Урок "Изложение "

Задачи урока:

Планируемые результаты:

Дидактические: умеют передавать содержание текста по составленному плану

Предметные: умеют передавать содержание текста по составленному плану

Развивающие: развивать умение анализировать текстовую информацию в соответствии с поставленной учебной задачей по теме «Изложение».

Метапредметные

Р: планируют действия по решению учебной задачи по теме «Изложение».

П: анализируют текстовую информацию в соответствии с поставленной учебной задачей по теме «Изложение».

К: строит речевое высказывание в соответствии с поставленной темой «Изложение».

Воспитательные: формировать познавательный интерес через изучение темы «Изложение».

Личностные: демонстрируют познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании в рамках темы «Изложение»

Узнаем

Научимся

что такое изложение

писать изложение

Этап/время

Цель

Деятельность учителя

Сопровождение

Деятельность ученика

Этап самоопределения к деятельности

Р: планируют действия по решению учебной задачи по теме «Изложение».

Личностные: демонстрируют познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании в рамках темы «Изложение»

-Добрый день!

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Здравствуйте, меня зовут Юлия Сергеевна и урок русского языка сегодня проведу у вас я.

- Улыбнитесь друг другу. Присаживайтесь на свои места.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя: приветствуют учителя, друг друга.

Актуализация знаний

Р: планируют действия по решению учебной задачи по теме «Изложение».

К: строит речевое высказывание в соответствии с поставленной темой «Изложение».

Личностные: демонстрируют познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании в рамках темы «Изложение»

Посмотрите на доску.

-Запутались слова, помогите им распутаться.

-Расположите слова так, чтобы получился вопрос.

-Ответьте на этот вопрос.

-Да верно, письменным пересказом текста называется изложение.

-С какой целью мы проводим уроки – изложения?

-Абсолютно верно.

Слова на доске

Слушают учителя.

Что мы называем «Письменным пересказом текста?»

Изложение.

Чтобы развивать свою письменную речь, тренировать память и уметь правильно излагать мысли на бумаге.

Этап построения проекта выхода из затруднения

Р: планируют действия по решению учебной задачи по теме «Изложение».

К: строит речевое высказывание в соответствии с поставленной темой «Изложение».

-Кто догадался, какая тема нашего сегодняшнего урока?

-Какую цель перед собой поставим?

Тема нашего урока «Написание изложения»

Научиться лучше писать изложение

Этап реализации построения проекта

К: строит речевое высказывание в соответствии с поставленной темой «Изложение».

Предметные: умеют передавать содержание текста по составленному плану

-Чтобы узнать, о ком будет текст, вам нужно отгадать загадку.

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко.

-Хорошо, откройте тетради, запишите число.

-Откройте учебник на стр. 120, №213.

-Прочитайте текст.

-Какой тип текста?

-О ком он?

-Как можно озаглавить текст?

-Определите тему текста.

-Назовите его главную мысль.

-Куда направлялся лось?

-Как он вёл себя?

-Что сделал лось?

-Что значит «зимнюю шапку ломает»?

Отгадывают загадку.

Лось.

Повествование.

О лосе.

Лось.

Лось

Каждый год лось сбрасывает свой тяжёлый головной убор.

На лесную поляну.

Он странно поматывал головой.

Он полез между стволами.

Приветствовать с поклоном, снимая головной убор.

Этап первичного закрепления с проговариванием

.

Предметные: умеют передавать содержание текста по составленному плану

Р: планируют действия по решению учебной задачи по теме «Изложение».

К: строит речевое высказывание в соответствии с поставленной темой «Изложение».

П: анализируют текстовую информацию в соответствии с поставленной учебной задачей по теме «Изложение».

Составление плана

-Прочитайте три части текста.

-Какие вопросы можно поставить к этим частям?

-Как можно назвать лося, чтобы не было повторов?

Работа с опорными словами.

-Выпишите глаголы из первых трёх частей текста.

-Почему автор использовал в этих частях только один глагол в будущем времени?

-Подчеркните его.

-Найдите в тексте слова с орфограммами и объясните их написание.

-А теперь перескажем текст по частям. 
Каждую часть рассказывает один 
ученик.

1. О ком текст?;

2.Куда и зачем лось шёл?

3.Как лось встречает?

Он, великан, огромное 
животное, лесной хозяин, гигант леса.

Росли, зашагал, поматывал, хотел, сбросить, не обошёл, полез, отвалился, застрял, вышел, пошёл в чащу, сбросит.

Автор употребил только один глагол в будущем времени, потому что лось сбросил пока только один рог, а второй сбросит в будущем времени.

Обучающиеся называют слова с 
орфограммами и объясняют их 
написание.

Пересказывают текст по частям.

Самостоятельная работа с самопроверкой.

Предметные: умеют передавать содержание текста по составленному плану

-Мы с вами много поработали и я думаю,
что теперь вы сможете написать этот 
текст по памяти.

-Старайтесь грамотно написать текст и употребить в нём как можно больше слов, близких авторским.
-Время вышло.

-Проверьте, ясно ли вы передали свою 
мысль?
-Нет ли повторов, одинаковых слов?
-Все ли слова употреблены удачно?
-Проверьте орфограммы.

Пишут изложение по плану

Итогн урока

Предметные: умеют передавать содержание текста по составленному плану

Р: планируют действия по решению учебной задачи по теме «Изложение».

-Закончили работу.

-Поменяйтесь тетрадками.

- Давайте проанализируем с вами изложение вашего товарища по критериям:

• - Соответствие плану.

• - Грамотность речи.

• - Отсутствие повторов, одинаковых слов

• - Наличие фактических ошибок.

Какая тема была урока?

Какая цель? Достигли мы её?

Вы все большие молодцы!

Заканчивают работу

«Написание изложения»

Научиться лучше писать изложение