Урок информатики "Диаграммы", 5 класс

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

УУД

I. Организационный момент

Приветствует обучающихся, создает эмоциональный настрой, проверяет их готовность к уроку.

Делит обучающихся на группы.

Демонстрируют готовность к уроку, наличие принадлежностей.

Делятся на пары. Обучающиеся рассаживаются по местам.

Регулятивные: контролируют свои действия

Личностные: формируют навыки самоорганизации

II. Устное повторение

Карточки со словами (приложение 1)

Вспомним изученный ранее материал.

Группам предлагаются карточки со словами, которые являются частями вопроса-предложения. Эти слова нужно расставить в нужном порядке, чтобы получился вопрос, на который потом предстоит ответить учащимся.

Вопросы:

1) Какие формы представления информации вам известны?

2) Когда удобно представлять информацию в виде таблицы?

3) С какими наглядными формами представления информации вы знакомы?

4) Какая форма представления дает более подробную информацию, а какая более наглядную?

5)О чем помогают быстро понять читателю иллюстрации?

6)С какими схемами вам приходилось иметь дело на уроках математики, русского языка, природоведения?

Составляют из слов вопросы и отвечают на них.

Предполагаемые ответы учащихся:

1)текстовая, числовая, графическая.

2)информацию удобно представлять информацию в виде таблицы, когда встречается перечисление значений однотипных объектов.

3)рисунок, схема, чертежи

4)подробную информацию дает текстовая форма представления информации, наглядная – графическая (рисунок, схема)

5)иллюстрация наглядно представляет информацию, «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать»

6)схема предложения, краткая запись задачи и т.д.

Личностные:

развитие грамотной речи, памяти

III. Проверка домашнего задания

РТ №133

Документ-камера

Презентация

Организует проверку домашнего задания, задает вопросы, побуждает к высказыванию своего мнения.

№133

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, вступают в диалог с учителем.

Познавательные: анализируют, делают выводы.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, выражают свою точку зрения, при этом не создают конфликтных ситуаций.

IV. Вхождение в тему урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока.

Пазл (приложение 3)

Ребята, сейчас нам предстоит определиться с темой урока. Перед вами на столе разложены кусочки бумаги. Нужно из этих кусочков собрать единую картинку, которая поможет нам с вами определиться с целью урока, ответив на вопросы:

-Что это такое?

-ля чего используется?

Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать, каковы цели нашего урока?

Дополнительно: разгадать ребус.

Записывает тему урока на доске.

Слушают учителя.

Работают в парах. Собирают картинку, отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы.

Формулируют тему и цель урока.

Регулятивные: осознают, что уже известно и что предстоит усвоить.

V. Изучение нового материала

Презентация «Диаграммы»

Рассказывает и демонстрирует материал о диаграммах.

История

Понятие «Диаграмма».

Виды диаграмм.

Где применяют диаграммы?

Алгоритм построения диаграмм:

ВСТАВКА-ДИАГРАММА

ВЫБРАТЬ ТИП ДИАГРАММЫ

Заполнить таблицу

Удалить лишние строки и столбцы.

Совместно работают с учителем, высказывают свое мнение, доказывают свою точку зрения.

Регулятивные: развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка; осознают, что уже известно и что предстоит усвоить.

Познавательные: формируют представления о наглядных формах представления информации, их использовании на практике; анализируют, делают выводы.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, выражают свою точку зрения, при этом не создают конфликтных ситуаций.

Личностные: развитие логического мышления; внимания, зрительной и слуховой памяти.

VI. Первичное закрепление изученного материала

Презентация

РТ №134, 135

Интерактивная доска

Документ-камера

Демонстрирует презентацию.

Продолжите предложение:

1. Для наглядного представления числовых данных использую ……

2. Виды диаграмм ….(столбчатая, круговая, линейчатая и пр.)

Организует выполнение упражнений в рабочей тетради.

№134 выполнение задания совместно с учащимися.

№135 выполнение в группах, взаимопроверка, самопроверка.

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение.

1. Диаграммы

1. столбиковая, круговая, линейчатая

Работают с учебником, выполняют задания в рабочей тетради, работают самостоятельно, осуществляют взаимопроверку

Регулятивные: осуществляют контроль за своей деятельностью, руководствуясь правилом и заданными параметрами; способны к саморегуляции.

Познавательные :выделяют необходимую информацию; создают алгоритм собственной деятельности.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера; контролируют действия друг друга, умеют договариваться.

Личностные: развитие внимания, логического мышления.

VII. Физминутка

Эмоциональная разрядка

Проводит физминутку.

-Ребята, встаньте из-за столов и выполните мои задания:

- наклонитесь вправо столько раз, сколько ….(данные первого столбца диаграммы);

- наклонитесь влево столько раз, сколько …(данные второго столбца диаграммы);

- присядьте столько раз, сколько…(данные третьего столбца диаграммы)

- поднимите руки вверх, сделайте глубокий вдох, а затем выдох, столько раз, сколько … (данные четвертого столбца диаграммы).

Выполняют физические упражнения.

Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.

Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью.

VIII. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

П.10, вопросы, РТ №136 (кроссворд)

Дает рекомендации по выполнению домашнего задания.

Слушают комментарии учителя, записывают домашнее задание в дневник.

Личностные: развитие внимания, умения слушать.

IX. Закрепление изученного материал (компьютерный практикум)

Учебник стр.136

Работа 10,

№ 1,2, 3, 4, 5

Объясняет ход выполнения заданий на компьютере, дает рекомендации, организует работу учащихся с компьютером, проводит краткий инструктаж по технике безопасности.

Работают с компьютером, выполняют задания на компьютере, соблюдают правила техники безопасности в кабинете информатики.

Регулятивные: осуществляют контроль деятельности, руководствуясь правилом и заданными параметрами.

Познавательные: создают алгоритм собственной деятельности.

Коммуникативные: эффективно сотрудничают с учителем, со сверстниками, ведут диалог.

Личностные: формировать умения строить диаграммы инструментами текстового процессора; овладевают навыками работы на компьютере по правилу и заданным параметрам; развитие информационной культуры..

Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников

X. Рефлексия

Доска, цветной мел

– Можете ли вы назвать тему урока?

- Чему научил вас сегодняшний урок?

– Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

– Какое задание показалось самым интересным и почему?

– Как бы вы оценили свою работу?

Метод «Оцени себя»

Наша работа подходит к концу, и я предлагаю вам оценить свою деятельность, т.е. самому поставить себе оценку за урок. На доске изображен «скелет» столбчатой диаграммы, по горизонтали расположены ваши имена, а по вертикали – шкала оценки вашей деятельности от 1 до 5. Подойдите к доске и над своим именем нарисуйте столбик диаграммы той высоты, на какую оценку вы оцениваете свою работу.

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают свою работу, ставят оценки на диаграмме.

Регулятивные: осознают важность полученных знаний.

Познавательные: осваивают начальные формы рефлексии.

Коммуникативные: выражают свои мысли, строят речевое высказывание.

Личностные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

XI. Подведение итогов урока

Комментирует получившуюся диаграмму и подводит итог урока.

Слушают комментарий учителя по своей деятельности на уроке.

Выставляют оценки в дневник.

Регулятивные: осознают важность полученных знаний.