Урок - исследование “Откуда есть пошла Русская земля”

I

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «Гимназия № 1583 имени К.А. Керимова»

(ГБОУ Гимназия № 1583)

Смольная ул., д. 25, г. Москва, 125493 Телефон: (499) 458-02-57

E-mail: [email protected] сайт: www.gym1583s-new.mskobr.ru

ОКПО 41105290 ОГРН 1027700556564 ИНН/КПП 7743024068/774301001

Урок - исследование “Откуда есть пошла Русская земля”

Разработан учителем истории и обществознания ГБОУ Гимназия №1583 им.К.А.Керимова

Шведчиковой Лидией Евгеньевной

г. Москва

2016

|

Метапредметный подход в преподавании истории и обществознания является темой моего самообразования. Мы живем в сложное время, которое характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и в мире, глобализацией в различных сферах жизни. Наши выпускники должны уметь ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере. Мои Предметы, история и обществознание, как никакие другие призваны решать перечисленные задачи. Метапредметный подход в полной; мере отвечает требованиям современного образования и заложен в системе новых Федеральных образовательных стандартов.:

образному восприятию мира, к мещдеятельности. Метапредметность как принцип интеграции содержания образования формирует у учащихся отношение к изучаемому предмету как к системе знаний о мире. Уровни интеграции содержания учебного материала могут быть разные. Самый высший уровень, на котором соприкасаются все учебные предметы, отражает взаимосвязи «человек - общество - природа». На этом уровне рассматриваются всеобщие

Сценарий учебной ситуации на тему: ^Откуда есть пошла Русская земля”.

Цель: исследовать истоки происхождения древнерусского государства.

Единица содержания: определить первые признаки государственности у полян и словен в VIII-IX вв.; через мышление и коммуникацию, осуществить действие работы с источниками, текстом учебника, дополнительной литературой. По выявленным сведениям провести рефлексию.

Тип содержания: мыследеятсльностный. При использовании МДП ученики сначала осваивают подход и, используя его, сами обозначает истоки происхождения древнерусского государства.

I

Технология, обеспечивающая освоение единицы содержания: Исследовательская форма учебного процесса. Создавая проблемную ситуацию, учащиеся должны исследовать разные точки зрения на вопрос образования древнерусской государственности и происхождения слова “русь”. Мотивация этой деятельности очевидна - резкое возрастание интереса к древнерусской истории. Используя данную технологию, формировать у учащихся новые способы мышления.

практическую деятельность, направленную на более глубокое исследования данной проблемы. В результате учащиеся открывают для с|ебя новое в исследуемой теме, а именно, какие версии о проблеме возникновения государства у восточных славян более объективны.

Имея определённые знания

по

этой

теме,

учащиеся самостоятельно

1

осуществляют

Рыбакова, русских историков Н.М. Карамзина, С.М. Соловьёва и современных историков А.Н. Юрганова, Л.Н. Кацва и других) делается схема:

исследовать теории возникновения государства у восточных славян. Какой теории о возникновении славянского государства придерживаетесь вы?

Если вы многие придерживаетесь Мнения антинорманистов то на основе источников приведите убедительные факты своих взглядов.

Теория возникновения государства у восточных славян.

Теории возникновения государства у славян. Приложение №1.

Большинство учащихся доказывали состоятельность антинорманской и центрической теории. Началась дискуссия.

1.Русское слово «Государство» происходит от слова «господарь»

(“хозяин”, “владыка”) - это понятие изначально было связано с властью вождя. Таким стал племенной князь.

А это означало в последующем появлении центральной власти, объединяющей все родственные племена, где силой, где по доброй воле.

2.Частью государственной системы была религия, которая духовно цементировало общество.

1. Бурные общественные процессы привели к распаду родовой общины и образования отдельных семейных владений - соседской общины. В таких условиях возрастала роль власти и хозяйственных возможностей.

2. Созданию экономической

основы появления государства у восточных славян, способствовали развитие ремёсел, рост городов, торговой связи.

Происходило накопление богатств, что вело к возрастанию общего благосостояния и делению людей на богатых и бедных.

1. Торговые пути связывали

между собой города, способствовали установлению международных отношений. В VIII- IX вв. зародился знаменитый путь “ из варяг в греки”.

На протяжении этого пути ставились города: Киев, Смоленск, Любеч, Новгород. Впоследствии эти города сыграли огромную роль в истории государства Русь.

ПРИЛОЖЕНИЕ №1.

р

ПРИЛОЖЕНИЕ №2.

Трактовки происхождения термина «РУСЬ».

в