Урок литературы в 10 классе по произведению Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо »

Урок литературы в 10 классе по произведению

Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо »

Тема урока: « Народ освобожден, но счастлив ли народ?..»

Цели урока: Определить историческую основу поэмы, замысел автора, жанр и композицию.

Задачи урока:

• проанализировать пролог, главы "Поп", "Сельская ярмонка";

• показать социальную трагедию крестьянства;

• разобрать понятие поэма-эпопея.

• выработать умение анализировать текст художественного произведения, обучить навыкам выразительного чтения.

Оборудование: учебник, доска.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Приветствие, выявление отсутствующих.

II. Знакомство с произведением.

Мы продолжаем знакомиться с творчеством великого русского поэта Николая Алексеевича Некрасова. Сегодня мы будем говорить о поэме – эпопее «Кому на Руси жить хорошо?» Откройте свои тетради, запишите сегодняшнее число и тему нашего урока (данные на доске).

-Что значит «поэма-эпопея»? (предположительные ответы учеников)

ПОЭМА – лиро-эпический жанр большого объёма.

ЭПОПЕЯ – художественное произведение, в котором отражаются целые эпохи в жизни страны и народа.

-Какую эпоху освещает Некрасов?(Послереформенная Россия)

Тема урока: « Народ освобожден, но счастлив ли народ?..»

-Из какого произведения эта строка? (Стихотворение «Элегия»)

Вы уже знакомы с содержанием поэмы.

-Как вы думаете, почему именно так назван наш урок? (Передаёт основную мысль – позицию Некрасова по отношению к крестьянской реформе 1861 года.)

-Что вы знаете о реформе?

Начнем урок с исторической справки. 

III. Историческая справка.

Я расскажу вам основные исторические моменты, касающиеся реформы, а вы должны будете зафиксировать основные положения.

19 февраля 1861 г. Александр II издал Манифест и Положение, отменявшие крепостное право.

-Вспомните из истории, что же получили мужики от господ?

Крестьянам обещали личную свободу и право распоряжаться своим имуществом. Земля признавалась собственностью помещиков. Помещикам вменялось в обязанность выделить крестьянам приусадебный участок и полевой надел. Крестьяне должны были выкупать у помещика землю. Переход к выкупу земельного надела зависел не от желания крестьян, а от воли помещика. Крестьяне, перешедшие с его разрешения к выкупу земельных наделов, назывались собственниками, а не перешедшие на выкуп - временнообязанными. За право пользоваться полученным от помещика наделом земли до перехода на выкуп они должны были исполнять обязательные повинности (платить оброк или отрабатывать барщину).

Стоимость надела определялась не действительной рыночной стоимостью на землю, а доходами, получаемыми помещиком с имения при крепостном праве. При выкупе земли крестьяне платили за нее вдвое и втрое выше действительной стоимости. Помещикам же выкупная операция давала возможность сохранить в полном размере тот доход, который они получали до реформы. Нищенский надел не мог прокормить крестьянина, и ему приходилось идти к тому же господину с просьбой принять на испольщину: обрабатывать господскую землю своими орудиями и получать за труд половину урожая. Закончилось это массовое закабаление крестьян массовым разорением старой деревни. Ни в одной стране мира крестьянство не переживало и после «освобождения» такого разорения, такой нищеты, таких унижений и такого надругательства, как в России. Вот почему первой реакцией на Манифест и Положение стало открытое сопротивление основной массы крестьянства, выразившееся в отказе принять эти документы.

-Как вы думаете, как воспринял реформу Н.А. Некрасов?

Поэт переживал события тех лет трагически, о чем свидетельствуют, в частности, воспоминания Н.Г. Чернышевского: «В день объявления воли я пришел к нему и застал его в кровати. Он был крайне подавлен; кругом на кровати лежали разные части «Положения» о крестьянах». «Да разве это настоящая воля! - говорил Некрасов. - Нет, это чистый обман, издевательство над крестьянами». Так что мне пришлось успокаивать даже его».

-Какой вывод можно сделать из воспоминаний Н.Г. Чернышевского? (Н.А. Некрасов еще в день опубликования Манифеста понял, что народ обманут)

-Итак, что вы записали в свои тетради?

Примерные тезисы:   

- 1861 год – отмена крепостного права;

- крестьяне получили свободу;

- земля – собственность помещиков;

 - крестьяне должны были выкупить землю;

- временнообязанные – не перешедшие на выкуп, исполняли обязательные повинности;

- стоимость наделов завышена в 2-3 раза;

- массовое разорение деревни.

IV. Замысел поэмы. 

Поэма была начата вскоре после Крестьянской реформы. Ее целью Некрасов считал изображение обездоленных крестьянских низов, среди которых — как и во всей России — нет счастливого. Поиски счастливого среди верхов общества были для Некрасова лишь композиционным приемом. Счастье «сильных» и «сытых» было для него вне сомнения. Изображая господствующие классы (попа, помещика), Некрасов прежде всего акцентирует внимание на том, что реформа ударила не столько «одним концом по барину», сколько «другим по мужику».

V.Работа писателя над поэмой.

Поэт работал над поэмой с 1863 по 1877 год.

-Посчитайте, сколько времени продолжалась работа? (14 лет)

За это время его замысел менялся, но поэма так и не была закончена автором, поэтому в критике нет единого мнения о ее композиции. Поэт называет странников «временнообязанными», чем показывает, что поэма начата не позднее 1863 года, так как позже этот термин очень редко применялся к крестьянам.

