Урок математика "Число 5, цифра 5, состав числа 5"

Урок математики («Школа России»)

Тема: Число 5, цифра 5, состав числа 5.

Цель:

1. Помочь детям усвоить образование числа 5 и обозначение его цифрой 5, построение натурального ряда чисел, написание цифры 5, сотав числа 5, все случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные с составом числа 5.

2. Развитие умения пользоваться количественными и порядковыми числительными в пределах 5, сравнивать число 5 с предыдущим.

3. Развитие умение решать простые задачи, раскрывающие смысл действия сложения и вычитания.

4. Формирование умения правильно пользоваться математической терминологией, интерес к математике.

Средства обучения: учебник «Математика» М.И.Моро, С.И.Волкова, магнитные цифры, магнитный счетный материал, счетные палочки

Основные методы: диалог, моделирование, «яркое пятно»

ХОД УРОКА

1. Орг момент.

2. Актуализация знаний. Устные упражнения и практические работы.

а)Воспроизведение ряда чисел от 1 до 10 в «прямом» направлении, начиная с любого числа, и в «обратном» направлении.

• Сосчитайте от 6 до 9, от 10 до 4 и т.д.

б) Соотнесение порядкового номера и числа.

• Назовите предыдущее число 8, 5. Как получить предыдущее число?

• На сколько предыдущее число меньше последующего?

• Назовите последующее число 6, 9. Как получить последующее число?

• На сколько последующее число больше предыдущего?

• Какое число стоит междк 5 и 7? 8 и 10?

• Какое счисло стоит справа от 5, слева от 2?

• Назовите соседей числа 7.

в) Соотнесение чисел 1-5 и соответствующих групп предметов. Игра «Столько, сколько

г) Сравнение двух групп предметов и сравнение на этой основе соответствующих чисел.

• Каких кубиков больше: красных или синих?

• Сколько синих кубиков? (4)

• Сколько красных кубиков? (3)

• Что больше: 4 или 3?

• Что меньше?

д) Состав чисел 2, 3, 4. «Игра «Вместо одного числа два»

• Я показываю, например, карточку с цифрой 3, а дети, поднимая свои карточки, показывают, как можно заменить число 3 двумя способами. (3 — это 1 и 2, и т.п.)

е) Задача в стихах

В снег упал Батошка, а за ним Арюнка, а за ней Аюшка, а за ним Сарюнка, а потом упал Тогмит, сколько на снегу ребят?

1. «Открыти» нового знания и формулирование темы урока.

а) Образование числа

• Положите в один ряд 4 красных палочек, а в другой столько же зелёных. Сколько зелёных нужно положить? (4)

• Почему? ( Потому что сказано, что нужно положить столько же, сколько красных, а красных — 4)

• Добавьте ещё одну зелёную палочку. Сколько теперь стало зелёных палочек?

• Каких палочек больше?

• Каких меньше?

• Как можно получить число 5? (к 4 + 1)

б) Знакомство с цифрой 5. (Показ)

• Это цифра 5, так записывают число 5.

• Обозначьте цифрой сколько у вас красных палочек и сколько зелёных. Каких палочек больше? Каких меньше?

• Кто из вас раньше видел цифру 5? Где?

в) Сравнение чисел. «Числовая лесенка»

• Назовите числа по порядку, начиная с самого большого.

• Определи, что больше, что меньше: 1 или 2? 2 или 3? 3 или 4? 4 или 2? 4 или 3? № или 5? 5 или 1?

г) Работа по учебнику. (с.34-35)

• Рассмотрим картинку. Сколько ребят идут из сада с полной корзиной яблок?

А сколько пустых корзин? Как записать, что всего сколко корзин? (4+ 1)

• Сколько детей работало в саду? (5)

• Одна девочка не стала собирать яблоки, а собирала цветы. Как это записать? (5 — 1)

• Сколько детей собирало яблоки? (4)

• Обсудим вместе, как связаны картинка, схема и запись. (с.34)

д) Состав числа 5.

ФИЗМИНУТКА

1. Первичное закрепление. Работа в паре.

а) Разминка и тренировка памяти и внимания.

• Я показываю на 1-2 минуты фигуры на листах бумаги, дети выкладывают их на парте счетными палочками.

б) Упражнении в образовании, сравнении числа 5.

• К какому числу прибавили 1, если получили 5?

• Какое число меньше: 5 или 3? 4 или 5?

• Верны ли записи, составленные по схемам?

1. Самостоятельная работа.

• Выбери для каждого рисунка подходящую запись (с. 35)

Проверка: фронтальная

1. Рефлексия.

Я могу.....

Я ещё затрудняюсь....

Мне нужна помощь.....