Урок математики "Час. Минута"

Личностные

Метапредметные (Р, П, К)

Предметные

Способствование формированию ценностного отношения к рациональному использованию времени.

Р: понимание учебной задачи урока и стремление её выполнять; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

П: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;

К: создание ситуации для успешной деятельности по обмену своими мыслями, впечатлениями, доводами.

Формирование представления о единицах времени- час, минута; развитие умения определять по часам время с точностью до минуты; формирование представления о том, как раньше определяли время.

Дидактические(обучающие)

Развивающие

Воспитательные

Сформировать представление о единицах времени-час, минута, развивать умение определять по часам время с точностью до минуты; узнать о том, как раньше определяли время.

Способствовать развитию познавательной мотивации, расширению кругозора; развивать умение определять цель, строить деятельность по её достижению, способность правильно формулировать мысли в процессе общения; развивать, внимание, память, связную речь.

Способствовать формированию ценностного отношения к рациональному использованию времени.

Этап/время

Цель этапа

(планируемый результат)

Деятельность учителя

(прямая речь + действия)

Сопровождение

(методические

материалы)

Деятельность обучающихся

(действия +примерные ответы)

Этап самоопределения к учебной деятельности

1 мин

Организация внимания всех учащихся; создание комфортной атмосферы для успешной работы.

Здравствуйте дети! Меня зовут Евгения Юрьевна. Сегодня урок математики проведу у вас я. Проверьте наличие учебных принадлежностей.

На доске выведена пословица:

«Не тем час дорог, что долог, а тем, что короток.».

Как вы думаете, что значит эта пословица?

Приветствуют учителя.

Пословица о том, что необходимо ценить время не за то, что его много, а за то, что успеваешь делать вовремя дело.

Актуализация

5 мин

ПР: создание ситуации для успешной деятельности по обмену своими мыслями, впечатлениями, доводами.

Повторение изученного материала необходимого для "открытия нового знания".

Поэтому не будем тратить время зря, будем использовать его грамотно.

Начнём с небольшой разминки.

Откройте тетради, запишите число и классная работа.

Один ученик выходит к доске и записывает ответы, остальные работают в тетради.

Запишите известные вам единицы измерения длины в строчку через запятую.

Сколько см. в метре? Сколько мм. в 6 см?

Сколько дм в метре? Сколько см. в 3 дм?

Какое число надо прибавить к 9 чтобы получить 12?

Организация совместной проверки.

Мм, см, м, дм.

1м=100 см, 6 см=60мм

1 м=10 дм, 1 дм=30 см

3

Этап выявления места и причины затруднения.

3 мин

ПР: понимание учебной задачи урока и стремление её выполнять.

Обсуждение затруднений.

Выпишите выражения в тетрадь и сравните величины. Один ученик выходит решать к доске.

10 дм 1м

6 дм 5 см 85 см

1час 90 мин

Где у вас возникло затруднение?

Почему оно у нас возникло?

А с помощью чего мы можем определить точное время?

А знаете ли вы, как люди определяли время раньше, когда часов не было?

Можете ли вы сказать по часам точное время?

10 дм = 1м

6 дм 5 см

Этап построение проекта выхода из затруднения.

2 мин

ПР: понимание учебной задачи урока и стремление её выполнять; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Построение проекта выхода из проблемной ситуации; выбор вместе с учащимся оптимальный способ действий для решения затруднения.

Следовательно, какая будет тема сегодняшнего урока?

Поставьте задачи на сегодняшний урок.

С чего мы начнём?

Тема и задачи урока на экране.

Единицы времени- час и минута.

1.Узнаем, как раньше определяли время.

2.Узнать значения величин час и минута.

3.Научиться определять время по часам.

Этап реализации построенного проекта выхода из затруднения.

10 мин

ПР:

Реализация построенного проекта выхода из проблемной ситуации.

1.Как раньше люди определяли время?

Знаете ли вы, что первые будильники были живыми?

Отгадайте загадку чтобы узнать, кто это.

Хвост с узорами,

Сапоги со шпорами,

Песни распевает,

Время считает.

Кто же это?

Это были первые будильники, которые не являлись изобретением человека. По кукареканью петухов люди понимали, что наступает утро.

Первыми изобретёнными человеком часами были солнечные часы. Расчертили люди круглую площадку под открытым небом и поставили посредине колышек. Идет по небу солнышко – идет по площадке тень от колышка. Она и показывает время (часы). Но такие часы хороши были только днем и в солнечную погоду.

Пришлось тогда людям придумывать другие часы.

