Урок математике Число 0

Этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД:

Организационный момент

Цель: создание условий для положительного психологического и эмоционального настроя учащихся на предстоящую работу на уроке.

Здравствуйте, ребята.

Прозвенел звонок для нас,

Все вошли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Посмотрели все ль готово?

Тихо сели, спинки прямо.

И урок скорей начнём.

Приветствуют учителя

Личностные: положительное отношение к изучению математики

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Погружение в тему

Цель: создание условий для формулирования темы урока

-Ребята сегодня мы будем продолжать изучать цифры.

-Цифра – это упорядоченная знаковая система, предназначенная для записи чисел.

-Как вы думаете, где используют цифры?

-Да, правильно, цифры нас окружают повсюду.

-Цифра – это лишь символ, значит числа и в этом её главная роль

Цифры: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

-«10» - это не цифра !

-«10» - это число, образованная двумя цифрами «1» и «0»

Для ознакомление с цифрами мы выполним следующее задание.

Я кладу на стол одну фигуру, напоминая, что это один а рядом кладу цифру один, изображённую на карточке, для краткости и удобство число один обозначают цифрой «1»

-Сейчас я вам загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать о какой цифре идет речь:

Скачет мячик по страницам

Ищет он свою сестрицу,

Что имеет вид кольца

Без начала и конца…

Правильно

-Наличие предметов называется соответствующей цифрой, отсутствие их – тоже цифрой.

-Цифры используем, когда звоним по телефону, смотрим телевизор, покупаем или продаем, а также смотрим сколько время на часах.

- Дети смотрят и проговаривают.

-Ноль

Личностные: интерес к различным видам деятельности.

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи

Познавательные: структурирование знаний.

Коммуникативные: корректно формулировать свою точку зрения

Работа по теме урока

Цель: создание условий для решение задач

-Давайте выполним задание на карточках: Найдите цифру 0 на рисунки и закрась её синим цветом.

-Открываем учебники на странице 70.

-На первой тарелке 3 ягоды, на второй тарелке ягод нет. Как это записать с помощью цифры?

-Какое равенство подходит к картинкам?

-Составь рассказы по двум другим равенствам.

- Составляем рассказ к равенству 3 - 3 = 0:

- Составляем рассказ к равенству 8 - 8 = 0:

- Расскажи, что было, что изменилось.

- Записаны числа в порядке уменьшения.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

-Задание на полях страницы

Сравни:

-Это можно записать с помощью цифры 0.

На второй тарелке 0 ягод.

-Подходит равенство:

5 - 5 = 0

-У Маши были 3 ягодки. Она съела 3 ягодки. Сколько ягод осталось у Маши?

3 - 3 = 0

-На дереве сидели 8 птичек. Пришёл кот. Все птички улетели. Сколько птичек осталось на дереве?

8 - 8 = 0

- На ветке было 3 осенних листочка. Подул ветер, и 1 листик упал. Осталось 2 листочка. Как это записать?

3 - 1 = 2

2

-Ветер подул сильнее, и ещё 1 листочек упал. Остался 1 листик. Как это записать?

2 - 1 = 1

1

-Ветер усилился, и ещё 1 листок упал с веточки. Сколько листиков осталось? Как это записать?

1 - 1 = 0

0

- 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0.

- У бабочек на крыльях различаются фигуры.

На верхних крыльях первой бабочки 2 круга, а у второй по одному большому кругу.

На нижних крыльях первой бабочки нарисованы ромбы, а у второй бабочки — квадраты.

Личностные: представление о значении геометрии для познания окружающего мира.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с учебными задами

Познавательные: умение работать с чертежными инструментами, проводить аналогию и на ее основе строить выводы.

Коммуникативные: принимать активное участие в уроке, используя речевые коммуникативные средства

Эмоциональная разрядка.

Приём «Четыре стихии»

Цель: создание условий для снятия утомляемости учащихся, их релаксации

- Давайте немного отдохнём.

- "Четыре стихии"- это земля, вода, воздух, огонь.

Если я скажу "земля" - вы приседаете на корточки и дотрагиваетесь руками до пола. Если я скажу "вода" - вы вытягиваете руки вперед и совершаете плавательные движения. Если скажу "воздух" - вы поднимаетесь на носочки и поднимаете руки вверх, глубоко вдыхаете. Если я скажу "огонь" - вы вращаете руками в локтевых суставах. Понятно? А сейчас потренируемся.

Проработка содержания темы

Цель: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

-Составь по рисунку рассказ и выполни запись.

- Сколько на чертеже ломаных? Сколько многоугольников?

- Игра «Круговые примеры»

В круговых примерах ответ любого выбранного примера служит началом следующего, а ответ последнего - началом первого.

4-4=

-9=

7- =

- Задание на полях страницы

9 — это 1 и

5 — это и 2

6 — это и 1

7 — это 6 и

- Перед обедом на тарелке лежало 4 пирожка.

За обедом 4 пирожка съели.

Сколько пирожков осталось на тарелке после обеда?

4 - 4 = 0

3 + 2 = 5

5 3

6 + 1 = 7

7 6

8 - 1 = 7

7

- На чертеже 4 ломаных (2 замкнутые и 2 незамкнутые) и 2 многоугольника.

-Выполняют устно

4 - 4 = 0

9 - 9 = 0

7 - 7 = 0

9 — это 1 и 8

5 — это 3 и 2

6 — это 5 и 1

7 — это 6 и 1

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению нового материала, понимание причин успеха в учебе.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в различных видах учебно-познавательной деятельности

Познавательные: умение моделировать композицию из геометрических фигур, определять их свойства.

Коммуникативные: активно проявлять себя в коллективной работе, понимая важность своих действий для конечного результата.

Подведение итогов. Рефлексия.

Цель: создание условий для рефлексии и оценки собственной деятельности.

-Чему научились на уроке?

Какими знаниями, приобретёнными сегодня, вам бы хотелось поделиться с друзьями, со старшими?

• Оценить свою работу.

• У меня все получилось

• Мне еще надо поработать

• Мне было трудно.

Формулируют полные ответы на вопросы.

Ответы детей

Личностные: ориентация на понимание предложений и оценок учителя и одноклассников.

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение открыто общаться с учителем и сверстниками

Домашнее задание

Цель: создание условий для активизации познавательной деятельности через творческое домашнее задание

Подхожу каждому ученику записываю задание на дом страница 71 , первые два задание.