (Дерево)

2. Если соединить бусины или другие фигурки вместе, получится … (Цепочка)

3. В информатике они бывают только треугольные, квадратные или круглые. (Бусины )

4. Они бывают выигрышные и проигрышные в игре камешки. (Позиции)

5. Инструмент, при помощи которого обводят или соединяют предметы в задачах. (Карандаш)

- Прочитайте полученное слово. (Робик)

Разгадывают кроссворд

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Познавательные: установление причинно-следственных связей.

Личностные: активная жизненная позиция, проявление интереса к содержанию урока.

III

Формулирование темы и цели урока.

- Кто такой Робик?

(Это исполнитель, человек или автомат, который умеет выполнять некоторый набор команд.)

- Как ходит Робик? (Он умеет ходить по полю – прямоугольнику, разделённому на клетки. Это поле называют полем Робика. Он может ходить вверх, вниз, вправо и влево. Слайд 3

-Может ли Робик выходить за границы поля?

Границы поля – это стенки, сквозь которые Робик не может пройти. На поле могут быть установлены и другие стенки – они показаны жирными линиями. Через них Робик тоже не может пройти.

-Что делает Робик на поле?

- Робик всегда закрашивает клетку, в которой находится.

- На что похоже его движение?

(Алгоритм, )

- Можно ли сделать вывод, что такое алгоритм?

Вывод: Алгоритм –программа последовательно выполненяемая Робиком в виде цепочки из начальной позиции

Назовите тему урока?

- Робик. Цепочка выполнения программы.

- Цепочка позиций — это способ представить динамический процесс в виде последовательности моментальных снимков (например съёмка мультфильма)

- Сформулируйте задачи сегодняшнего урока.

- Научиться строить цепочку выполнения программы для Робика, в строгом порядке .

-Нельзя пропускать команды или выполнять их не подряд: это будет уже совсем другая программа.

Это исполнитель, который умеет выполнять некоторый набор команд.

Алгоритм –последовательное выполнение программы Робиком в

виде цепочки

Формулируют тему урока.

Определяют цель урока.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Познавательные: установление причинно-следственных связей, умение анализировать и делать выводы, структурировать знания.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.

Регулятивные: формирование контрольно-оценочной деятельности.

IV

Открытие новых знаний. Работа с учебником.

Откройте учебник с. 62, прочитайте правило.

В задачах о Робике, как правило, заданы программа и начальная позиция и требуется дорисовать позицию после выполнения программы (выполнить программу).

Первая бусина цепочки – это начальная позиция. Вторая бусина – позиция после выполнения Робиком первой команды программы, третья бусина – позиция после выполнения двух команд программы и так далее. Последняя бусина цепочки – позиция после выполнения Робиком всей программы.

Работают по учебнику.

Регулятивные: участие в учебном диалоге; работа по предложенному плану; осуществление самоконтроля за своими действиями по образцу.

V

Первичное закрепление знаний.

1.Работа в рабочей тетради и одного ученика у доски

Слайд 5

Выполнение задания в рабочих тетрадях №105, с. 63 ( У доски программу Р закрашивает ученик маркером).

Проговаривание вслух

Переходим к работе с программой. Её необходимо выполнять шаг за шагом по следующей схеме: читаем команду, перемещаемся на одну клетку в заданном направлении, закрашиваем клетку, в которую попал Робик. При такой работе ошибки практически исключаются.

Чтобы вам проще было оценить свою работу в конце урока рядом с выполненными заданиями ставьте + если задание выполнено полностью и без ошибок, ставите + и - если допущены ошибки , - если задание не выполнено .

2.Выполнение задания №106,

с. 63 в рабочих тетрадях самостоятельно.

Напишите в окне программу Л, так чтобы цепочка У стала цепочкой выполнения программы Л .

Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте правильность выполнения программы на экране

Слайд 6.

Выполняют упражнения в рабочих тетрадях и у доски.

Обмен тетрадями и проверка по эталону

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

Познавательные:поиск и выделение необходимой информации, умение анализировать, построение логической цепи рассуждений

Регулятивные: осуществление самоконтроля за своими действиями

VI

Физминутка

Шли по крыше три кота,

Три кота Василия (ходьба)

Поднимали три хвоста, прямо в небо синее (поднимание рук вверх)

Сели киски на карниз, посмотрели вверх и вниз(приседание)

И сказали три кота: красота! Красота!

Выполняют упражнения

VII

Включение в систему знаний и повторение

1. Выполнение задания №107, с. 63

Самостоятельная работа в группе, воспользоваться заготовками из тетради проектов со вкладыша .

2.Выполнение задания №110 , с. 64

(дерево Л и дано дерево вычисления С. (Карточка вклеенная в рабочую тетрадь.) Вычислите значение выражений – заполните цветные окна дерева, затем запишите эти выражения в окне. Сколько вы получили при вычислении дерева Л, проверьте правильность вычисления дерева С по эталону.

слайд 7.

3.Игра

Магическое число "Семь"

Команда 3-4 человека, встают, образуя квадрат, примерно на расстоянии вытянутой руки друг от друга. Правила игры следующие: участники игры свободной правой рукой встряхивают перед собой, сжав ее в кулак. Ведущий в команде громко говорит заклинание: «Крибле, крабле, бумс!» Когда произнесено слово «бумс», каждый из членов команды выбрасывает правой рукой произвольное количество пальцев, протягивая при этом руку вперед. Задача команды - не договариваясь, выбросить такое количество пальцев, чтобы их сумма составляла число «7». Если магическое число "семь" появляется ,то вся команда кричит "Ура!!!". Ведущие по очереди меняются.

4.Выполнение задания №109, с. 64

У вас на столах карточки с заданиями.

Это цепочка Я – цепочка выполнения программы Ю (позиции в цепочке Я недорисованы). Посмотрите из какого начального положения Робик выполнил программу Ю? Поработайте в паре со своим соседом . Дорисуйте позиции цепочки Я.

Работа в парах

Задание дети выполняют самостоятельно в парах . После учитель высвечивает готовый ответ на экране

слайд 8.

Учитель контролирует и консультирует выполнение задания детьми. Учащиеся оценивают правильность выполнения задания самопроверкой.

Работа в группе

Проверка по эталону

Работа в группе

Проверка по эталону

Коммуникативные: формирование умения работать в группе, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнера , оценивание качества своей и общей деятельности.

Регулятивные: контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить высказывания.

VIII

Рефлексия

- Наш урок заканчивается.

- Чему мы научились сегодня на уроке? Достигнута ли наша цель ? Да.

Научились строить цепочку выполнения программы или алгоритма для Робика, в строгом порядке .

- Где еще могут пригодиться знания и умения, приоебретенные сегодня на уроке? Везде надо составлять цепочки выполнения программы.

-Я думаю, что мы хорошо с вами потрудились.

- Оцените свою работу на уроке «Лесенкой успеха», подсчитав количество правильно выполненных заданий на уроке

Слайд 9

- В наше время, чтобы строить

И машиной управлять,

Помни, друг, что надо прочно

Информатику познать.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке

Дети на индивидуальных досках «Лесенка успеха» оценивают свою работу на уроке.

Познавательные: умение структурировать знания, оценка процессов и результатов учебной деятельности.

Регулятивные:волевая саморегуляция, осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.