В честь окончания учебного года! Скидки до 50% на готовые материалы для учителей на каждый урок

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до 18.06.2025

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 08.05.2018 01:27

Архангельская Елена Григорьевна

учитель русского языка и литературы

45 лет

343

121 591

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, п. Сиверский, Гатчинский р-он, Ленинградская обл.

Специализация

Русский язык

Литература

Внеурочка

Классному руководителю

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Урок -исследование "Роль глагола в художественном тексте" Ч.2

Категория: Русский язык

06.05.2018 22:53

Просмотр содержимого документа
«Урок -исследование "Роль глагола в художественном тексте" Ч.2»

Учитель: Какой вывод можно сделать?

Глагол служит для выразительности, создает игру слов, делает более разнообразной речь, что позволяет точнее выражать мысли и чувства.

Учитель:

-Докажите, что глаголы употребляются в разных стилях речи.

I группа.	II группа.	III группа.
Научный	Официально	Художественный
стиль	деловой

Учитель: Но особенно ярко работает глагол в художественном стиле.

VII. Анализ стихотворения Ф.И.Тютчева «Весенние воды». Прочтите его.

Весенние воды

Еще в полях белеет снег,

А воды уж весной шумят —

Бегут и будят сонный брег,

Бегут и блещут и гласят...

Они гласят во все концы:

«Весна идет, весна идет!

Мы молодой весны гонцы,

Она нас выслала вперед!»

Весна идет, весна идет!

И тихих, теплых, майских дней

Румяный, светлый хоровод

Толпится весело за ней.

Учитель: Какое настроение?

-В каких строчках радость звучит особенно сильно? Прочтите их. Как интонационно переданы эти переливы?

(Ручьи набирают силу, «шумят», «бегут», и «будят сонный берег»)

И пение весенних выражается во второй строфе:

Весна идет! Весна идет!

Мы молодой весны гонцы.

Она нас выслала вперед!

Учитель:

-Весенние воды названы гонцами.

А кого называют гонцами?

И почему весна выбрала именно их?

(.. .гонцами называют обычно тех, кого посылают куда-то со срочным известием. А ручьи бегут, радостно звеня, пробуждая всех своей песенкой)

Учитель:

-Какая же часть речи передает стремительность, движение вод?

(Глагол. Образ весенних вод создается именно с его помощью: воды «шумят», «бегут», «будят», «блещут», «гласят»).

-Учитель:

-Какие глаголы скорее относятся к действиям человека?

И как называется такой прием в художественной литературе?

(Олицетворение)

Учитель: Значит, ручьи наделяются душой и речью. Они принесли весть о весне, унесли снег и дед, превратив их в живительную влагу для полей и лесов, и пришло время «тихих, теплых, майских дней».

-Учитель: А рисовать умеют глаголы?

(Да: «белеет снег», «воды блещут»).

-Докажите

Учитель: А передавать звуки? Чаще всего, какие звуки повторяются в стихотворении. И что помогают услышать?

(б,в,ш,щ,а,о,у

Они помогают услышать журчание и пение весенней воды это называется звукописью).

-Учитель:

-Подводим итог: Что же умеет глагол? Запишем в тетради:

Глагол умеет описывать действие предмета, характеризовать внутреннее состояние человека, передавать звуки и рисовать.

Что глагол умеет:

Описывать действие Характеризовать Передавать звуки Рисовать признак

предмета и человека внутреннее состояние по цвету

человека

Учитель: Рассмотрите иллюстрации картин русских художников А.Саврасова, С. Жуковского, И.Левитана.

-Что общего между стихотворением Ф.И.Тютчева и иллюстрациями?

VIII. Работа с текстом «Весна голосов».

Весна голосов...

1 .Весна! 2.Как много самых различ(?)ных звуков можно услышать в это время!

З.Вот вскрикивает на телеграфном ст..лбе ворона. 4.Над л..сной проталиной тр..щит, залива..(т, ть)ся жаворонок. 5.В светлых березняках слыш..т?ся треньканье, посв..сты, невнятное щ..бетание. 6.Под снегом в лощине т..чет булька..т вода.

7.С..рока л..тит над лесом и держ..т в клюве т..желый прутик березы. 8.Я присаживаюсь на п..нек, слушаю звуки весны и радуюсь ее приходу. 9.А за спиной в светлых березняках свистят, щ..беч..т птицы.. 10.Время от времени слыш..(т, ть)ся шорох. 11.Дедушка приговаривал Это оседа..т под со(?)нцем последний снег и проб..ра..(т,ть)ся на волю маленький ручеек.

Грамматические задания.

В каком предложении выражена основная мысль текста? Укажите его номер.
Начертите схемы предложений №5, №8, №11.
Из предложений 3-6 выпишите глаголы. Выделите в этих словах окончания, укажите спряжение.
Выпишите из предложения №10 глагол и выполните его морфологический разбор.
Выпишите из предложений №2 и №11 глаголы, выполните их морфологический разбор.
Синтаксический разбор предложений №4, №6.

Внимательно прочитайте текст.

Выберите глаголы для каждой группы:

Глаголы речи;
Глаголы движения, глаголы звучания
Глаголы состояния.

Д/з: По тексту: задания выполнить (№1-№5)

-Учитель: прочтите запись в тетради

Вывод: Глагол - важная часть речи, и без нее невозможно обойтись. Без него невозможно построить предложение.

Д/з: Дома продолжить созданный текст 2-мя примерами.

-Учитель: Ребята, вернемся к началу нашего урока и вспомним, какую цель вы сегодня поставили для себя?

(узнать, как работает в языке глагол, доказать справедливость эту)

-Достигли ли вы поставленной цели?

IX. Работа с опорными таблицами

Что умеет	В каких	Речевые признаки
глагол?	стилях	глаголов:
	употребляется	-подвижность
		-точность
		-выразительность