Тип урока: изучение нового материала.
Форма проведения урока: использование интерактивного оборудования, создание мини-проекта.
Учебное оборудование: 10 компьютеров, проектор, экран, раздаточный материал.
| Деятельность учителя | Деятельность учеников | Время |
| 1. Организационный момент Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Начать урок я хочу с ключа, который открывает все «замки» в душах людей. Знаете ли вы такой ключ? Конечно, это улыбка. Подарите свою улыбку мне, своим друзьям-одноклассникам и всем гостям. Ребята, вы, наверное, слышали поговорку «Дорогу осилит идущий»…, а информатику мыслящий! Пусть это будет девизом нашего урока. Сегодня на уроке нам предстоит пройти много этапов. На каждом этапе вы будете приобретать новые знания и умения. |
Приготовились к уроку и настроились на него
| 1 мин |
| 2. Вводная беседа. Актуализация знаний Предлагаю вам ребята наш урок начать с просмотра видеоролика. О чем этот видеоролик? Что же надо было сделать героям?
Зачастую мы не находим решения задачи или какой-нибудь проблемы из-за того, что не можем выстроить правильно последовательность своих действий. Умный человек знает: чтобы не попасть впросак и добиться желаемой цели, нужно заранее продумывать и планировать свои действия. А как это сделать? |
Просмотр видеоролика из сериала « Почемучки» - Алгоритм
Героям надо было поймать вирус. Они не смогли поймать вирус.
- Должна быть цель.
Нужно составить план действий | мин |
Изучение нового материала План действий – это и есть … Вы узнаете, разгадав ребус. Вот мы и подошли к теме нашего урока «Алгоритм». - Какие же цели мы поставим перед собой? - Чтобы достичь результата, нужно поставить цель и иметь план действий. Но иногда бывает и такое… Посмотрите фрагмент из мультфильма «Вовка в Тридевятом царстве» и попробуйте ответить на вопрос: «Почему двое из ларца не смогли замесить тесто и нарубить дрова?». |
Алгоритм
Узнать, что такое алгоритм? Научиться составлять алгоритм Выполнить работу по составлению алгоритмов
| 2 мин |
| - Почему же двое из ларца не смогли замесить тесто и нарубить дрова?
В информатике то, с чем надо работать называются исходными данными, а точные указания - конечная последовательность действий. | Не было точных указаний, что надо делать.
То, с чем надо работать называются … (исходными данными), а точные указания – это … (конечная последовательность действий). | 3 мин |
| Исходя из целей нашего урока, мы должны узнать, что такое «алгоритм». Может быть, кто из вас уже сможет сказать, что такое «алгоритм»?
| Алгоритм - понятное и точное предписание исполнителю выполнить конечную последовательность команд, приводящую от исходных данных к результату. | 1 мин |
| Ребята, а где мы можем найти информацию о том, что такое алгоритм? Работа с разными источниками информации. Одна группа должна найти информацию в сети Интернет. Вторая группа должна найти информацию об алгоритме в учебнике и словарях. Проверка. Используя полученные знания о том, что такое алгоритм Как вы думаете, кто является разработчиком алгоритма? А исполнителем алгоритма? Оцените свою работу в «Дорожной карте урока». | В учебнике, словарях, интернете.
Только человек.
Человек, роботы, машины, бытовая техника и т. д. | 3 мин. |
| 4. Первичное осмысление и закрепление знаний. - Итак, ребята, мы с вами получили новые знания о том, что такое «алгоритм». И как оказывается, с понятием алгоритм мы сталкиваемся постоянно. У вас на столах карточки с примерами из жизни. Выберите из них те, которые будут являться алгоритмами. Почему оставшиеся примеры не являются алгоритмами? Попробуйте привести свои примеры алгоритмов из вашей жизни.
Ребята, скажите, а физическая зарядка – это алгоритм? Докажите, почему? |
Находят в примерах алгоритмы ( приложение 1)
Приводят примеры алгоритмов из своей жизни. | 3 мин |
| 5. Физкультминутка | Повторяют движения с экрана | 2 мин |
| 6. Первичное закрепление изученного материала Итак, мы познакомились с понятием «алгоритм», привели примеры алгоритмов, встречающиеся в повседневной жизни. А сейчас мы попробуем создать свой алгоритм. Для этого вам нужно создать один из предложенных алгоритмов: группа - слепи снеговика; группа - погладь рубашку. |
Выполняют одно задание во флэш-ролике | 3 мин |
| 7. Самостоятельная работа по проверке усвоения материала. Чтобы проверить ваши знания, проведём самостоятельную работу, при выполнении которой вы будете пользоваться следующим алгоритмом: Сесть за компьютер Открыть папку «Алгоритм» Открыть документ «Тест» Ответить на вопросы |
Отвечают на вопросы теста.
| 3 мин |
| 8. Создание мини-проекта. Ребята, мне кажется, что вы все получили достаточно знаний и умений по работе с алгоритмами. Поэтому сейчас я предлагаю Вам создать небольшой творческий проект. Работая в группах, составьте алгоритм, который вы могли бы использовать в жизни. Перед вами чистый лист, маркеры и различные иллюстрации. Их вы можете использовать в своем проекте. | Учащиеся выполняют в группах творческий проект. Готовый проект демонстрируют на доске и комментируют все шаги проекта. | 7 мин |
| Смайлик – это картинка, составленная из букв и специальных знаков, которая выражает какое–то чувство или настроение. Смайлики вы можете употреблять и в записках, которые пишите своим друзьям. Оцените себя, используя предложенные смайлики (поставить галочку рядом с выбранным смайликом) : – ) – те, кто считает, что хорошо понял тему и поработал на уроке. : – ? – те, кто считает, что недостаточно хорошо понял тему, поработал на уроке. : – ( – те, кто считает, что ему еще много нужно работать над данной темой. |
| 2 мин |
| 10. Домашнее задание Составьте алгоритм приготовления вашего любимого блюда |
Записывают домашнее задание в дневник |
|
| 11. Подведение итогов урока Итак, какая была тема урока? Чему вы научились на уроке? Расскажите по схеме: Я узнал… Я научился… Мне понравилось…
Ребята, мне очень понравилось, как вы сегодня работали на уроке, грамотно излагали свои мысли, могли договориться друг с другом. Спасибо за урок! |
Что такое алгоритм.
Отвечают на вопросы |
|
424
118 113 
