Урок "Корень - главная значимая часть слова"

ВЕБ-КВЕСТ «Чудесный сад» Цель: Изучение раздела «Корень – главная значимая часть слова» путем прохождения веб-квеста. Акценты: корень – главная значимая часть слова, главная не только по смыслу, но и по структуре (без корня не может быть самого слова); корень - смысловое ядро однокоренных слов, показатель исторического родства русских слов; этимологический анализ – путь к истокам слова и решению орфографических задач в корне; наблюдение над чередованием согласных к//ч, г//ж, х//ш, полногласных и неполногласных сочетаний оро-ра, оло-ла, ере-ре; повторение путей проверки орфограмм в корне слова. Цель веб-квеста: Посадить «Чудесный сад» (сад знаний по теме «Корень –главная значимая часть слова»).

Создается блог веб-квеста, со страничками команд.

Введение в квест: Разработка маршрута. Распределение ролей, выдача заданий, объяснение этапов и цели квеста. 1 урок

Этапы веб-квеста: 1. Сажаем семена (изучение теоретических материалов из различных источников: учебник, словари, интернет). Урок в блоге.

2. Поливаем и удобряем – появляются корни (выполнение практических упражнений по учебнику и интерактивных упражнений). 2-3 урок

3. Поливаем и удобряем – появляется росток (исследовательская работа, создание собственных интерактивных упражнений). 4-5 урок

4. Обеспечиваем полив, подкормку, освещение – деревья растут, появляются ветви и листочки (выполняем групповые проекты: подбор иллюстративного, презентационного, практического материала, подготовка к защите) 6-7 урок

5. Собираем плоды (защита проекта) Обобщающий урок

Ученики делятся на группы в соответствии со «звездочками» (5 звездочек по 4-5 человек)

Роли в каждой группе: исследователь, языковед, it-специалист, руководитель-садовод.

Задания в соответствии с ролями.

Исследователи (теория по словарям и справочникам): 1) работа с этимологическим словарем;

2) опрос младших ребят (братьев и сестер, уч-в 1-х классов, детсадовцев) о значении слов;

3) Создание потешного этимологического словарика. Издание в виде презентации.

Языковеды (теория по учебнику): 1) Знать правила, уметь приводить примеры;

2) создавать собственные упражнения на основе правил с помощью it-специалистов;

3) уметь объяснять языковые явления.

it-специалисты (теория по интернет-источникам): 1) подобрать материалы по теме в Сети;

2) создать собственные интерактивные упражнения на сайте LearningApps;

3) создать интерактивный плакат по проекту с использованием всех отобранных материалов по теме.

Руководители координируют, направляют действия всех членов команды.

Собирают и обобщают все материалы в соответствии с этапами.

Готовят защиту проекта.

Результаты прохождения этапов фиксируются с помощью Google таблицы.

Учитель: Хитрова Елена Борисовна

Предмет: Русский язык

Класс: 3

УМК: «Планета знаний», учебник «Русский язык» Л.Я. Желтовская, 3 класс,

ч. 1.

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Обобщающий (открытый) урок.

«Корень – главная значимая часть слова»

Цель: Обобщить и закрепить изученное по теме «Корень – главная значимая часть слова».

УУД:

1. Личностные: понимание личной ответственности за результат; способность к волевому усилию; способность к рефлексии; способность адекватно реагировать на трудности и не бояться сделать ошибку.

2. Регулятивные: умение составлять план действий; определять уровень и качество усвоения учебного материала; развитие навыков самоконтроля.

3. Познавательные: умение выражать свои мысли, строить высказывание; структурировать найденную информацию в нужной форме; анализировать ход и способ действий, умение анализировать.

4. Коммуникативные: работать в группе, распределять роли, обосновывать свою позицию, принимать совместные решения, уметь договариваться, уметь презентовать результаты своей работы.

Этапы: Собираем плоды.

1. Вступительное слово.

2. Ответы на теоретические вопросы (5 вопросов) с помощью сервиса Kahoot

3. Выполнение интерактивных упражнений от соперников (по 1 упражнению каждой команде)

4. Физминутка

5. Представление исследовательского проекта («Потешный этимологический словарь»).

6. Выполнение письменной работы на индивидуальных карточках.

7. Подведение итогов.

8. Рефлексия. Показать «яблоко» цвета, соответствующего знаниям по теме: Красный – отличные! Желтый – хорошие! Зеленый – удовлетворительные.

Оборудование: Компьютер, ноутбуки, ИД, словари, дифференцированные карточки-задания.

