Тема урока (занятия) «Качественный состав вещества»
Урок закрепления (комплексное применение ЗУН)
Урок охватывает материал нескольких разделов программ: УХР, электролитическая диссоциация, реакции ионного обмена, свойства ионов.
Основная дидактическая цель урока - реализация (проба) усвоенных понятий (ионы, реагенты, определяемый ион, УХР, РИО, признаки реакций, таблица растворимости) в практической деятельности.
Вид учебного занятия (урока) - практикум
Организационная форма – группы
Метод – частично-поисковый
Приёмы – работа по инструкции, по алгоритму, лабораторный опыт.
Оценивание – обсуждение результата в своей группе и обсуждение с другими группами (устно), критериальное по ключу, самооценка.
Технология – элементы исследовательской деятельность, проблемное обучение.
УУД
Познавательные – извлекать информацию из таблиц, из рассказа учителя, из ответов одноклассников анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать элементарные навыки работы с с в-ми и лабораторной посудой.
Коммуникативные – строить устное высказывание на основе поставленной задачи формировать навык учебного сотрудничества: строить монологическую и диалогическую речь совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им;
осуществлять работу в группе; аргументировать позицию личную и позицию группы.
Регулятивные УУД:
Регулятивные УУД: организацию учащимся своей учебной деятельности. К ним относятся: целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль в форме сличения способа действия и его результата; коррекция; оценка
- искать пути решения проблемы; - строить алгоритм деятельности;
поставленной задачей;
- принимать и сохранять учебную задачу;
решения учебной задачи;
- осуществлять пошаговый контроль по результату;
(соответствие найденной информации заданным
параметрам);
деятельность;
- осуществлять самоконтроль;
поставленной цели.
- оценивать правильность выполненных действий;
руководством учителя;
- высказывать своё предположение на основе работы с веществами;
материалом учебника, прогнозировать предстоящую
работу (составлять план);
- планировать и прогнозировать свои действия,
формулировать учебную задачу с помощью учителя
Личностные УУД – самооценка своей деятельности, своих результатов, самоопределение.
| Этап урока | Учитель | ученик | Цель - результат |
| Организационный этап 5мин | Здравствуете, ребята, я Надежда Владимировна, учитель химии и биологии школы № 9 нашего города. Я пришла к вам с вопросом, вот гель для душа, я вчера его купила в супермаркете, как вы выбираете, или советуете своим родителям, приобрести гель. На доске фиксирую все ответы Какие ответы ближе к предмету изучения химии. Оставляю на доске только их. Мы с вами хорошо понимаем, что зимой наша кожа требует более внимательного отношения, кислотность и щелочность наших гигиенических средств риск для повышения проблемности кожи. Я ориентировалась на более нейтральную среду в гели. И приобрела вот такой гель. Права ли я. Жду вашего решения.
| Отвечают, на что ориентируются при покупке гелей учащиеся или их родители | Вызов на интерес, включение в диалог |
| Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся 5 мин | Что вы сейчас делали? Зачем вы это делали? Какой анализ вы проводили качественный или количественный, почему? В связи со всем перечисленным какая тема сегодняшнего занятия, по вашему мнения? Какую цель мы можем определить? Пожалуйста, запишите тему и цель в отчетах ваших лабораторий. (Озвучивают темы и цели, объясняют)
| Активный диалог | Определена тема и цель урока |
| Творческое применение и добывание знаний в но- вой ситуации (проблемные задания) 5 мин | Итак, вы сегодня работаете в лабораториях. Тема и цель обозначены. И вы превращаетесь в криминалистов. В ваших лабораториях оборудование – штатив с пробирками, реактивы – серная кислота, хлорид бария, р-р йода, справочные материалы – таблица растворимости кислот, солей, оснований, таблица реактивов на ионы. Заключаем с вами договор по ТБ. И принимаю Ваши отчёты в форме, которая находится на Вашем столе. Обратите внимание во время заполнения отчёта, каждая лаборатория оценивает себя по критериям, указанным в последней колонки отчётов. Помогите разобраться со следующей информацией. Задача про молоко Задание необходимо выполнить за 5 минут. | Проводят опыт, Заполняют отчёт, делают вывод, оценивают работу | Выполнен опыт. Заполнен отчет, проведена оценка |
| закрепление – в знакомой ситуа- ции (типовые); – в изменённой ситу- ации (конструктивные) 5мин | Уважаемые криминалисты, лаборант перепутал пробирки и неизвестно, где какое в-во. Это ваше ещё одно задание. И у вас 5 минут. Задача на различение 2-х в-в | Выполняют задание, заполняют отчёт, оценивают по критериям. | Выполнено задание, заполнен отчёт, проведена оценка |
| Рефлексия (подведение итогов занятия) 7 мин !!! стикеры - иникаторной шкалой
| Какую роль на уроке Вы выполняли? Чем занимались Вы в лабораториях? Зачем определять качественный состав вещества? Какой цвет соответствует Вашему настроению от сегодняшнего урока?
