Урок литературного чтения на родном русском языке

 Составление вопросов по содержанию рассказа. Ромашка Блума.

На доске магнитами прикреплены лепестки ромашки. По одному ученики выходят к доске, снимают лепесток, читают слово на обороте. Нужно придумать вопрос по содержанию прочитанного рассказа, начинающийся с этого слова, и задать его классу. Дети отвечают на получившиеся вопросы.

Куда? (Куда утка повела своих утят?)

Зачем? (Зачем дети ловили утят?)

Что? (Что сказал ребятам взрослый?)

Как? (Как Пришвин простился с утятами?)

Объясни… (Объясни, почему автор называет ребят глупышами).

Что было бы, если… (Что было бы, если Пришвин не встретил ребят?)

3

Н. И. Сладков «Весенняя баня»

I. Орг.момент Слайд 1

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете, почему?

Дети: Потому что вы хотели быстрее с нами встретиться. – Потому что наступила настоящая весна. – Сегодня светит солнце. Может быть, потому что скоро каникулы?

Учитель: Да, все, что вы сказали, верно: и на улице стало совсем тепло, и солнышко светит, и нашей с вами встрече я рада. А еще у меня такое приподнятое настроение от ожидания интересных открытий на нашем уроке ….

А у вас хорошее настроение? Давайте поделимся хорошим настроение друг с другом.

Улыбнитесь соседу слева, улыбнитесь соседу справа. Улыбнитесь нашим гостям. Начинаем наш урок.

II. Речевая разминка Слайд 2

Валя на проталинке промочила валенки. Валенки у Валеньки сохнут на завалинке.

Прочитайте медленно (Полина). Что это? (скороговорка)

III. Актуализация знаний

- В какое время года Валя могла замочить валенки на проталинке?

- Какие еще изменения происходят в природе весной?

- Кто радуется весне вместе с людьми?

Черный ящик (эти птицы не относятся к водоплавающим птицам, но они умеют очень быстро плавать, спасаясь от хищников. Из-за особенностей строения глаз, воробьи видят мир в розовом свете, а в шее воробья в два раза больше позвонков, чем у жирафа. Они предпочитают находиться в непосредственной близости от населенных пунктов, от жилья человека).

Под окошком слышен крик:

«Чик-чирик да чик-чирик!»

Это песенкам детей

Учит серый …

Дети отгадывают , что там воробей. Слайд 3

-Что вы знаете о воробьях? Это перелетная или оседлая птица?

- А как вы думаете бывают воробьи не серого, а другого цвета?

IV. Постановка темы и целей урока. Слайд 4

-Ребята, как вы думаете чем мы сегодня будем заниматься на уроке? (познакомимся с новым произведением, автором, будем читать, отвечать на вопросы)

- Сегодня мы познакомимся с произведение Н. Сладкова.

Николай Иванович Сладков — писатель, автор книг о природе. Николай Иванович родился 5 января 1920 года в Москве, но всю свою жизнь прожил в Ленинграде, в Царском Селе. Здесь, неподалеку от его дома, было много старых лесопарков, где будущий писатель открыл для себя целый мир, необычайно богатый тайнами природы.

 С детства он любил природу и интересовался ею. Со второго класса начал вести дневник, куда вписывал свои первые впечатления и наблюдения.

Целыми днями он пропадал в самых глухих местах окружающих парков, где всматривался и вслушивался в жизнь леса. Бродя среди старых деревьев, он с детства проникся мудростью природы, научился узнавать по голосам самых разных птиц.
Мальчику очень хотелось узнать, о чем с ним говорит лес, он очень хотел постигнуть его тайны.

В молодости увлекался охотой, однако впоследствии отказался от этого занятия, считая спортивную охоту варварством. Вместо неё стал заниматься фотоохотой, выдвинул призыв «Не бери в лес ружье, возьми в лес фоторужье».

 Всего за свою насыщенную приключениями жизнь Николай Иванович написал более 60 книг. 

Николай Иванович Сладков умер 28 июня 1996 года в возрасте 76 лет.

- Прочитайте название произведения Н. Сладкова. Слайд 5

- Попробуйте предположить, о чём будет произведение?

- А теперь рассмотрите иллюстрацию к произведению. Стало ещё понятнее?

- Можете догадаться, кто герои произведения? (птички, автор)

О чем будет идти речь в рассказе?

V. Работа по теме урока.

1) - сейчас я вам прочитаю это произведение, а вы внимательно слушайте и запоминайте.

Чтение рассказа учителем.

- Понравилось вам это произведение?

- О ком говорилось в начале? (о Ванятке, он вышел из школы, увидел 3 птичек)

-Где сидели птички?

Какие они были?

-Что делали птички?

-Куда перелетели с лужи? (на песок)

- Что делали на песке? (барахтались, измазались)

-Что потом сделали птицы? (в лужу сели)

-Кем оказались эти птички?

Словарная работа на экране Слайд 6

2 ) -Послушайте рассказ и скажите, почему птички купались в луже, потом барахтались в песке, и снова в лужу прыгнули?

Повторное чтение учителем.

- так зачем они в луже купались, в песке барахтались и снова купались? (чтобы смыть зимнюю грязь)

- Почему Васятка сразу их не узнал? (Они были грязные)

- А почему окраска у них была разная? (Зимой они спали в разных местах)

На экране показать. Слайд 7

Тот , кто ночевал в трубе стал….