На экране сначала блог со страницей квеста, затем сервис Kahoot, задания на LearningApps, затем презентация и снова главная страница блога

Ход урока:

1. Организационный этап. Звучит музыка Э. Грига.

Учитель: - Улыбнитесь друг другу. Поздоровайтесь с гостями.

1. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

Лишь наш язык – разумных дел основа.
И друга нет надёжней и верней.
Чтоб речь познать, вглядитесь в корень слова.
Вся наша речь растёт из тех корней.

Учитель (зачитывает эпиграф): - Ребята, сегодня подходит к завершению наш веб-квест, наше приключение, которое продлилось больше недели. За это время мы с вами разбили сад, посадили семена плодовых деревьев, ухаживали за ними: поливали и удобряли, делали подкормку. Чтобы вырастить наш «чудесный сад», мы учили правила, выполняли упражнения, создавали собственные интерактивные упражнения, провели исследование. И вот наш «чудесный сад» уже вырос. А нам осталось собрать плоды – плоды наших знаний. Как вы думаете, что нам нужно для этого сделать. (Возможные ответы: - отвечать на вопросы, выполнять упражнения, рассказывать об исследовательской работе, выполнять контрольную работу). Итак, отправляемся за плодами в наш сад! Время – 2-3 минуты.

1. Обобщение и систематизация знаний.

Теоретические вопросы по теме. Дети отвечают на вопросы с помощью ноутбуков - сервис Kahoot. Результаты ответов и баллы сохраняются в виде таблицы Excel.

Учитель: - Молодцы! Ребята, все ли вам понятно по теории или есть вопросы? (Все понятно) Время – 5-8 мин.

1. Применение знаний и умений в новой ситуации.

1. Выполнение интерактивных упражнений от соперников.

4 команды: 4 – 2, 2 – 3, 3 – 1, 1 – 4

Обмен заданиями. Учитель выбирает того, кто будет выполнять задание.

Учитель: - Молодцы, ребята! Вы справились с заданиями.

Есть ли у вас вопросы и замечания друг к другу. (Нет.)

Время 10 мин. Общее время 20 мин.

Физминутка «Станем мы деревьями»

Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)

Каждое старается, к небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх)

Вот подул веселый ветер, закачались тут же ветки, (Дети машут руками)

Даже толстые стволы наклонились до земли. (Наклоны вперед)

Вправо-влево, взад-вперед – так деревья ветер гнет.

(Наклоны вправо-влево, вперед-назад)

Он их вертит, он их крутит. Да, когда же отдых будет? (Вращение туловищем)

Ветер стих. Взошла луна. Наступила тишина. (Дети садятся за столы).

Физминутка для глаз.

Время – 2-3 мин. Всего – 20-25 мин.

1. Представление результатов исследовательской работы в виде презентации – «Потешный этимологический словарь».

Возможные выводы (Ребята, не знающие исторического значения слов, объясняют их значения, основываясь на своем опыте, на сходстве звучания этого слова с другими похожими словами. Знание происхождения слов поможет нам в их грамотном написании.)

Учитель: - Ребята, есть ли у вас вопросы к группе исследователей?

Время – 5-7 мин мин. Общее время 30 мин.

1. Выполнение письменной проверочной работы на карточках. Дифференцированная работа – карточки, рассчитаны на базовый и повышенный уровень знаний.

Учитель: - Все ли у вас получилось? Что вызвало затруднения?

Время – 5-7 мин.

1. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Странички команд. Наша деятельность сохранена для возможности вернуться к ней или поделиться с другими. – 3 мин.

1. Рефлексия (подведение итогов занятия). Ребята вы получили 3 плода – зеленый, желтый и красный. Если вы считаете, что не очень хорошо поняли и усвоили эту тему – поднимите зеленый плод. Если хорошо, но есть еще что повторить – желтый. Если вы считаете, что ваши знания по этой теме полные – красный. – 2-3 мин.

2. Оценки за урок с объяснением

Домашнее задание – повторить изученное, упр. 45 и 46, 47 вариативно. Время– 2-3 мин. Общее время - 45 мин.

Приложение 1

Памятки

Исследователи:

1) работа с этимологическим словарем;

2) опрос младших ребят (братьев и сестер, уч-в 1-х классов, детсадовцев) о значении слов;

3) Создание потешного этимологического словарика. Издание в виде буклета.

Языковеды: 1) Знать правила, уметь приводить примеры;

2) создавать собственные упражнения на основе правил с помощью it-специалистов;

3) уметь объяснять языковые явления.

it-специалисты (теория по интернет-источникам): 1) подобрать материалы по теме в Сети;

2) создать собственные интерактивные упражнения на сайте LearningApps;

3) создать интерактивный плакат или презентацию по исследовательскому проекту.

