раскрыть смысл и значение умножения, создать условия для развития у обучающихся умения применять информацию, используя усвоенные алгоритмы при знакомстве со случаями умножения чисел; овладение основами математической речи.
| Этап; время; цель этапа; УУД | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1.Самоопределение к деятельности 2 мин. Цель: Включение в учебную деятельность на личностно- значимом уровне. Формируемые УУД: Личностные: самоопределение | Создаёт условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность. - Здравствуйте, ребята,присаживайтесь. - Проверьте, все ли у вас готово к уроку: тетрадь, учебник, ручка, карандаш. - Хорошо, можем начинать работать. (Слайд 1) Математика нас ждет Начинается урок. Все считайте и пишите При решении не спешите - Наш урок будет посвящен открытию нового знания. Мы будем учиться сегодня складывать, сравнивать, рассуждать, обобщать и делать выводы. Открываем тетради, записываем число, классная работа.
| Включаются в учебную деятельность.
|
| 2.Актуализация знаний 3 мин. Цель: Готовность мышления и осознания потребности к построению нового способа действий.
Формируемые УУД: Познавательные: общеучебные; логические; Коммуникативные: Умение вступать в диалог и участвовать вколлективном обсуждении проблемы | 1.Ведёт подводящий диалог. (Активизирует у учащихся мыслительные операции, внимание, память) - Приготовьтесь писать математический диктант. Записываем через запятую только ответы. Слушайте внимательно. (Один ребенок работает у доски) -Сумма двух чисел равна 17. Одно слагаемое 8. Чему равно другое слагаемое? -Разность двух чисел 8. Вычитаемое равно 9. Чему равно уменьшаемое? -Из какого числа надо вычесть 25, чтобы получить 30? -Какое число больше 9 на 7? -Увеличьте 33 на 8. -Найдите сумму чисел 16 и 5. -Найдите разность чисел 82 и 5. | Меняемся тетрадями (взаимопроверка). Учитель показывает на интерактивной доске ответы.
|
| 3. Постановка учебной задачи ( создание проблемной ситуации) 5 мин Цель: Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока.
Формируемые УУД: Познавательные: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: умение выражать свои мысли | 1.Постановка проблемы Работа в парах На карточках записаны выражения: 5 + 4 + 5 + 6 2 + 2 + 2 + 2 3+3+3+3+3 26 + 62 31 + 32 + 33 17 + 17 + 17 -Разделите суммы на две группы, объясните свой выбор. -У одной группы одинаковые слагаемые, у другой разные. -Как записать короче сумму одинаковых слагаемых? - Кто догадался? -С помощью умножения. -Какая тема сегодняшнего урока? -Умножение
| Мы еще не изучали умножение чисел.
|
| 4. «Открытие» детьми нового знания. 10 мин Цель: Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению Формируемые УУД: Познавательные: Построение логической цепи рассуждений; самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера; Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации со сверстниками и учителем
| Какую поставим цель? (Определить понятие умножения) Составим план получения новых знаний (Слайд 2) 1.Что такое умножение? 2.Как называется значок? 3.Как записываются такие выражения? 4.Зачем нам нужно уметь их составлять? Работа по учебнику -Ответить на вопросы нам поможет учебник. Открываем учебники с. 48 - Прочитайте тему. (Слайд 3) -Какая тема? (Умножение). -Правильно мы определили тему (да). Рассмотрим рисунок. На каждой тарелке по 3 груши. Сколько груш на четырех тарелках? 3+3+3+3=12 Сложение одинаковых слагаемых можно заменить новым действием - умножением. Это умное сложение. Ведь умней умножить раз, Чем слагать всё целый час! -Знак умножения – точка * -Какие действия нам уже известны? ( +, - и теперь еще и *) 3+3+3+3=3*4 Читают так по 3 взяли 4 раза или 3 умножить на 4 получится 12 Решение записывают так:3*4=12 Что можете сказать про это выражение? Между ними знак равно. - Одно и то же, а записано по-разному. Одно длиннее, вычислять долго. А другое короче, и совсем скоро вы научитесь такие выражения вычислять тоже очень быстро, потому что мы с вами буем учить таблицу умножения. А пока будем тренироваться и закреплять знания. Предлагаю вам решить простую задачу. Задача -Мы с вами собрались на прогулку , но на улице еще очень холодно, нам нужны перчатки. - Сколько у нас человек в классе? 8 -Сколько нам понадобится пар перчаток, чтобы всем ребятам было тепло и руки не замерзли? Делаем математическую запись (на доске и в тетрадях) 2+2+2+2= 8. Заменим сложение умножение 2*4=8 Мы с вами по 2 взяли 4 раза А как вы догадались заменить сложение умножением? -Молодцы, умножение новое действие.