Под главой «Помещик» имеется поставленная автором дата — 1865 год, которая свидетельствует, что до этого поэт работал над ее первой частью.

Запишите в тетради даты написания других глав: «Последыш», 1872 год; «Крестьянка», 1873 год; «Пир на весь мир», 1877 год.

Некрасов писал «Пир на весь мир», уже находясь в состоянии смертельной болезни, но он не считал эту часть последней, намереваясь продолжить поэму изображением странников в Петербурге.

VI.Композиция.

Литературный критик В. В. Гиппиус в статье «К изучению поэмы «Кому на Руси жить хорошо» еще в 1934 году писал: «Поэма осталась незавершенной, замысел поэта непроясненным; отдельные части поэмы следовали друг за другом в разное время и не всегда в последовательном порядке». Именно В. В. Гиппиус нашел в самой поэме объективные указания на последовательность частей: «Время расчислено в ней «по календарю»

-Что значит «по календарю»?

Действие «Пролога» начинается весной, когда птицы вьют гнезда и кукует кукушка. В главе «Поп» странники говорят: «А время уж нераннее, подходит месяц май». В главе «Сельская ярмонка» есть упоминание: «Лишь на Николу вешнего погода поуставилась»; видимо, в день Николы (9 мая по старому стилю) проходит и сама ярмарка. «Последыш» также начинается точной датой: «Петровки. Время жаркое. В разгаре сенокос». В «Пире на весь мир» сенокос уже кончается: крестьяне едут с сеном на базар. Наконец, в «Крестьянке» — жатва.

Композиция произведения строится по законам классической эпопеи: состоит из отдельных частей и глав, связанных мотивом дороги. 

VII. Художественное пространство произведения.

-Где происходит действие? (Вся Русь).

Обратите внимание на названия губерний, уездов, волостей, деревень.

-О чем они говорят?

Названия населенных пунктов, из которых шествуют путники: Терпигореап, Пустопорожней, Заплатова, Дырявина, Разутова, Знобишина, Горелова, Неелова, Неурожайки.

-Что из названия можно сказать о каждом из них?

VIII. Обсуждение "Пролога".

-Есть ли главные герои в произведении?

-В чем суть спора между мужиками? 

-Как они пытаются его разрешить?

 -Какую клятву дают они в конце "Пролога"?  ("В домишки не ворочаться... покуда не доведают... кому живется счастливо, вольготно на Руси? ").

-Какие фольклорные мотивы появляются в "Прологе"? 

Фантастические элементы русских сказок: птичка-пеночка, которая просит отпустить птенчика, а взамен рассказывает, как найти скатерть-самобранку; скатерть-самобранка. Число семь: 7 мужиков. Народные приметы, связанные с крестьянским трудом и бытом; загадки; очеловечивание мира природы; стилевая манера неторопливого фольклорного повествования .

-Обратите внимание на пролог и прочитайте, кого герои считают счастливым?

Формула поисков счастливого.  

1.Помещик  

2.Чиновник

3.Поп

4.Купец

5.Вельможа

6.Министр

7.Царь

-Как вы думаете, что знаменует эта формула? Композиционный замысел или уровень народного самосознания?

-Как мужики понимают счастье?

IX. Обсуждение главы "Поп".

-С чего начинается глава?

-Как произошла встреча мужиков с попом? (цитаты)

X. Обсуждение главы  "Сельская ярмонка".

XI. Итог урока.

Подведём итоги уроки.

-Что показал Некрасов в этих главах?

-Каково его отношение к русскому народу?

-Назовите темные и светлые стороны русской души по Некрасову.

-Какими средствами пользуется автор, изображая своих героев?

Некрасов задумал изобразить широкое полотно жизни русского народа и его основной массы  - русского крестьянина пореформенной эпохи, показать грабительский характер крестьянской реформы и ухудшение народной участи. Но главное  - это показ таланта, воли, стойкости и оптимизма русского мужика. По своим стилевым особенностям и поэтическим интонациям поэма близка к произведениям фольклора. Композиция поэмы сложна, прежде всего, потому, что на протяжении времени менялся его замысел, произведение так и осталось незавершенным.

Темные стороны – суеверие, пьянство, семейный деспотизм.

Светлые стороны – талантливость, одарённость, стремление и способность осмыслить своё положение, несогласие с существующим порядком.

XII. Домашнее задание.

Выучить "Пролог" (часть)

В каком году - рассчитывай,

В какой земле - угадывай,

На столбовой дороженьке

Сошлись семь мужиков:

Семь временнообязанных,

Подтянутой губернии,

Уезда Терпигорева,

Пустопорожней волости,

Из смежных деревень:

Заплатова, Дыряева,

Разутова, Знобишина,

Горелова, Неелова -

Неурожайка тож,

Сошлися - и заспорили:

Кому живется весело,

Вольготно на Руси?

Роман сказал: помещику,

Демьян сказал: чиновнику,

Лука сказал: попу.

Купчине толстопузому!-

Сказали братья Губины,

Иван и Митродор.

Старик Пахом потужился

И молвил, в землю глядючи:

Вельможному боярину,

Министру государеву.

А Пров сказал: царю...

+ Рассмотреть образы крестьян и помещиков поэме-эпопее.