Руководители координируют, направляют действия всех членов команды.

Собирают и обобщают все материалы в соответствии с этапами.

Готовят защиту исследовательского проекта.

Приложение 2

Этимологический словарик историзмов и архаизмов.

Задания:

1. Спросить у детей 5-7 лет значение слов-историзмов и архаизмов:

2. Найти их определение в словарях.

3. Подобрать однокоренные слова.

4. Как знание исторического происхождения слов помогает решению орфографических задач в корне.

Приложение 3

Список интернет-источников

Яндекс картинки: таблицы, схемы, рисунки

Презентации для начальной школы

Этимологический словарь Шанского на Словороде.

Видеоурок

Тесты онлайн

learningapps.org/

https://create.kahoot.it/

https://ru.padlet.com/

Приложение 4

Дидактические (дифференцированные) карточки по теме.

_____________________________________________________________

Карточка 1.

Вставь пропущенные буквы. Проверь безударные гласные словами, отвечающими на вопросы кто? что?

П…тнистый, кр…чать, ст…кольный, …довитый, сл...дить, оп...риться, м…довый, ш...рокий, цв...тной, гл...деть, сп...шат.

Подчеркни безударные гласные.

Карточка 2.

Вставь пропущенные буквы, устно подбери проверочные слова.

Гр…за, гр...чи, н…сы, тр...ва, р...ка, л...щи, л...цо, р...ды, с...ды, в...лна.

___________________________________________________

Карточка 3.

Вставь пропущенные буквы, устно подбери проверочные слова.

С..сновые д..ревья, м..рская в..лна, б..льшой мальчик, д..ждливая ос..нь, ст..льная л..нейка, з..леная тр..ва.

Карточка 4.

К данным словам подбери и запиши проверочное слово. Вставь пропущенные буквы.

г...лодать - ............................... ст...рожка- ....................................

в...здушный - .......................... в...сёлый - ....................................

д...лёкий - ............................ ч...совщик - ....................................

ш...стёрка - ............................ кр...кливый - ...................................

Карточка 5.

К д а н н ы м словам подбери проверочные слова. Поставь знак ударения. Подчеркни безударные гласные.

___________________________________________________

Карточка 6.

Вставь пропущенные буквы. Озаглавь текст.

Пришла з…ма. Тр...щат м...розы. Замерзли р...ка и оз...ро. П...ля и х...лмы покрылись пушистым белым к...вром.

___________________________________________________ Карточка 6а.

Исправь ошибки.

Потинуло холадом. Последние клочя тумана мокрой марлей палзли посклону. Открылись яркие сиящие горы.

___________________________________________________

Карточка 7.

И з д а н н ы х ниже слов составь и запиши предложения, вставляя пропущенные буквы.

Зима, пришла, настоящ...я, вот, и.

М...ро..., но..., и, щиплет, щеки.

Р...бята, надели, м…ховые, и, ша...ки, шу...ки.

Во, детей, дв...ре много!

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________

Карточка 8.

Вставь пропущенные буквы. Выдели в словах корень и напиши к каждой группе поверочное слово.

П...сатель, расп...сание, зап...сал, п...сьмецо;- .................................

Стр...лок, стр...льба, стр....лял, выстр...л; - ....................................

Т...рговля, т...ргует, т...рговый (город); - ........................................

Гл...тать, прогл...тил, гл...ток, гл....тнул; - ......................................

_____________________________________________________

Карточка 9.

Вставь безударные гласные:

П...стух, др...зды, сн...жинка, кр...чал, м...стечко, стр...ительная, к...менистая, ст...яла, л...сная, л...сица, цв...точек, тр...пинка, гр...бник, б...р...говая, р...чной, выст...вка, б...льной, п...ньки.

_____________________________________________________

Карточка 10.

Вставь пропущенные буквы, в скобках напиши проверочные слова.

Лес.

В л...су (.............) живёт рыжая л...са ( ...............). Лисий дом - н...ра ( ....................). У н....ры ( .............) играют весёлые л...сята (........). Л....сица (.................) учит их лисьим повадкам.

_____________________________________________________

Карточка 11.

Вставь пропущенные буквы.

В з...л...тые ...сенние дни г...товились к ...тлету жур...вли. П...кружились ...ни над р...кой, над р...дным б...лотом. Вот п...т...нулись птицы в д...лекие страны. На в...стоке п...к...залась ранняя зорька.

Карточка 12.