В дупле… В кирпичной стене….

ФИЗМИНУТКА

- Кто является героем этого рассказа?

- Что узнали о Ванятке? ( на доске текст Ванятка считал себя……) Слайд 8

-Почему он считал себя знатоком птиц? (знал повадки, голоса, следы)
- а что значит приходилось держать? )кормил, поил, чистил клетки, лечил, заботился)

- он птиц сажал не просто так в клетки, он помогал выжить больным и раненым.

Значит Ванятка был наблюдательным, сообразительным, любил птиц, умел о них заботиться.

- Ребята, в тексте есть такое предложение..

На экране «Ванятка так и ахнул….» Слайд 9

- Что значит Ахнул? (удивился, что как изменились птички, что это воробьи, он считал себя знатоком птиц: он этого не знал!)

-Кто сумеет показать как ахнул Ванятка (2-3 человека), потом все.

Ванятке стало понятно где воробьи зимой спят.

Кроме Ванятки героями являются 3 воробья.

-Давайте вспомним как они купались. На доске текст. Слайд 10

- Как понять предложение Брызги над ними как….?

Да, в этом предложении мы чувствуем и движение, и цветные яркие краски, и свежие весенние звуки.  Посмотрите какие красивые слова подобрал автор.

На экране текст Выскочили из лужи…. Слайд 11

- Почему глупыши? (Ванятка же не знал, что они так грязь зимнюю отмывают, и посчитал , что они глупую работу делают)

- Прочитайте выразительно это предложение (2-3 ученика, хором)

-Есть даже такая примета: Если воробей купается в песке или дорожной пыли – будет дождь.

-Какими стали воробьи после купания? На экране Слайд 12

-найдите в тексте. Что крикнул Ванятка воробьям. (С легким паром!)

- В вашей семье говорят такие слова?

-Что значат эти слова? (пожелание здоровья, хорошего настроения)

- Почему же Ванятка эти слова крикнул птицам?

ФИЗМИНУТКА

Продолжение работы по теме урока

Беседа по определению основной мысли текста

- Какое настроение у вас возникло?

- А у Ванятки какое настроение?

-А почему же так получилось, что ваше радостное настроение совпало с радостным настроением Ванятки?

-в этом заслуга автора! Он сумел передать настроение Ванятки, птиц – нам.

- Что же у всех героев общего? (все рады весне, ждут её наступления, чувства радости, восторга, отличного весеннего настроения)

. Работа на карточках слайд 13

Кого характеризуют данные слова. Соедини стрелочками.

умные

наблюдательный Ванятка

чистенькие

внимательный

находчивые воробьи

удивленный

взъерошенные

- Почему вы считаете, что воробьи находчивые?

- Легко ли воробьям было пережить зиму? Помогали ли вы им?

Составление плана рассказа. Работа в парах. Слайд 14

Задание: восстановите последовательность событий.

1 Ванятка увидел незнакомых ему птичек.

2 Прыгнули птички в лужу купаться.

3 Выкупались и стали обыкновенными воробьями.

4 Понял мальчик, что воробьи зимнюю грязь смывали.

Творческая работа «Раскрасить воробья, который больше всего понравился»

Спал в сыром дупле, в гнилой трухе, вымазался. Показывают (Коричневый)

Всю зиму в дымовой трубе ночевал, а весной сажу смывал. (Черный)

Устроился в кирпичной стене. (Рыжий)

Выбор пословицы слайд 15

• Мороз невелик, да стоять не велит.

• Весна пришла — на все пошла.

• Не пугай, зима, весна придет.

Итог урока. Рефлексия. Слайд 16

- Как называется рассказ, который мы прочитали?

- Почему Сладков его так назвал? Связано ли слово «баня» в рассказе Сладкова с животными, птицами?(моются в луже, и для них это как баня)

- Что удивило вас в рассказе? Что развеселило?

- Так бывают воробьи не серого цвета?

-Что показал своим рассказом «Весенняя баня» Николай Сладков? (Жизнь воробьев, их чистоплотность, радость наступающей весне всего живого мира…

-Где перезимовали воробьи? (в трубе, в кирпичной стене, в трухе)

- А это в лесу или рядом с человеком? (рядом)

- Почему они хотят быть рядом с человеком? ( кормят, тепло от наших домов)

Вот поэтому говорят, птицы – наши братья меньшие, мы должны их беречь, охранять, делать кормушки, давать корм.

-Ребята, поднимите руки, кто делал кормушки птицам, кто подкармливал их

-Молодцы, берегите птиц, зверей, охраняйте лес. Будьте в согласии с природой, как Ванятка, который наблюдает за воробьями и, наверно, подкармливает их.

- Ребята, кому урок понравился – улыбнитесь. (солнышко)

- Кому было легко работать на уроке и выполнять задания, посадите своего воробья на правую веточку.

- А кто испытывал затруднения, посадите воробья на левую веточку.

- Сегодня на уроке мы не только познакомились с новым произведением, развивали речь, чтение, не только узнали новые факты из жизни птиц в природе, но и сумели понять мысли и чувства главных героев, автора. А это самое важное и ценное!