-Перчатки мы с вами взяли и отправляемся на прогулку, проведем физкультминутку. | Предпочитают «открывать» новое знание сами
Знакомятся с новым действием - умножение
Повторяют ранее изученные действия.
|
| Физкультминутка 3 мин. | Чтобы сильным стать и ловким
Чтобы сильным стать и ловким, (Сгибание-разгибаниерук к плечам в стороны.)
Приступаем к тренировке. (Шагаем на месте.)
Носом вдох, а выдох ртом. (Руки на поясе, вдох-выдох.)
Дышим глубже, (Руки вверх-вдох; руки вниз-выдох.)
А потом шаг на месте, не спеша. (Шагаем на месте.)
Как погода хороша! (Прыжки на месте.)
Не боимся мы пороши, (Шагаем на месте.)
Ловим снег — хлопок в ладоши. (Хлопаем в ладоши.)
Руки в стороны, по швам, (Руки в стороны.)
Хватит снега нам и вам. (Хлопаем в ладоши.)
Мы теперь метатели, (Изображаем метание левой рукой.)
Бьем по неприятелю. (Изображаем метание правой рукой.)
Размахнись рукой - бросок! (Изображаем метание левой (правой) рукой.
Прямо в цель летит снежок. (Хлопаем в ладоши.)- | Выполняют упражнения, снимают напряжение и усталость.
|
| 5. Первичное закрепление 7 мин. Цель: Усвоение нового способа действий
Формируемые УУД: Коммуникативные: умение выражать свои мысли Регулятивные: овладение алгоритмом умножения
| 1.Организует работу по закреплению нового знания - Сейчас мы проверим, как вы поняли, что такое умножение, как сложение можно заменить умножением? Следующее задание будете выполнять самостоятельно (Слайд 4) (На экране числовые выражения, дети записывают в тетрадь) - Заменим сложение одинаковых слагаемых умножением. Смотрим на экран (Слайд 5) Запишем: 6+6+6+6+6=6*5 7+7+7+7+7+7=…7*6 4+4+4= 4*3 5+5+5+5= 5*4 8+8+8+8=8*4 -Какое число повторяется? -Сколько раз повторилось число? - А теперь выполните работу самостоятельно. Замените сложение умножением в тех примерах, в которых это можно сделать. 4+4+4+4= 5+6+7+8+9=? (Ловушка: разные слагаемые) 2+2+2+2+2+2= 7-7-7-7=? (Ловушка: вычитание) 6+6+6+6+6= 5+5+5+5+5+5+5= 8+8+8= 7+7-7+7-7=? (Ловушка: + и - ) Проверка (на экране). - Так что же такое умножение? - Какой знак умножения?
| Коллективная работа с комментированим.
Проверка самостоятельной работы с ответами на слайде.
Исправляют ошибки и фиксируют затруднения.
|
| 6. Включение в систему знаний и повторение 5 мин. Цель: Применение нового способа действий; создание ситуации успеха Формируемые УУД: Регулятивные : прогнозирование; самоконтроль; коррекция Коммуникативные: Учебное сотрудничество | Работа по учебнику Решение задачи стр.48 №2 Анализ задачи. Составляем краткую запись. I аллея-12 лип II аллея - на 4 липы меньше}? На двух аллеях Самостоятельное решение задачи.
| Ученики работают в тетрадях, один у доски.
Проверка |
| 7.Рефлексия деятельности (итог урока) 3 мин Цель: самооценка результатов деятельности, осознание метода построения границ применения нового знания. Формируемые УУД: Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: аргументировать свои высказывания Регулятивные: саморегуляция; самооценка
| 1.Организует анализ полученного результата урока Какое открытие вы сделали сегодня? Какое чувство вы испытали, когда научились записывать новое арифметическое действие? Какое задание вам показалось особенно интересным? Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке. 2.Помогает ученикам оценить уровень знаний, полученный на уроке. Оцените свою работу на «лестнице знаний» Низшая ступень – плохо понял новый материал. Средняя ступень – понял, но нужно ещё поработать. Верхняя ступень – всё понял, всё получается! (Слайд 6)
- Где и в каких случаях знания, полученные на уроке, могут пригодиться в жизни? | Вспоминают поставленную цель урока. - Мы, используя ранее полученные знания, нашли способ замены сложения умножением и познакомились сновым действием умножение. Проводят рефлексию и самооценку деятельности на уроке.
Высказывают мнения
|
| 8. Домашнее задание 2 мин.
| Правило, с.48, № 4, 6 для всех, для тех, кто не боится трудностей, предлагаю задания по выбору на листочках Заменить сложение умножением 17+17+17= 43+43= 22+22+22+22+22= 7+7+7+7= 30+30+30+30= 5+5+5+5+5+5+5= 14+14+14+14+14= |
Выбирают домашнее задание
|
177
181 570 