Вставь пропущенные буквы.

К...рова, г...зета, скв....рец, б...лет, д....кабрь, н...род, м....локо, пятн...ца, к....рабль, д....ревня, в...кзал, м...роз, к...пуста, р...кета, м....дведь, п....льто, к...стёр, к...мандир, р...сунок, л...пата, м...лина, р...бята, в....гон, п...года, к...ртина, ...втобус, м...сяц, п...суда.

_____________________________________________________

Карточка 13.

Вставь пропущенные буквы. С одним из слов составь предложение.

Г...лубка, пл...щадка, см...льчак, в...здушный, др...жать, зар...дить, в...шневый, заскр...пел, д...лекий, п...лезный, ск...листый, т...желый, р...зьба, д...ржал, д...мой, т...нул.

______________________________________________________________

Карточка 14

Вставь пропущенные буквы.

М...роз, площ...дь, с...пог, т...традь, стор...ж, бер...г, леб...дь, в...р...бей, с...л...вей, за...ц, яг...да, гру...а, су..ота, свит..р, ...гаж, ж...лезо, д...рога, п...рог, б...седка, к...ртина, п...сок, р...бята, а...уратный, д...ревня. Выполни фонетический разбор слова лебедь.

______________________________________________________________

Карточка 15.

Вставь пропущенные буквы, составь предложение со словом дождливый.

Б...да, б....льшой, гл....зной, гр....бной, д....лёкий, дл...ннее, д...ждливый, з....лёный, зв....риный, к...лючий, кр....вой, л....сной, м....сной, м....рской, н...бесный, п...рнатые, пр....мой, п...следний, р....гатый, скр....пучий, ст....ловая, тр....скучий, т....нистый, т....жёлый, х....лодный, цв....тной, ч....рвяк.

Карточка 16.

Вставь пропущенные буквы.

Поб...жал по д...ске, обр...нил в...л...синки, гн...здо под к...рнями, л...тят не сп...ша, з...л...тое к...льцо, б...жит б...гом, др...зды в гн...зде, на п...лянке около р...ки, к...рмил ч...рв...ками, ск...зала с...стра, прин...сла в...ды.

____________________________________________________

Карточка 17.

Вставь пропущенные буквы.

в…да вр…чи м…ря

тр…ва в...лна ст…лбы

тр…па стр...на гр…чи

гр…за д…жди гл...за

дв...ры з...нты сл...ны

ств...лы к...ты р...га

п...ля н...сы сн...пы

с...ды хв...сты х...лмы

_____________________________________________________

Карточка 18.

Вставь пропущенные буквы.

в…ренье д...ньки л…док

к...тёнок м...чи р…ды

с…довник гр...бы стр…жи

к…рмушка л…щи цв...ты

тр...винка сл…ды б…да

ч…жи гн…здо зм…я

хл...ба з…рно зв…зда

бр...вно з...ма л…са

л…цо р…ка сп...на

_____________________________________________________

Карточка 19.

Вставь пропущенные буквы.

Т...пло не за г...рами, в...сенняя к...пель, веч...ром стр...кочут, х...лодная з...ма, ск...льзнул под к...ру, зат...пил п...чурку, приб...жал д...мой, н...л...вил кар...сей, ст...ят сн...говики, оп...дает л...ства.

Карточка 20.

Вставь пропущенные буквы.

Т...ж...лый кам...нь, в...зились в с...ду, не ус...дишь на з...мле, м...лчит л...са, л...дяная г...ра, л...тает с...ва, гол...дно з...мой, над в...ршиной г...ры, кр...сивая д...ревня, п...лянка у руч...йка, х...лодной в...сной.

_____________________________________________________

Карточка 21.

Вставь пропущенные буквы. Подчеркни слова, безударные гласные в которых можно проверить историческим чередованием.

пов…р зап…х полн…чь

б…р…жок б…р…зда б...р…да

м…л…дняк м…л…тилка п...л…са

заб...леть б…дняжка поб…лить

под...рок изд…лека пож...лели

выпр...мил выб...жал вых…д

в…ч…реет в…л…сёнки г…в…рили

ст…б…лёк ст…р…жа ст…р…на

___________________________________________________

Карточка 22.

Вставь пропущенные буквы, напиши проверочные слова.

Пл..ты (________), гр…бной (_________), сп…сти (_______), см..шить(________), скр..пить (_________), пол..вать (________), л…тел (_________), з ...мляной(__________), пт…нец (_______), б…лизна (_________), св…тлячок (_________), т…жёлый(________).

_________________________________________________

Технологическая карта урока.