Урок литературного чтения в 4 классе по теме " Н. А. Некрасов " Школьник"

Николай Алексеевич Некрасов родился 28 ноября 1821 года

Детские годы Некрасова прошли на Волге в с. Грешнево Ярославской губернии.

Осенью 1824 г., выйдя в отставку в чине майора, здесь поселился вместе с се­мьей в родовом имении его отец, Алексей Сергеевич Некрасов. Это был человек жестокого нрава и деспотичного характера. Отец Некрасова не щадил никого. Доставалось под­властным ему мужикам, испытали с ним горя и домочадцы . Мать поэта, Елена Андреевна , женщи­на доброй души и чуткого сердца, умная и образованная. Го­рячо любя детей, ради их счастья и спокойствия, она терпеливо занималась их воспитанием и безропотно сносила царивший в доме произвол. От своего отца Некрасов унаследовал силу характера, твер­дость духа, завидное упрямство в достижении цели .

Некрасов учился в Ярославской гимназии. Отец Некрасова всегда желал, чтобы его сын наследовал его звание и поступил в военную службу. Николай отказался и начал готовиться в университет. В 1838 г. уехал в Петербург, где посещал занятия в университете в качестве воль­нослушателя. Отец за это оставил его без денежных средств. Николай Алексеевич прошел тяжелую школу «петербургских мытарств». 1838 – 1841 гг. – это годы лихорадочного труда, безостановочной работы. Некрасов тяжелым физическим трудом зарабатывал себе деньги на полуголодное существование.

“Ровно три года я чувствовал себя постоянно, каждый день голодным. Приходилось есть не только плохо, не только впроголодь, но и не каждый день”. (Н.А.Некрасов).Николай Алексеевич терпел лишения для того, чтобы учиться и заниматься своим любимым делом – литературой В 1847—1866 годах Некрасов был издателем и редактором журнала «Современник».

ПРИЛОЖЕНИЕ

Однажды Николай Алексеевич Некрасов на проезжей пустынной дороге встретил голодного и оборванного крестьянского школьника. Эта встреча ему напомнила Михаила Васильевича Ломоносова великого «архангельского мужичка», у которого не было средств на учёбу, но который, желая учиться, пришёл пешком в Москву из далёкой северной деревни. Ему приходилось бедствовать, жить в проголодать, но всё же Ломоносов учился, читал много книг, изучал физику, химию и другие науки. Стал знаменитым русским учёным, совершившим много научных открытий.

Тема крестьянского детства – это одна из самых главных тем, которую поднимал в своих стихотворениях Николай Алексеевич Некрасов. Для него данная тема была важной, потому что поэт сам пережил лишения, голод, нищету.

Самоанализ открытого урока по литературному чтению в 4 классе учителя  начальных классов первой квалификационной категории Цукановой Елены Викторовны

Проведённый урок соответствует тематическому планированию по предмету литературное чтение По типу – это урок открытия новых знаний по теме «Творчество Н. А. Некрасова Школьник». Урок разработан в технологии развития критического мышления с использованием информационно-коммуникационных технологий, системно - деятельностного подхода, технологии работы в паре; работа с дополнительными источниками информации; здоровьесберегающие технологии, самооценивания. При подготовке к уроку учла работоспособность класса, индивидуальные особенности каждого ребенка.    Свой урок я строила, опираясь на принцип сотрудничества, делового партнерства учителя и учащихся, использовала частично-поисковый метод, использовался принцип обоснованного ответа. Учащиеся сами определяли тему и цели урока, самостоятельно добывали знания, работая с информацией, и учились самостоятельно делать выводы.

     Организационный момент включал в себя проверку готовности к уроку, установление эмоционального контакта.     На основном этапе закрепления, изучении новых знаний и способов действий для восприятия, осмысления и запоминания знаний постаралась разнообразить виды деятельности. Работа с учебником предполагала наличие поисковых задач. Работа со стихотворным текстом была направлена на усвоение учащимися  умений выделять главное в тексте, развитие познавательных интересов. Этап усвоения новых знаний и способов действий   происходил на уровне применения знаний в работе в парах.

     Физминутка была использована для психологической разгрузки учащихся.

Для обучения умению учащимися определять уровень собственных знаний, соотносить новую информацию со своими установившимися представлениями; пробуждения интереса к получению новой информации, использовала на уроке этап контроля и самоконтроля – лист самооценивания. При подготовке к домашнему заданию нацеливала учащихся использовать различные источники информации. Рефлексия урока носила учебную направленность и показала умение детей оценить свою работу « фразеологизмами», которые могут быть включены в систему языковых знаний.  Урок я старалась вести таким образом, чтобы мои ученики были активными участниками учебного процесса для достижения поставленных целей и раскрытия темы урока. Следила,  чтобы на уроке царила доброжелательная, теплая атмосфера и дети активно работали на уроке. Прослеживалась смена видов деятельности. На протяжении всего урока осуществлялся контроль над деятельностью обучающихся как со стороны учителя, так и со стороны одноклассников. Благодаря использованию приёмов технологии развития критического мышления создаются условия для самоконтроля, саморазвития, самовыражения, поддержания интереса и высокой работоспособности на протяжении всего урока.