Далее появились водяные часы. Время в них определяли по количеству воды вылившейся из сосуда через небольшие отверстия.

Вслед за водяными появились песочные часы и даже часы из свечки.

Сегодня люди пользуются механическими и электронными часами.

2.Знакомство с единицами времени.

Есть ли в вашем доме такие часы?

С помощью какого измерительного прибора мы сможем измерить время на таких часах?

Эта маленькая стрелка, двигается медленно, еле-еле проходит расстояние от одного большого деления до другого.

Другая стрелка двигается по кругу побыстрее. Она длиннее и тоньше, проходит расстояние от одного маленького деления до другого за одну минуту.

Час- большая величина, чем минута.

Как вы думаете, за какую единицу времени отвечает маленькая стрелка?

А за какую единицу отвечает большая?

Сколько числовых делений на циферблате?

Каждое деление равно 5 минутам.

Чтобы узнать сколько минут в часе, что мы должны сделать?

Так сколько минут в часе?

Фото петуха.

Фото солнечных часов.

Фото водяных часов.

Фото песочных часов и часов из свечки.

Фото механических и электронных часов.

Фото современных часов с круглым циферблатом.

Петух.

Да.

С помощью стрелок.

Это часовая стрелка.

Это минутная стрелка.

12 числовых делений.

5 минут умножить 12 делений.

В часе 60 минут.

Динамическая пауза.

1 мин

Фиксирование полученных знаний.

Снятие напряжения.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

8 мин

ПР:

понимание учебной задачи урока и стремление её выполнять; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

П: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;

Закрепление усвоенных новых знаний и способов действий на уровне.

3.Определение времени по часам

Откройте учебники на стр.31.

Решим №2.

Запишите номер в тетради.

Посмотрите на 1 рис.

Чтобы определить который час показывают часы, на какую стрелку мы посмотрим?

Тогда сколько у нас часов будет?

Теперь определим минуты. По какой стрелке будем определять?

На каком числе стоит минутная стрелка?

Что мы должны сделать, чтобы узнать количество минут?

Сколько минут у нас получилось?

То есть на 1 рисунке у нас?

Запишите ответ.

Поработайте в парах со вторым и третьим рисунком часов.

Сколько часов на 2 рисунке? Объясните, как вы это определили.

Сколько часов на 3 рисунке? Объясните, как вы это определили?

Отвечаем на 2 вопрос задачи самостоятельно.

На сколько минут спешат каждые из этих часов, если на самом деле сейчас 7 ч 25 мин?

Что у вас получилось?

На маленькую стрелку.

7 часов.

По самой длинной.

На числе 6.

6*5

30 минут.

7ч 30 мин.

Записывают ответ.

Часовая стрелка показывает 7 часов.

Минутная стрелка стоит на числе 9. Чтобы узнать количество минут 9*5.

Получается, 2 рисунок показывает 7ч 45мин.

Часовая стрелка также показывает 7 часов. Минутная стрелка стоит на числе 11. Чтобы узнать количество минут 11*5

Получается, что 3 часы показывают 7ч 55 мин.

1.на 5 мин

2.на 20 мин

3.на 30 мин

Включение в систему знаний и повторение

Ответьте на вопросы теста.

Записываем ответы в тетрадь.

1.Живой «будильник» это-

2.Первые часы, которые изобрел человек?

3.Сколько минут в 1 часе?

4.Какое утверждение верно?

А)Минутная стрелка самая короткая

Б) Часовая стрелка самая маленькая движется медленнее всего

В)В каждом числовом делении 10 минут.

5.Сколько времени на этих часах?

Выводит на слайд правильные ответы.

Поставьте себе отметку в соответствии с числом верных ответов.

Кто сделал без ошибок или есть 1 ошибка?

Молодцы!

А у кого более 2-3 ошибок-не расстраиваемся, ведьм мы только учимся!

Фото часов.

1.Петух.

2. Солнечные часы.

3. 60мин.

4. Б)

5.

Проверяют себя и выставляют себе отметку.

Поднимают руки.

Рефлексия

5 мин

ПР:осознание учащимися своей УД (учебной деятельности)

Подведение итогов урока.

Наш урок подходит к концу.

Какая была тема сегодняшнего урока?

Какие были задачи урока?

Кто считает, что их выполнил-поднимите руки.

Кто считает, что им нужно ещё поработать?

Урок окончен. До свидания!

Час. Минута.

1.Узнаем, как раньше определяли время.

2.Узнать значения величин час и минута.

3.Научиться определять время по часам.

Поднимают руки в соответствии со своей оценкой.