Юные криминалисты, выпускники 9 – х классов нет у обывателя необходимости проводить ежедневно опыты на качественный состав в-в, этим занимаются люди, которые связали свою судьбу с профессиями в основе, которых предметные знания по химии. Вы определяетесь со своей судьбой, я вам желаю, чтобы ваш выбор был интересным и самым замечательным. А пока вам предстоит проити итоговую аттестацию в форме ОГЭ и я желаю пройти это испытание на отлично. И хочу вам подарить каждому счастливый пятак и то без чего на экзамене не обойтись – черную глеевую ручку. Спасибо за урок. | Высказывание ребят самоанализ и самооценка своей деятельности.
| Отношение к результату урока сформулировано, сделан вывод о достижении цели урока |
Лаборатория № 1
Тема занятия______________________________________________________
Цель занятия______________________________________________________
_________________________________________________________________
Какие шаги (действия) нужны, чтобы прийти к цели?
_________________________________________________________________
Как поймёте, что цель достигнута?
_________________________________________________________________
Лаборатория № 2
Тема занятия______________________________________________________
Цель занятия______________________________________________________
_________________________________________________________________
Какие шаги (действия) нужны, чтобы прийти к цели ?
_________________________________________________________________
Как поймёте, что цель достигнута?
_________________________________________________________________
Лаборатория № 3
Тема занятия______________________________________________________
Цель занятия______________________________________________________
_________________________________________________________________
Какие шаги (действия) нужны, чтобы прийти к цели?
_________________________________________________________________
Как поймёте, что цель достигнута?
_________________________________________________________________
Лаборатория № 3
Лаборатория № 2
Лаборатория № 3
Таблица 2.
Качественные реакции на анионы.
| Анион | Реактив | Наблюдаемая реакция |
| S042- | Ва2+ | Выпадение белого осадка, нерастворимого в кислотах: Ва2+ + S042-=BaS04 |
| N03- | 1) добавить конц. H2SO4 и Си, нагреть. 2) смесь H2S04 +FeSO4 | Образование голубого раствора, содержащего ионы Сu2+, выделение газа бурого цвета (NO2) Возникновение окраски сульфата нитрозо-железа (II) [Fe(H20)5NO]2+. Окраска от фиолетовой до коричневой (реакция "бурого кольца") |
| РО43- | ионы Ag+ | Выпадение светло-желтого осадка в нейтральной среде: ЗАg+ + Р043- =Аg3Р04 |
| СrO42- | ионы Ва2+ | Выпадоние желтого осадка, не растворимого в уксусной кислоте, но растворимого в HCI: Ва2+ + СrO42- =BaCr04 |
| S2- , | ионы РЬ2+ | Выпадение черного осадка: Pb2+ + S2- =PbS |
| СО32- | ионы Са2+
ионы Н+ | выпадение белого осадка, растворимого в кислотах: Са2+ + С032- = СаСОз
«вскипание», выделение углекислого газа Н+ + СО32- =Н2О + СО2 (газ)
|
| CO2 | известковая вода Са(ОН)2 | Са(ОН)2 + С02 =СаСО3 + Н20, СаСО3 + С02 + Н20 Са(НС03)2 Выпадение белого осадка и его растворение при пропускании С02 |
| SO32- | ионы Н+ | Появление характерного запаха S02: 2Н+ + SO32- =Н20 + S02F |
| F- | ионы Са2+ | Выпадение-белого осадка: Са2 + 2F =CaF2 |
| Cl- | ионы Аg+ | Выпадение белого осадка, не растворимого в HN03, но растворимого в конц. NH3 Н20: Аg+ +CI-= AgCl AgCI + 2(NH3 Н20) =[Ag(NH3)2]+ + CI- + 2Н2О |
| Br- | ионы Аg+ | Выпадение светло-желтого осадка, не растворимого в HN03: Ag+ + Br- = AgBr осадок темнеет на свету |
| I- | ионы Аg+ | Выпадение желтого осадка, не растворимого в HNO3 и NH3 конц.: Аg+ + I- =АgI осадок темнеет на свету |
| ОН-(щелочная среда) | индикаторы: лакмус фенолфталеин | синее окрашивание малиновое окрашивание |
Реактивом на крахмал является йод, наблюдается изменение окраски (фиолетовое окрашивание)
502
106 547 
